公开课教案 科授课时间 授课教师 2010年9月 杜素娟 目 初三历史 课时安课课题 第12课 拿破仑帝国的兴亡 1 新授 排 型 指导思想：按照“四环节”生动课堂教学模式，把自主学习和指导思想合作探究相结合，通过小组讨论，课堂辩论，思维拓展、材料教学与理论依等环节，发挥学生的主体作用，培养学生的学科能力。 据 理论依据：建构主义学习理论、合作学习理论、主要史观。 本课通过拿破仑的重要活动展示法兰西第一顶的兴亡，与法国大有承接关系，是对大成果的巩固。拿破仑法典和对外战教材分析 争对法国历史乃至欧洲历史产生深远的影响，在本单元和世界近代史占有重要地位。 作为九年级学生有一定自学能力，通过网络和书籍或多或少的对拿破仑有一定的了解。可以通过课前预习和搜集资料，辅助、丰学情分析 富课堂活动。要从历史事实出发去学习和掌握这段历史，初步学会正确评价历史人物的方法和原则，让学生学会“论从史出”的学习原则，提高分析问题解决问题的能力。 1． 了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。 2． 评价《拿破仑法典》和拿破仑的对外战争。 知识与技能 3．知道贝多芬是世界音乐史上伟大的艺术家，了解拿破仑与作品《英雄交响曲》创作之间的关系。 1．收集和整理有关拿破仑的资料，讨论分析拿破仑的功过，理解资产阶级政治家的历史作用，教 学习客观全面地评价历史人物。 学 过程与方法 ２．结合法国大和拿破仑的主要活动等资目 料，欣赏《英雄交响曲》，领会艺术作品的思想标 内涵和时代特征，提高在艺术作品中感受历史的能力。 １.拿破仑的能力和胆识使他能够承担历史赋予他的使命，对学生进行时势造英雄的唯物史观教情感态度价值观 育。 ２.从拿破仑一生经历认识到：勤奋、自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向了成功，骄傲自满、狂妄 自大、迷信武力导致了拿破仑的失败。 3．感受贝多芬奋斗的一生，学习他的坚强毅力，感悟生命的力量和生活的意义。 教学重点 《拿破仑法典》、拿破仑失败的原因。 教学难点 如何评价《拿破仑法典》和拿破仑的对外战争。 教学方法 四环节生动课堂，学生自主学习、探究活动与教师启发点拨相结合 教具准备 课件、项目书 教 学 过 程 导入新课：同学们，今天我们来认识一位历史 导入设疑，人物，有人这么评价他： 激发习兴 “有人说他是英雄，因为他改变了欧洲的 趣，发挥教历史； 师的主导有人说他是疯子，因为他想干么就干什 作用 么。 有人说他是天才； 有人说他其实没有什么才能，只不过运学生回答：拿破仑 气好。 有人说他巩固了成果，应该值得肯 定； 学生展示搜集的 有人说他称帝是历史的倒退，应该否定相关资料。 给学生展他。” 讲述有关拿破仑示资料的你们知道他是谁吗？ 名言和重大活动。 机会,发挥对，今天我们就要近距离接触拿破仑，了 学生主体解他极富个性又具有传奇色彩的一生及《拿破 作用。 让历史人仑帝国的兴亡》（出示课题）。 物更丰满，教学过程： 更贴近生你们搜集到了哪些方面的有关拿破仑的资料 活。 呢？说说拿破仑的名言和重大活动。 我们从以下四个板块了解拿破仑帝国的兴 亡： 1、“时事造英雄”---拿破仑上台 2、“加冕的华盛顿”---拿破仑对内统治。 学生结合课文和 3、“气吞万里如虎” ---拿破仑对外战搜集的材料进行 争。 小组讨论，小组代 4、“兵败滑铁卢”---拿破仑下台 表展示交流成果。 首先了解拿破仑是在怎样上台的？ 国内：物资匮乏， 1、拿破仑上台------时势造英雄 物价飞涨，苛捐杂 1799 年 雾月政变，建立执 税。人民不满，王 合作探究： 党势力叛乱，国让学生领有人说是“时势造英雄”， 也有人说 “他外：欧洲反法同盟悟到“时势其实没有什么才能只不过运气好”你同意这些的进攻。形势需要造英雄”，说法吗？说说理由。 依靠铁腕人物上成功=机会教师根据学生回答的清况予以点拨。 台，拿破仑出身科+才华 拿破仑上台的因素： 西嘉的没落贵族。激发学生 客观上：当时法国的国内外形势，需要依五年军校生涯，好兴趣 靠铁腕人物上台。（西哀士：我们需要一柄剑） 胜的性格和勃勃 主观上：性格坚韧、好胜、杰出军事才能、雄心。围攻土伦， 冒险精神。 暂露头角。巴黎平 正像恩格斯所说的“恰巧拿破仑这个科西叛，拿破仑成为共 嘉人做了被战争弄得筋疲力尽的法兰西共和和国的救星，声名激活学生国所需要的军事者——这是个偶然现象。远扬。 思维，培养但是，假如不曾有拿破仑，那么他的角色会由 学生透过另一个人来扮演的。” 学生看视频 历史现象 看本质的总而言之：英雄人物是应时代的需要而产引导通过拿破仑能力 生的，“时势造英雄” 帝国的内政和法 典来认识拿破仑 2、拿破仑的对内统治----“加冕的华盛顿” 帝国的性质。 视频：拿破仑加冕 合作探究： 培养学生拿破仑改法兰西共和国为法兰西帝国是历学生小组讨论，从材料中史的进步？还是历史的倒退？你如何看待？小组代表展示交提取有效说明理由。 流成果。 信息的能 力和分析拿破仑帝国的对内措施： 归纳的能政治：加强集权； 展示《民法典》资力，学会通经济：鼓励发展工商业； 料，学生从中提炼过现象认法律：:颁布法典。 的主要内容、地位识历史本为什么拿破仑对民法典有如此高的评和对后世的影响。 质。 价？ 出示民法典的原始材料： 第:“所有法国人都享有民事权 利。” 第537条：“除法律规定的外，私人 得自由处分属于其所有的财产。” 第1134条：“依法成立的契约，在缔结 契约的当事人间有相当于法律的效力。” 你能从材料中提炼出民法典的内容吗？ 说说《拿破仑法典》有何影响？ 影响：以法律的形式巩固了法国大的 成果，促进了法国资本主义的发展。资产阶级 国家的第一部民法典。确立了资本主义社会的 立法规范。 拿破仑曾经说：“我真正的光荣并非打了 40次胜仗；滑铁卢之战抹去了关于这一切的 记忆。但是，有一样东西是不会被人忘却的，学生讲解己所搜它将永垂不朽-----那就是我的民法典。” 集到的拿破仑的教师点拨:拿破仑目的是为了加强集对外战争。 权，捍卫法国大的成果，促进法国资本主 义的发展。拿破仑帝国在形式上将法兰西共和 国变为法兰西帝国，不是封建帝国，而是资产 阶级军事帝国。并不是历史的倒退。但军事专 政削弱了一些民主权利，比大时退步。 过渡：了解了拿破仑的对内统治，把目光 转向他的对外。 3、拿破仑的对外战争---“气吞万里如虎” 小小军事家：讲述拿破仑的对外战争 教师出示投影片《拿破仑帝国形势图》， 归纳帝国的强盛、转折和覆灭。 1805年 奥斯特里茨战役 1810年 帝国强盛: 1812年 侵俄失败——转折 1813年 莱比锡战役失败 1815年 滑铁卢的惨败 帝国灭亡。 4.拿破仑下台---兵败滑铁卢 拿破仑以战争起家，以战争结束政治生学生思考教师的涯，伴随着滑铁卢的惨败，帝国灭亡。 提问，通过阅读材教师出示材料：根据下列材料，结合课文，料和结合课文，进评价拿破仑对外战争？ 行回答。 材料一：拿破仑在所有被征服地区都贯彻 了一些基本原则，他废除封建制度和农奴制， 承认所有公民平等，实施其著名的《法典》 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二：法军所到之处，封建王冠纷纷落 地，西班牙国王斐迪南做了拿破仑的俘虏；葡 萄牙王子逃往巴西；那不勒斯国王逃往西西 由学生感兴趣的史实入手，拉近历史与学生的距离，发学生兴趣 培养学生从材料中提取有效信息的能力和分析归纳的能力，。培养学生“论从史出”的历史学习方法。 里；1809年教皇国合并于法国，庇护七世被 掠到法国…… ——刘祚昌《世 界史·近代史》 材料三：在占领普鲁士的两年中，从普鲁 士及盟国那里榨取了约十亿法郎，拿破仑把许学生结合课本和多地方转化为法国工业原料供应地和工业品项目书的材料二销售市场，为此意大利许多工业部门衰落。 内容，进行小组讨除大肆掠夺外，，无地征发壮士，逼论，小组代表展示迫他们参加与自己毫不相干的战争拿破仑还交流成果。其他同无情地榨取血税…… 学补充。学生可以——以上选自刘祚昌等编《世界史·近代从国内、国际两个史》 方面分析。 老师点拨：对拿破仑的对外战争，应当全 面客观分析： （1）前期：对外战争客观上起到了保卫由学生介绍《英雄法国资产阶级成果，同时也动摇了这些同交响曲》的创作过家的封建统治秩序，促进了欧洲资本主义的发程和贝多芬的故展。具有性。 事。 （2）后期：奴役和压迫欧洲各国人民， 给欧洲人民带来了巨大灾难。具有侵略性。争 霸性。 合作探究： 拿破仑以法兰西一国之力对抗欧洲反法 同盟，曾一度席卷欧洲，为什么最终却一败涂 地？ 学生交流展示，说引导学生从国内、国际两个方面分析拿破说心目中的拿破仑失败的原因。 仑 内因——长期战争使法国经济困难；人 民厌战； 外因——被侵略地区人民的反抗斗争；反法同盟的打击 根本原因：当时欧洲封建势力大于资本主义势力。 拿破仑迷信武力，穷兵黩武，最后玩火。 5、贝多芬心目中的拿破仑----《英雄交响曲》 培养学生多角度分析问题的能力，使学生认识到滥用武力最终会玩火 情感教育：通过贝多芬的故事使学生学习其顽强不屈和命运作斗争的精神。 教给给学生培养历史人物的原则和方法 名言：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把我完全压倒！” 《英雄交响曲》作于1804年。原稿上的标题是《拿破仑•波拿巴大交响曲》，本欲献给法国第一执政拿破仑。但当得知拿破仑将于五月十八日即位皇帝时，贝多芬立刻将总谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊：“这是一个者！”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。 交流展示 近百年来，对拿破仑的评价毁誉纷纭、莫衷一是。有人称他是“继亚历山大、恺撒以后最伟大的人物”、“世纪的巨人”、“法国的体现者”、“最惊人的奇才之一”。也有人骂他为“匪徒”、“暴君”、 “篡位者”、“法国的扼杀者”。你心目中的拿破仑是什么形象？ 教师点拨：评价人物的原则要一分为二，结合背景和史实评论。 功：对内：采取措施维护资产阶级成果 对外：前期作战打击封建复辟势力，捍卫成果，使思想在欧洲广泛传播，动摇了欧洲封建统治，促进封建社会向资本主义社会的转变； 过：对内：，取消民主 对外：后期侵略战争，导致其政权最终失败。 总体：法国杰出的资产阶级军事家、政治家。 课堂小结： 教师与学生共同制作本课的知识结构。 板书设计 板书设计： 拿破仑上台： 拿 破 仑 帝 国 的 兴 亡 雾月政变 拿破仑对内统治： 拿破仑帝国建立 《民法典》 拿破仑对外战争 进步性、侵略性 拿破仑下台： 拿破仑帝国覆灭 本节课从学生的认知水平出发，根据学生已有的知识和课前搜集资料，把自主学习和合作探究结合起来，通过几个辩论、讨论题目，鼓励学生积极思考问题，大胆发言，大方展示，思维激烈碰教 撞。课堂气氛活跃。特别是大量材料教学，拓展了学生视野，培养学 反 学生从材料提取信息、论从史出、多角度思考问题的能力，受到领思 导和听课老师的一致好评。今后用更大胆放手，真正让学生成为课堂的主体。
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