爱心与耐心

小溪中心小学 邓加丽

光阴似箭，如今回头一看，当教师已有十个春秋了。十年来，自己成熟了很多，收获了很多，也懂得了很多。明白了当老师光有一颗热心不够，还要有爱心、耐心和恒心。曾经有很多次，面对学生的不理解，我都在问自己，我这么累干什么，我这样苦口婆心，他不感激，甚至厌烦。这样的学生一点都不懂事，我在他身上简直是浪费时间，不管我怎么努力，他都不会有进步的，还是多关心那些理解我的学生吧！但试图对他不闻不问时，我也在反思：是不是我的方法有问题？我说的话明明是为他好，他怎么能不明白呢？是不是我太严厉了，让他感到很压抑？同时，我还会感觉心里不安，他的父母把他交给我，我就要对他负责，也许我的努力永远都不能让他的成绩名列前茅，但是能让他在德、体、美、劳方面有所提高，而且我相信他只要有进步，他就会找到自信，就会自勉。

事实也的确如此，杨飘扬是五年级时从藕塘小学转来的，是当时他们班最大的问题学生，不学习，爱打架，每天都会有新闻，据说是他的外婆受不了了，所以把他又交还给了他奶奶带，他也就到了我们学校，成了我们班的一员。刚开始他表现还好，一段时间后，他的问题开始暴露了：不写作业，打架，捣乱……总之，让人讨厌、头疼，每次学生来告状，我都气不打一处来，原来的学生也没有这么让我费心的，也没有这么不听话的，你一个乡下来的却想翻天，真是不知天高地厚。于是，我每次疾言厉色，把他训得低着头，他也明白自己的做法不对。但每次都管不了多长时间，过不了两天，就又管不住自己了。我也在反思：我没有抓住问题的关键，他自制力特差，家里又没人管，不学习，以前都不写作业，来到我们班后，虽然写作业，但都是抄的，对学习丝毫没兴趣；他整天没事，可以说无忧无虑，又生性好动，不捣乱才怪呢？

所以，我调整了策略，先从他身上找优点，让他看到自己并不是一无是处。那天，我借期中考试这个机会，临时召开小组会议，我先让他小组内的同学说他的优点：他诚实，爱帮助人，老师每次临时找人打扫卫生，他都积极主动地参加，也比较尊敬老师；虽然成绩不好，但是字写得很好看。他原以为小组同学都排斥他，没想到给他找出了这么多优点，他感到很高兴，我又及时肯定：这说明杨飘扬在小组同学的心目中还是有一定的位置的，还是喜欢你的，既然这样，就不应

该让小组的同学失望。他听了我的表扬，也不住地点头表示同意。然后我又帮他分析不爱学习的原因，是因为基础太差，觉得什么都不会，于是我让他从最基础的汉语拼音开始学起，他们组的同学也赞同。此后从周一到周五每天中午补四十分钟时间。然后慢慢地增加难度，朗读课文，做练习……一段时间后，由原来的二十多分到三十多分、四十多分，现在偶尔能考及格。虽然他现在也调皮，也会犯错误，但是也有一定的自制力了，最重要的一点是，他确实进步了。

从这个案例中，我明白孩子犯错是正常的，并且具有反复性。不应该以成人的眼光要求他。有无理解和宽容的心态，对教育者来说很重要。学生是稚嫩的、敏感的、可塑的，我必须得小心呵护。

同时，在不断的教育与反思的过程中，我明白了：学生都是可塑造的，即使是再差的学生，只要多用心，不放弃，特别是他不理解的时候，不要生气，不要动摇。相信学生有一天会长大，他一定会明白我的良苦用心。但是现在的他不能等啊！错过了受教育的最佳年龄，以后的人生肯定是有缺陷的，何况有些孩子是留守儿童，需要我更多的关心和耐心。

爱是我们与孩子沟通的无声的语言，和学生相处，只有爱才是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。我在工作中也慢慢发现：只要有爱心、耐心，真心付出，就可以得到孩子们真诚的回应。爱心还表现在对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，要让他们感到被尊重和关心；当孩子得到赞美和鼓励时，就会继续努力争取更好的成绩；当孩子犯了过错时，要耐心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会避免再犯类似的错误。孩子才会更信任我们，我们的教育才会更成功。