有网友碰到这样的问题“部编语文七年级教学工作计划”。小编为您整理了以下解决方案，希望对您有帮助：
解决方案1：
一、学情分析
本学期，我将担任三(3)班的语文教学工作，该班共有学生39名，男生占多数，女生较少。其中，中等学生占大部分，优生和后20%学生占较小比例。这些学生中，像章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等，基础扎实，阅读能力强；沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等记忆力较弱，需要更多时间识记；郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等学生作业习惯、阅读习惯较差，需纠正习惯。三年级上册已开始写作，第二学期面对更大写作挑战，需要把握学生特点，因材施教，为以后的语文学习奠定基础。
二、教材内容分析
(一)教材结构
本册共收录课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材最后还编排8篇选读课文。每个单元包括导语、课文和语文园地三部分。第二组和第五组各有一次综合性学习活动。附录包括生字表(一)、(二)，要求会认、会写的字，以及词语表。
教材共有八个专题，分别是：大自然的美好、环境保护、思考与总览、多彩童年、亲情友情、科技探索、国际友谊、神话传说。每个专题内涵丰富，贴近学生生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
(二)教材特点
1、围绕专题整合教材内容，进一步增强教材的整合性
以专题组织教材内容，强化单元整体感，得到老师们的广泛认可。本册教材整合性进一步增强，具体表现在：强化导语的导学功能，对单元主题进行点明、揭示，同时增强教材亲和力；精读课文与略读课文之间，用流畅文字自然过渡，提示略读方法与要求，使精读与略读形成有机整体，更好地发挥阅读与训练的功能。
2、结合专题安排综合性学习，体现课程标准理念
本册教材安排两次综合性学习，涉及环境调查、父母关爱等主题，有助于学生实践能力、合作精神的培养。
3、更新课文内容，精心设计精读与略读课文类型
新编选课文超过一半，内容涵盖多种体裁，如散文、诗歌、神话等，语言生动有趣，人文内涵丰富。
4、改进课文与课后练习编排，促进学习方式转变
优化课文导学系统，改进课后练习设计，鼓励学生思考、解决问题，提高自主学习能力。
5、保持语文园地框架，加强内容整合与创新
语文园地内容整合，结构优化，增加学习的趣味性和实践性。
6、完善图像系统，注重图文并茂，增强审美体验
图像与文字配合，增强教材直观性、形象性和趣味性，提高学习效果。
三、教学目标
(一)识字、写字目标
1、掌握汉语拼音，学习普通话。
2、培养对学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。
3、学会300个生字，认识200个生字。
4、能使用字典、词典，具备初步的识字能力。
5、掌握规范、端正、整洁的钢笔字书写。
(二)阅读目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会默读，对课文中不理解的地方能提出疑问。
3、理解关键词句在表达情感方面的作用。
4、初步把握文章大意，体会文章情感。
5、复述故事，感受作品中的形象与语言。
6、理解句子的表达方式。
7、学习略读，了解文章大意。
8、积累优词佳句，诵读优秀诗文。
9、养成阅读习惯，与他人分享阅读体验。
(三)习作目标
1、乐于书面表达，愿意分享习作的快乐。
2、能自由地写下见闻、感受和想象。
3、能与他人交流阅读感受。
4、尝试运用积累的语言材料，特别是新鲜词句。
5、学会使用标点符号。
6、初步掌握修改习作的能力。
(四)口语交际目标
1、能用普通话交谈，倾听他人意见，商讨不同观点。
2、听人说话能把握主要内容，简要转述。
3、能清晰地讲述见闻，表达感受和想法。
4、能生动地讲述故事，尝试打动他人。
(五)综合性学习目标
1、提出问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察自然与社会，通过书面与口头表达感受。
3、在教师指导下，组织有趣的语文活动，学习语文，学会合作。
4、在家庭与学校生活中，运用语文知识解决问题。
四、教学重难点
教学重点：
1、激发主动识字的兴趣，培养识字能力。
2、加强写字教学，指导学生正确书写钢笔字。
3、培养自读自悟能力。
4、理解关键词句在表情达意方面的作用。
教学难点：
1、抓住重点与难点理解课文内容和情感。
2、提高习作兴趣与习作能力。
3、养成良好的钢笔书写习惯。
五、具体措施
1、继续重视识字教学，坚持在阅读中识字。
2、指导学生正确使用钢笔，提高书写能力。
3、鼓励积累优美词语、精彩句段。
4、开展语文实践活动，学习语文，学会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低要求。
6、强化语言训练，注重段落教学，提高阅读理解能力。
7、加强听说读写联系，通过阅读学习表达，提高写作水平。