巴甫洛夫的经典性条件反射学说对数学学习的启示

教学・信息　课程教育研究　２０１６年１０月　下旬刊　巴甫洛夫的经典性条件反射学说对数学学习的启示　张芬　（贵州师范大学贵州贵阳５５０００１）　【摘要】文章对巴普洛夫经典性条件反射学说进行简要概述，以及其理论对数学学习的影响，通过对其实验过程的回顾进　而推导出其理论在数学学习过程中的指引作用。　【关键词】经典性条件反射数学学习实验指引作用　【中图分类号】Ｇ６４２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５－３０８９（２０１６）１０—０１８８—０１　一、巴普洛夫经典性条件反射学说的简要了解　的泛化。所以，数学学习中，对于相似概念或定理及公式等要找　１．巴普洛夫的经典｝生条件反射实验　出区别和联系，在理解的基础上应用，避免学习过程中知识的泛　巴普洛夫实验内容：把食物显示给狗，同时测量狗唾液的分　化。　泌情况。在实验过程中，发现如果随同食物反复给狗一个中性刺　４．分化律对教学学习的启示　激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃铛，这只狗就会　刺激的分化是指通过选择性的强化和消退，使有机体学会对　逐渐“学会”在只有铃铛而没有食物的情况下分泌唾液。一个原　条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同反应的一种条件　是中性的刺激，与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，使　作用过程。泛化和分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的　动物学会对那个中性刺激作出反应，这就是经典性条件反射的基　反应，分化则是对事物差异的反应。条件反射得到分化，类似的　本内容。食物就是无条件刺激，因食物而引起的唾液分泌的反应　不相同的刺激就可以得到辨别ｔｌｌｏ因此，学生在数学学习过程中　叫无条件反射；铃响这一中性刺激称条件刺激，而由铃响引起的　要学会辨别相似知识的学习，比如，复习完椭圆知识，在进行双　分泌唾液的反应叫做条件反射【１】。　曲线学习时，要会辨另　知识的不同点，找出区别，学会运用知识　二、经典性条件反射对数学学习的启示　的分化。　１．习得律对数学学习的启示　５．高级条件作用对数学学习的启示　巴普洛夫研究了条件刺激和无条件刺激对形成条件作用的　在条件作用形成后，条件刺激可以像元条件刺激一样诱发有机　影响，通过实验可知。无条件刺激在有条件刺激出现之后效果比　体的反应。这种由一个已经条件化的刺激采使另一个中性刺激务件　较好。所以在数学学习中，应该让学生学会如何建立抽象概念和　化的过程，叫做高级条件作用。即在一级条件作用的基础上建立二　具体事物之间的联系。由对简单事物的了解，建立事物与新知识　缀条件作用，在二级条件作用的基础上建立三级条件作用ｌ１１。这就　的连结，从而对抽象概念有新的认识。例如：当学生在学习映射　要求我们在数学学习过程中药不断把学过的知识（条件刺激）转　的概念时，首先可以联想生活中看电影时，电影票和座位号得对　化成新知识学习的背景（无条件刺激）。因此，教师在讲解矩形　应关系，从而把映射概念先形象化，进而在对映射概念反复学习　或菱形知识时，可以引导学生把平行四边形知识作为学习矩形和　理解，当学生建立连结时就可以撤掉无条件刺激（形象事物），　菱形的背景，可以促进学生对新知识的理解。　达到对新概念的完全掌握。　总之，在实际数学学习过程中，很多学生对数学的学习就是　２．消退律对傲学学习的启示　通过经典性条件反射而学到的。例如，许多学生之所以不喜欢数　消退是指条件刺激多次重复而不伴随无条件刺激的出现，条　学课程，是因为他们总把数学课和老师满堂灌式的推导定理公式　件反射逐渐减弱直至消失的过程　。条件反射的消失并不意味着　相结合。在课堂上被提问经常引起他们的焦虑，使他们形成了对　这一习惯再也没有了，在过一段时间后会自动的恢复，从这一学　数学恐惧的条件反射，这种恐惧感可能泛化到他们对其它课程或　习律可知，在数学学习过程中，学生有经常复习才能抑制知识的　者学校机构的恐惧。因此，要恰当运用教学过程中的强化手段，　遗忘，数学学习过程中有很多公式、定理、性质的记忆，如果不　使我们在数学学习中将快乐事件作为学习任务的无刺激条件，来　经常复习巩固，就会遗忘或者混淆，更难对其进行灵活运用。　帮助数学学习者客服窘境，摆脱数学学习中的焦虑状态，同时，　３．泛化律对数学学习的启示　把教学隋景化，使知识化难为易，快乐学习。　泛化律是指某一种条件反射一旦确立，就可以由类似于原来　参考文献：　条件刺激的刺激引发。刺激与原来的条件刺激越相似，引发的条　『１１肖川．教育学综合教程．北京师范大学出版社．　件反射的可能性就越大　。由泛化律理论可知，在数学教学中，　『２１陈琦，刘儒德．当代教育心理学．北京师范大学出版社．　要区分相近理论和公式的区别和联系，才不会因学生学习的泛化　『３］张梦莹．巴普洛夫的经典条件反射对外语教学的启示，　而把知识混淆，比如。在三角函数学习中，当学生学习完正弦函　成功（教育版），２ｏ１３（７）．　数的图像和洼质时，由于正弦函数和余弦函数的图像和性质的相　『４１文都考研专业课研究中心编，教育学基础综合．原子能　似性，部分学生在学习余弦函数就容易记错两个函数，导致知识　出版　．　培养初中学生学好数学的方法探究　张海军　（西宁市湟中县上新庄镇上新庄初级中学青海西宁８１１６０４）　【摘要】随着社会的不断发展，我国的教育改革也经历了好几个阶段，并且也都取得了不错的成就，使学生的教育一直未　与社会发展现状和要求脱轨，但在数学等理科方面的教学中依然存在某些需要改进的地方。本文通过查阅相关资料．提出了几　点有关于如何培养初中学生学好数学的建议，以期能够为初中学生的数学学习提供有价值的参考。　【关键词】初中学生学好数学方法探究　【中图分类号】Ｇ６２３．５　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１６）１０—０１８８—０２　初中阶段的学习对于学生来说是非常重要的，而数学学科在　一、培养学习兴趣　初中教学中也是占据着非常重要的地位，如何能够使初中生提升　众所周知，学习对于大多数学生来说是非常枯燥的，并且　学习数学的能力，近年来已经越来越受到社会各界的关注，虽然　存在很多不愿意学习的学生，尤其是数学、物理及化学等学科，　我国的教育改革起了比较大的作用，但仍然有很大的上升空间，　知识的抽象化使得这些学科异常难教、难学，尤其对于初中生来　相关机构应加强对此方面的研究和实施。　说，其正处于青春期有着特别的心理特征，并且自制力和意志力　・１８８・