作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有 效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心为大 家整理的 10 篇《五年级上册语文教案》，如果能帮助到您，我范文将不胜荣 幸。
1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流 利、有感情地朗读课文。
2、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感受文章中词语句子的精确美妙，感悟到恰 当地运用语言和修辞方法所带来的表现力和感染力。
3、学习文中精彩生动的语言描写。认识古今语言的异同，增强语感，感悟祖国 语言的魅力。
认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、 有感情地朗读课文。了解钱塘江潮雄伟壮观的景象。感受文章中词语句子的精 确美妙，感悟到恰当地运用语言和修辞方法所带来的表现力和感染力。
学习文中精彩生动的语言描写。认识古今语言的异同，增强语感，感悟祖国语 言的魅力。
自制幻灯片课件，浙江潮视频。
一、导入
同学们，我们刚刚度过了中秋节，相信在这一天你感受到了合家团圆的天伦之 乐。你知道吗？每年从中秋节后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召唤聚 集到了浙江江口，它们的“团圆”造就了一个闻名天下的自然奇观——浙江 潮。你对此感兴趣吗？让我们一起来看一看吧！
(孩子们还陶醉在中秋节快乐的回忆里，老师的话让他们立刻提起了精神，饶 有兴趣的拿起了书。教师通过自己的语言创设特定的情境，渲染特定的背景， 可以牵动学生的情感积累，激发学生的联想和想象，引导学生进入美的境界， 深入体验文章的美感。) 二、初谈感受
观看浙江潮视频。你想用什么词语来形容你看到的景象。
(设计思考： 由于小学生受生活阅历和审美经验的，要给学生以美的感 受，就要尽量创造机会让学生能看得到、听得见、摸得着，使学生在图、声、 乐的共同作用下感受其中之美，产生和作者同样炽热的爱和心理共鸣。因而， 在条件允许的情况下教师适当采用直观手段，如图片、声音、影像等，可以增 强课文中描述的美的感染力，把学生领到美境中去，使其得到美的享受，受到 美的熏陶，养成良好的爱美情趣。)
学生用词：雄伟、神气、很有气势、气势磅礴…… (对学生的概括给以适当评 价，不适合、不优美的给予建议，规范提高学生的语言。) 三、初读课文
让我们看一看宋朝著名的文学家周密是怎样来描写他眼中的浙江潮吧。再看视 频， 自己放声读课文，划出不懂的字、词、句，质疑提问。 老师范读，指导学生断句抑扬。
(设计思考：因为这篇课文是文言文，学生在刚开始接触时不知道该怎样去 读，这时候老师的范读让学生知道了该如何断句，什么时候抑什么时候扬，为 下面理解课文打下了基础。在下面的学习过程中有的时候找几个学生读不好的 地方由老师范读，如描写江潮由远及近的这个过程的时候声调也应该是由弱到 强的，在“继而渐进”这个词上也要表现出这个变化，学生没有体悟到，经老 师的范读点拨学生较好的把握了这种气势的变化。) 四、浏览课文
哪一句是概括写浙江潮的？ (浙江之潮，天下之伟观也。)
抓住“天下之伟观也”中的“伟”字让学生体会作者用字之妙。“伟” ，罕见 的、奇特的、壮观的、有气势的。 五、再读课文
你从哪些地方感受到了“伟观”？拿“信号笔”作批注。
(设计思考：作批注的过程是学生思考的过程，对培养学生的概括能力、分析 能力、表达能力很有好处。五年级的学生应该开始此项训练。但是批注的形式 和方法并不。)
“……方其远出海门，仅如银线；既而渐进，则玉城雪岭，际天而来，大声如 雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪……” 你从这句话体会到了什么？能读出来吗？
(自读，指读，谈体会，再读，老师范读，齐读，老师引读……)
在读远观大潮时，老师轻声而喜悦地说： “盼望着、盼望着，远远的，潮来 了……”学生会意轻柔跟读“方其远出海门，仅如银线”师 (渐强，振奋) ： “大潮越来越近了！ ”生 (大声，振奋) ：“继而渐进，则玉城雪岭，际天而 来”；师 (短促有力) ：“那声音……”生：“大声如雷霆，震撼激射”； 师：“那气势……”生 (充满激情) ：“吞天沃日，势极雄豪”。
(设计思考：这句话是课文的重点，通过多种形式的读让学生领会文章的描写 之妙。“势极雄豪”中的“极”字让学生体会作者用字之妙。“极” ，极致 的、的、不可比拟和超越的。体会之后再回到诵读中，通过重读表现出作者用 意，同时也帮助学生进一步体会到并读出了“浙江潮”之奇。为了让学生通过 不断地诵读体会文章意境，老师的语言穿针引线，一波接一波地造势，老师几 个字的引导使学生读得激情四射，把孩子的情绪推向高潮，如大潮汹涌于眼 前。) 六、体会写法 形：银线、玉城雪岭。
色：银、雪。 声：大声如雷霆。
势：震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
通过朗读反复体会古汉语的凝炼、精当，积累词语。在下面和现代文的比较阅 读上体会中国语言文字的繁简之妙。
文章结尾运用了杨诚斋的诗“海涌银为郭，江横玉系腰” ，体会作者以此作为 结尾的用意。
1、体会诗句对浙江潮的高度概括。体会语言和韵律美。 2、浙江潮的伟观被广为称颂。
(第一点作用是老师在教案中设计好的，第二点却是学生自己在思考后提出 的，很出老师意料。可见学生是学进去了，动脑筋了，而且有着良好的分析、 思考和想象力。) 七、浏览现代文
找出和古文相对应的句子。和古文中的句子对照着读一读，体会二者的不同 (从语言文字、内容结构、朗读感受上体会) 促进对课文的朗读。
1、过一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。 “方其远出海门，仅如银线”
2、“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白 浪翻滚，形成一道两层楼高的白色城墙。 ” “继而渐进，则玉城雪岭，际天而来”
3、“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来； 那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤 动起来，令人惊心动魄。 ”
“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”
(设计思考：使学生在比较阅读后从语言文字、内容结构、朗读感受上体会出 了两篇文章的不同，对古今语言的异同产生了感性的认识，感悟到祖国语言的 魅力，增强了语感，反馈到诵读上就更加充满激情。) 八、再看视频
再看一次浙江潮视频。假如你就是周密，站在浙江边观看气势磅礴的浙江潮， 通过朗读，抒发出你的感慨吧。
(这段视频在课上出现了三次，第一次是在导入时，学生在观看时不断发出唏嘘 赞叹之声，马上有兴趣走进课文。第二次是在理解语言文字之时让学生通过观 看体会，学生对“银线” 、“玉城雪岭” 、“大声如雷霆”有了形象的体会， 转化到读的时候就更加到位。第三次是在学习完课文内容之后，学生这时通过 反复读书已经基本做到了熟读成诵，并且对大潮的整个过程有了到位的理解， 在读的时候学生有的手指录像画面，有的摇头晃脑诵得有滋有味。
当然，这种资源在语文课上的作用只能是辅助的，所以在考虑运用时一定要明 确用的目的，避免搞花哨走形式。
1．学会本课生字词，理解含义深刻的句子。
2．初步认识借物抒情的方法。学习高粱坚韧不拔的品格，体会作者对高粱的深 厚感情。
3．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
了解高粱根的特点。
练习概括课文的中心思想。
一、根据题目、插图，激发兴趣。
出示高粱的图片，以题目为切入点： “你们见过高粱吗？高粱是北方较常见较 普通的农作物，高粱究竟是什么样的？ ”
引导学生看图，了解高粱的特点——结合初读课文，说一说。
①把图中的“根”放大，可据此猜测课文描写的重点是高粱的哪一部分。 ②接着从“情”字入手提出问题： “为什么要在高粱的后面加个‘情’字？作 者对于这种北方较普通的农作物又怀着怎样的感情？ ” 二、 自学阅读提示，明确学习要求。 1．读阅读提示，明确学习要求。
(1) 了解作者描写了高粱的哪些特点，抒发了怎样的感情。 (2) 画出含义深刻的句子，和同学交流看法。 (3) 了解课文的表达方法。
2． 自读课文，不理解的词语画下来，查字典，不懂的提出来，学生互相解答。 三、个人阅读与讨论结合。 1．轻声读课文，结合插图。
①想想课文描述了高粱的哪些方面，重点写什么？ (在书上批注) ②课文中抒发了作者怎样的感情？ (可让学生讨论) 板书：神圣 敬佩
2．重点阅读要求：默读文章的重点部分 (3—5 段) ，概括出高粱根的特点、 作用，并画出相关的句子，说说你是怎么体会出来的。
先阅读，思考→画批重点→在小组内交流体会→全班交流。
3．总结学生交流的结果：高粱根的特点主要有三方面：一是长着很多气根；二 是很苦；三是扎得很深。
①教师可启发学生根据高粱生存的环境，结合整体形象来理解：提问：为什么 在土地十分贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“正直的秆子和硕大而血红的穗 头？ ”
读重点句，体会，然后有感情地读，与作者的情感相沟通。
②“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但在看不见的地下扎得很深很深，而且 在高粱秆的下端离地尺把高的关节处，向下长着许多气根，有点像榕树的根， 用手摸摸是那么坚韧，像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿住一个 庞大的活物。
学生体会出：这句形象写出了高粱根的特点，它不仅在地下扎得很深，而且高 粱秆的下端还长着气根。作者用了比喻句，先把气根和“榕树的根”比较，再 用打比方的方法，说气根“像鹰爪一样”抓住土地，说明气根的坚韧；说气根 “仿佛擒拿住一个庞大的活物” ，说明气根很有力。上述比喻，形象地写出了 气根的韧性及深深抓住土地的力量很大。
③带着这种体会，读一读，赛一赛，看谁能把高粱根的特点读出语气来。 四、深入理解比较，概括表达方法。
默读分、二自然段和第六自然段。思考讨论。
①高粱在我心中有着怎样的地位，为什么？ (抓“神圣”和高粱与“我”和故 乡人们的关系来看)
②高粱对“我”的影响是什么？ “对”对高粱有着怎样的感情？带着这种感情 读一读： 自己读、指名读。
五、总结。 (鼓励学生按照黑板上的板书，总结中心)
作者通过描写高粱，尤其是高粱根的特点，抒发了对高粱的深厚感情以及对它 坚韧不拔的品格的赞美。
1.学会本课的 11 个生字。
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。 3.了解本文的说明顺序，方法。
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。
引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。
通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作
者的表达。
1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件。
2.学生查找有关松鼠的资料。
3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
三课时
激发兴趣。导入新课
：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。 今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给 我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
1、 读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。 自己读书，画出 不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
2、 自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段 主要说的是什么？
1、 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小 松鼠的？
2、 在学生思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当 点拨。
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。
1、松鼠是一种怎样的动物？齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归 纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。
教学目标：
1、学习本课 10 个生字，能正确的读写生字新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 4、领悟三个小故事之间的内在连系。 教学重点：
有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。
教学难点：
正确理解将相不和的原因。
教学课时： 三课时
第一课时 一、导入新课。
(板书课题) 同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个 人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗？ (学生自由发言) 那么“将”“相”各指谁？ “和”又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！ 二、 自读自悟，了解故事内容。 1、把课文读正确，读流利。
2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。 3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。 三、交流自学情况。 1、检查读文，纠词正音。
2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值 的问题和难以解决的问题，班内交流。 4、教师同学生共同分类归纳重点问题 (1) 完璧归赵
蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病？ ” 蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上？
秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？ (2) 渑池之会
蔺相如为什么逼秦王击缶？
秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？
(3) 负荆请罪
蔺相如为什么要避让廉颇？
廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？ 四、布置作业。
要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。
第二课时
一、导入。
这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。 二、再一次出示重点问题提示。
引导：你最喜欢文中的哪个小故事？练习多读读， 自由结组，解决故事中的问 题。
三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么？ ”这一话题，交流讨论并 指导朗读。
1、蔺相如：机智勇敢；热爱祖国；胸怀宽广；顾全大局； 2、廉颇：英勇善战；热爱祖国；知错就改； 3、要求学生想全理由，组织好语言。 4、指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。 重点语句
1、我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一 张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。
2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就因为武 有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘 机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！ 四、总结。
《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千 古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧！ 第三课时
一、出示挂图“负荆请罪” ，观察想想。
廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢？蔺相如又会如何做和说呢？ 1、学生自己练习说一说。
2、把“负荆请罪”的结尾补充丰满，写一个片断。
3、读习作，师生评议。 二、编排课本剧。
1、选择一个小故事，试演。 2、师生品评 三、布置作业。
1、抄写喜欢的词语和句子。
2、 (选做) 有条件的学生看看表现“将相和”内容的戏曲的录像、录音。
1、学会本课 6 个生字，理解部分新词的意思。 2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容，初步感受黄山松的奇美。
指导学生正确、流利地朗读课文。
学会概括本课的主要内容。
情景教学法，合作探究法等。
1、出示黄山图片，师：面对这茫茫的云海，嶙峋的怪石，苍翠的树木，明代著 名的地理学家、旅行家徐霞客曾有过这样的感慨： (幻灯出示) 2、▲ 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。---- (明) 徐霞客
3、通过前期的语文综合性学习，你对黄山有哪些了解？生自由说，引入欣赏 “黄山四绝”图片， (点明：在四绝之中，人们对黄山奇松情有独钟。) 4、▲ 板书课题，指导读题并质疑。
(你读懂了什么？你还想知道些什么？)
今天我们就来一起领略一下黄山松的奇美。先扫清字词障碍。
设计意图： 旨在引导学生通过前期的预习和自身生活知识的积累，有效带动课 堂学习兴趣的激发。
1、出示生字： 誉 陡 屏 宾 屹 卧
①小组合作学习。
②提醒区别“宾”“屏”的读音 2、指导写字。 (1) 出示生字投影。
(2) 观察，你认为哪个字最难写？重点指导：卧、誉 (引导分析笔顺、结构 等)
(3) 师范写，学生描红。 (4) 听写检查，评讲。 3、由词入句，指导朗读。
(幻灯出示) 情有独钟 郁郁苍苍 姿态优美
饱经风霜 枝干遒劲 充满生机 千姿百态 潇洒挺秀 神奇秀美
①各形式读，及时纠正。
②读了这些词语，你有什么发现吗？
4、我们试着将词语放回课文，一起来朗读课文。
分节赛读课文 (及时正音，指导读难读的句子) 。
设计意图：高年级的生字教学以学生的自学为主体，生生之间的合作学习能有 效地增强生字的记忆和运用。
1、生分段朗读，初步感知课文的大意。 2、师指导朗读。
3、生默读课文，说说课文重点描写了什么？ (概括时要简洁、准确，引导归纳 大致内容)
师边听回答边板书： 迎客松
陪客松 送客松 千姿百态
4、再读课文。
1、背诵自己最为喜欢的奇松文段。
2、有感情地朗读课文，想想黄山奇松“奇”在何处。 板书设计： 16、黄山奇松 迎客松
陪客松 送客松 千姿百态
知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的含义。 实践目标：通过朗读、赏析感悟课文内容，了解黄山奇松的特点。 情感目标：培养审美情趣，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。
重点：通过朗读体会黄山松的奇和美。
难点：引领学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
情景创设法、合作探究法、讲读法等
PPT 课件
开展语文综合性学习，搜集《黄山奇松》的资料 (图片、视频等) ，进一步了 解黄山奇松。
1、出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳” ，你知道这句诗赞美的是哪座名 山吗？ (黄山) 你对黄山有哪些了解？指名说。 2、欣赏“黄山风光”视频。
设计意图：叶圣陶曾说： “作者胸有境，入境始觉亲。 ”作者写文章，胸中有 境才能妙笔生花；学生学习课文，入境才能情真意切。这里利用视频资料，由 景入情，以情观景，启发想象，步入情境。通过多媒体手段创设课文的情境和 教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。 3、看来，刚才大家已经深深地被黄山的风光吸引了，那么，在这美丽的黄山之 中，最让人们情有独钟的是什么呢？大家知道吗？
出示课题，引出“黄山奇松”
这也是我们今天要学的课文，首先请齐读课题。读了课题，你知道了这篇课文 主要讲了什么吗？指名说。
今天就让我们走进黄山松，去欣赏黄山松，感受黄山山松的奇美！
4、出示第一段，齐读
你读出了什么？ 出示四绝图片。
设计意图：展示黄山“四绝”图片，复习了“黄山四绝”所指，形象快捷地让 学生对黄山有了具体、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。 理解词语：情有独钟、陡崖、潇洒、挺秀等
让我们美美地读读第一段。
1、 要看奇松，最好的去处就是被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处” 的玉屏楼了，让我们登上玉屏楼吧！ 出示图片。
2、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？ 自由读第 2 自然段，指名说 3、 小组合作学习：找出描写三棵奇松特点的语句。 (1) 品味迎客松
①小组代表汇报，出示“迎客松文段” ，齐读。
②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜， 却仍然郁郁苍苍，充满生机。 ”，品读。 ③一奇在姿态，理解 “遒劲 ”
④二奇在历史悠久、生命力强 ，理解“饱经风霜” ，出示老人图片。 “饱经风霜”是本课需要重点理解的一个成语，对于阅历较浅的城市学生来 说，比较难理解，采用以图解词的方法，可以让学生很直观、形象建立对词语 的印象，从而让学生深刻体会到黄山松在生长过程中历经了很多艰难险阻。 用“饱经风霜”说一句话。指名说。
这棵迎客松在成长过程中历经了多少艰辛啊，风吹不倒它，雪压不断它，它仍 然郁郁苍苍，充满生机，真是一棵奇树！再读句子。指名读，男生读，女生 读。全班齐读。 ⑤三奇在热情好客
出示句子： “它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情 地欢迎宾客的到来。 ”
这句话运用什么修辞手法？
好客的迎客松正热情欢迎我们的到来呢，它会说哪些欢迎词？学生交流发言， 并加上动作。
同学一起站起来，学一学迎客松，伸出你热情的手臂，表演读这句话。 ⑥迎客松多好客热情啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山 奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
理解“象征” (代表，最重要的，突出了中国传统文化--好客)
⑦学到这，我们不禁赞叹—— (出示诗歌，齐读) “奇松傲立玉屏前，阅尽沧 桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ”
设计意图：课外诗歌的出示，拓展了学生的课外知识面，增加了诗词句的积 累，声情并茂地朗读，使黄山松的形象也因此更显高大。 (2) 感受陪客、送客松
①小组代表汇报，出示“迎客松文段” ，齐读。
读完，你发现了什么？陪客松有什么特点？ “绿色的巨人”使用了什么修辞手法？
“绿色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。
通过朗读来表现。指名读，全班读。
看，陪客松正陪同游人观赏美丽的黄山风光， 如果陪客松会说话，它会对游客 说些什么呢？ (学生说话)
②小组代表汇报，出示“送客松文段” ，齐读。
送客松 ——小组代表汇报，出示送客松文段 出示图片，观察一下送客松有什么特点？ 理解“蟠曲” 、“天然盆景”。 用朗读体会它的美，小组读，全班读。
师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵 性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你 看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！
相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再读一读第二段，感受黄 山奇松的神奇魅力。
4、争当小导游：介绍三大奇松。
设计意图：本次小导游练习，既是对前文学习的一个回顾、总结，又再次引起 学生心灵的震撼和情感的共鸣，锻炼了学生的语言表达能力。还落实了课后第 一题的背诵任务，减轻了学生课下学习压力。
1、玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇 松。出示最后一段，齐读。
2、“屹立”这个词是什么意思呢？谁给我们做个动作看看。一生表演动作。 3、大家想看看这些千姿百态的松树吗？ 播放松树图片，边展示图片，师边解读。
4、看完了图片，再来读读这一段，读出黄山松的千姿百态。
指名读，全班齐读。
5、这段话里有一个符号， (手指省略号) 它有什么作用呢？ (省略了松树的 其他形态)
6、那你还能想到松树的哪些形态呢？指名说。
设计意图：此处是一个培养学生创造性想象能力的切入口。学生在轻松、充满 美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树 形象，极大丰富了课文内容，激励学生放飞想象。又引领学生揣摩、借鉴了作 者所运用的表达方法。
7、在课前的语文综合性学习中，有同学也搜集了一些黄山松的图片，一起欣赏 下吧！播放松树图片，师解读。
设计意图：高年级的学生已具备一定的综合实践能力，通过课前的语文综合性 学习，学生对黄山奇松充满好奇，积极搜寻黄山松的课外图片。课堂上的交流 一方面是了解学生的课外实践情况，另一方面开阔学生的眼界，把学生带入 “奇松”世界。
这些松树可真是千姿百态啊！让我们再读一读最后一段吧，再次感受黄山松的 千姿百态。 (齐读) 8、出示课堂小练
关于黄山，真有说不尽的美景，道不完的神奇，中山某旅行社准备开辟“中 山——黄山”的游览线路，请你为旅游公司设计一条“有创意又吸引游客”的 广告词。先和同桌讨论一下，再写下来。 全班交流。
9、总结全文：同学们，我们今天真有眼福，有幸欣赏到了千姿百态的黄山松， 并感受到了它的奇美。希望同学们有机会能亲眼看看黄山的奇松，浏览大自然 的美景，感受祖国山河的美。 板书设计： 黄山奇松
千 迎客松 优美遒劲 姿
百 陪客松 绿色巨人
态
送客松 天然盆景
1．认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习 活动。
通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。
：
让学生学会读书和学习。
：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成
长的要求。
1 课时
：
学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读 的滋味--很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书 的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书 的见解。 (板书课题：小苗与大树的对话)
生齐读课题。
师：读完课题，你们有什么问题要问作者的？
生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那 才是真正的读书高手。
1、认真阅读课文，用--画出生字生词。
2、思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题？ 6 分钟后看谁学得最好！
1、指名朗读课文；分角色朗读课文。
2、出示下列词语：季羡林水浒传 彭公传三侠五义绿林好汉 一百单八将中西贯 通 古今贯通 文理贯通滚瓜烂熟偏科 指名认读。
3、师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。 生回答。 (师板书：苗苗季羡林)
师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大 家一起分享搜集的成果。
4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见 解？你的感受又怎样？
重点围绕以下句子交流自己的感受：
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。 b．21 世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是 21 世纪的青年。
c．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最 起码的要求。
生小组合作并讨论交流。 (师板书：阅读、偏科、外语和古诗文) 5、深入浅出，辩论交流。
通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定 (屏幕出示) ：季羡林和苗苗算不算书 虫？请大家快速地浏览课文，在文中找出相应的理由。再比较一下，这两个书 虫有什么不同？
师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，对我们写作也有 很大的帮助。有人说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门” 。你能用这 样的句式来说说对阅读的感受吗？ (屏幕出示)
阅读，是___________________，为我_____________________________ 阅读，是___________________，让我__________________________________。 6、品味题目寓意。
比较： “小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话” ，想一想，课文为什 么要以“小苗与大树的对话”为题？
(课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲 取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。)
这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同？结合课文，你觉得采访 要注意什么？
让学生了解这是一篇访谈录，采用的是一问一答式。一般的访谈录在课文前一 般都要标明时间、地点以及采访的。对象等等。
学了这篇课文，你有什么收获？
教师小结：通过本堂课的学习，我们得出了这样一个结论：如果你想学好语 文，先爱上阅读吧！诚如《窃读记》中那位老师说的一样：“你们是吃饭长大 的，也是读书长大的！ ”
1、读拼音，写词语。
cǎi fǎngshuǐhǔzhuànpiānkēwén lǐguàn tōnggǔlìlülín hǎo hàncéngjīng
_____________________________________________________________________ __________
2、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。
绿林好汉 (lǜlù) 《水浒传》 (chuánzhuàn) 倒下 (dǎodào)
盛白面 (chéngshàng) 散文集 (sǎnsàn) 宝藏 (cángzàng) 3、给下面的句子加标点。
(1) 。您喜欢看三国演义还能将水浒传里绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。 (2) 。这时我总会想起国文老师鼓励我们的话记住你们是吃饭长大的也是读书 长大的
(3) 。我边走边想昨天读到什么地方了那本书放在哪里左边第三排不错 4、阅读冲浪
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟 我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就 赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
(1) 。这句话中“闲书”指的是___________________，“正课”指的是 _______________________
(2) 。季羡林先生认为，课外阅读有什么作用？ (3) 。你认为课外阅读还有什么好处？
5、调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课 文的写法，做一份访谈纪录。 板书设计
2 、小苗与大树的对话 (访谈录)
闲书 多看书 偏科 三贯通
学习外语 两百首诗、五十篇古文
这里的教师在前，我觉得指一堂课的教学设计，教师都要经过精心钻研教材， 精心准备，不仅要备教材还要备学生，还有每一个教学环节的预设是为了达到 什么目标，教师都要心中有数。
课堂中用背景资料的介绍作为情景导入，是课前设计好的，可以让学生了解背 景，同时引领学生谈谈看到了什么，想说什么，这样初步感受中朝人民的深情 厚谊。
在感悟重点句的时候，设计中也明确哪几句是要“咬文嚼字”感悟的，那么在 课堂中，就要时刻关注学生动态，引领抓字词感悟，在我的课堂在中，学生说 到“冒着”体现大娘不顾生命危险，而我没有顺势让他们找找还有那些动词也 体现了这个。师傅的课堂在中，抓住一系列的动词“带着、顶着、冒着、穿 过、送”感悟到危险，并以悟促读，更加体会到大娘不顾生命危险为志愿军送 来打糕的精神。
学习送打糕的时候，师傅设计大娘送去的仅仅是打糕吗 学生回答很精彩，有 “还有一份心” 、“一份温暖，一份真情” 、“一种精神的慰藉” 、“是精神 上的帮助” 。而我没有在研读部分挖深，只是浮在表面上，所以学生也游离在 文本之外，游离在课堂之外，更不能很好地朗读了。
教师作为语文教学的引领者，但决不是牵引着学生走进课堂，进行教学，这就 需要教师在旁，是指面对课堂的生成，怎样进行有效的应对，怎样与学生真正 的合作，共同完成教学设计的目标。
在初读课题“再见了，亲人”的时候，一学生“亲人”读得特别重，于是老师 反问，你为什么这样读，学生回答因为这里要突出亲人，老师又机智地告诉学 生这个课题顺序倒了，本来应该是“亲人，再见了” ，那是为了突出重点，接 着又让学生读了课题，达到理想的教学目标。
在说到大娘为了救伤员而失去了唯一的亲人的时候，学生说伤员可能很重，而 大娘年龄大，身体瘦弱，志愿军背大娘还差不多，现在大娘背，而且背到很远
的防空洞，一定很艰难。这是老师没有想到的，在放手让学生读的时候，相信 学生是聪明的，等待他们把精彩的答案呈现出来。学生还讲到丢下自己的小孙 孙，背进防空洞可以看出，大娘想都没有想，老师马上讲到，是啊，一背一丢 是多么鲜明的对比啊，你能把它读出来吗
在一齐朗读志愿军回忆大娘所做的事情的时候，学生无意地将“三天三夜”读 得特别重，于是师傅马上抓住这点，反问学生为什么读那么响亮，学生又开始 联系上下文，说到：
“说明打得困难。 ”
“跟后面顶着打糕，冒着炮火，送食物联系起来，更能体现雪中送炭。 ” “志愿军空着肚子拼了三天三夜，很辛苦。 ”
“一般空着肚子饿一顿就不行了，他们还三天三夜不吃，很困难。 ” 教师从生成的地方，与学生合作，一起关注语言文字，让学习不露痕迹，不觉 得生硬。
这里的教师在后指面对目标的初步达成，如何进行有效的提升，让教师作为鞭 策者，在学生的后面轻轻一挥鞭，让学生更快、更深地领悟到文本思想。 当学生讲到从“丢下自己的小孙孙，背进防空洞”可以看出，大娘想都没有想 就丢下小孙孙，把伤员看得比小孙孙还重要，老师马上讲到： “是啊，一背一 丢是多么鲜明的对比啊，你能把它读出来吗 ”
当一学生读得很有感情，都快流泪的时候，教师表扬到： “老师似乎真的看到 志愿军流下了眼泪。 ”这一表扬，读的学生倍加有信心，听的学生有了试一试 以及想挑战的欲望，让朗读更加有感情，让感悟更加深刻了。
要上好一堂课，教师必须把握好自身的角色，真正把学生装在内心，随时改变 引领、合作、鞭策的角色。我知道，教学这条路还很漫长，我只是刚刚起跑线 上，还需要全力地研究与实践，不应该气馁，不应该灰心。
1．认识 4 个生字，会写8 个生字。正确读写急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、 金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研 制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的 5 种新型 玻璃的特点和用途。
3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学 科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4．领悟作者的说明方法，并学习运用。
教学重点：让学生了解新型玻璃的特点和作用。 教学难点：学习运用作者的说明方法
1、学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。 2．教师准备：多媒体课件。
第一课时
一、导入：
1、老师在黑板上随手写下玻璃这个词。
同学们，齐读这个词。看见这个词，你都能想到什么呢？
玻璃：透明的，不挡阳光。能做眼镜，能按在窗户上挡风。容易破碎。 师：刚刚你们说出了玻璃的特点和用途。 2、老师再在玻璃前面加上新型两个字。 (红色) 3、你该怎样读？
4、师：现在，看到这个题目，你又会想些什么呢？或者说：你有什么问题想要 问吗？
什么样的玻璃才称得上是新型玻璃？新在哪儿？
新型玻璃有什么特点？新型玻璃有什么用途呢？板书：特点、用途 二、 自学生字，读顺课文
1、读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。
2、不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。 (看守中的 看读kān；粘在一起中的粘在中读 zhān，
调节中的调读 tiáo)
3、检查学生生字掌握的情况。
认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一 会儿提出来和大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要， 提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 三、初读课文，了解大意
1、学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。 (夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。) 2、这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？
(课文是从 1．2．3．4．5 自然段中介绍的。)
3、第 6 自然段讲的是什么？ (新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会 创造出更多的奇迹。) 四、布置作业，练读课文 1、书写本课的生字、新词。 2、 自己练习朗读课文。 第二课时
一、复习导入
课文写了哪几种新型玻璃？
二、认识夹丝网防盗玻璃的特点、作用。
1、 自由读第 1 自然段。想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？ 划出有关句子，说说你的理解。 2、交流
在学生讨论的基础上归纳：
特点： 自动报警。用途：防盗
(如果学生认为这种玻璃的作用是可以。.。.。.可以。.。.。.教师出示这句 话：再读读，这句话的主要意思是告诉我们夹丝网防盗玻璃的用途吗？) 更主要的是告诉我们这种新型玻璃的用途很广，通过什么修辞方法告诉我们的 呢？ (排比)
博物馆、银行、珠宝店、存放重要图纸、文件的建筑物可以采用它，这是为什 么呢？ (揭示用途：防盗)
2、在介绍夹丝网防盗玻璃的时候，作者举了一个例子，这个例子该怎样读呢？ 请学生读读这段文字：出示
夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。马 上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信， 报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！ 学生读书的时候，教师板书说明方法：举例子
谁来为我们读读这个例子？指名读
教师评价：你的朗读也说出了举例子这种说明方法的好处 (指板书说明方法) 这个例子真实地再现了当时的情景，能达到引人入胜的效果。让我们读起来， 如临其境。这就是举例子的好处。 三、 自主学习，合作探究
1、我们一起了解了夹丝网防盗玻璃的特点和作用，下面我们以小组为单位学习 后面的四种，先填写表格，然后选择最喜欢的一种进行汇报。 分组读书讨论： 2、学生汇报： (1) 夹丝玻璃：
谁先来接着汇报？ (根据学生汇报，相机点出重点语句) 理解:哪两个词最能说明夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点？
藕断丝连是什么意思？在这里指什么？藕和丝分别指什么？
(2) 理解变色玻璃是如何反射阳光，改变颜色的？指名说说你的理解。
(阳光强，玻璃颜色就暗些，室内光线就暗；阳光弱，玻璃颜色就谈，室内光 线就亮。所以说它能起到自动调节室内光线的作用。)
(3) 吸热玻璃是怎样阻挡强烈的太阳光？你能找到两组反义词吗？用什么说明 方法进行说明的呢？ (4) 吃音玻璃。
出示句子：噪音像一个来无影去无踪的隐身人，不像烟尘和废水那样可以集中 起来处理。 (说明方法：打比方，作比较)
临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为 40 分贝时，传到房间里就只剩下 12 分贝了。 (说明方法：举例子，列数字) 四、总结拓展
师：新型玻璃不仅奇妙，而且用途很广，在现代化的建设中，它正起着重要的 作用。 (齐读最后一段) 可不是，在一次展销会上，参观者们惊奇地发现，在 一块透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原来，这是一种导电玻璃菜锅，既安全卫 生又省电。同学们，这是多么奇妙的事情啊！我们再来认识几种新型玻璃。 (课件出示) 看到了这些玻璃，你又有什么想法呢？你还希望有什么样的新型 玻璃？ 五、 自我推销
1、这么多新型玻璃要想广泛地应用于我们的生活中，需要我们来当推销员来推 销这些玻璃。推销就是做广告，你想用怎样具有感召力的语言把玻璃推销出 去？想一想平时在电视上听到的广告词。
2、下面，老师要请大家把自己当作其中的某一种玻璃，作一下自我推销。以 × ×玻璃的自述为题写一段话。你可以选择课文中的词句，也可以适当补充自 己的语言。下面老师先作个示范：亲爱的顾客朋友，你们好！我是夹丝玻璃， 别看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，您就不必再担心家里的财产是否 安全。因为我的体内有一种坚硬的铁丝，即使受到猛烈的撞击，我仍然是安然 无恙的，真可谓是刀不入。怎么样，再也找不着像我这样安全可靠的玻璃了 吧？心动不如行动，您还犹豫什么呢？赶快来把我请回家吧！ 3、评议老师写得怎么样？
4、学生选择文中自己喜欢的新型玻璃动笔写自述。 5、展示评议。 六、小结：
这节课，我们不仅知道了新型玻璃的特点和用途，还动笔也介绍了更多新型玻 璃，你们的感受怎么样？ 板书设计：
特点妙
11 新型玻璃作用广
学科学、爱科学
必备的四年级上册语文《新型玻璃》练习题
语文的学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。我们提供 了四年级上册语文新型玻璃练习题，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。 一、看拼音写词语 二、组词
型 ( )博 ( ) 促 ( ) 犯( )
形 ( )搏 ( ) 捉 ( ) 范( ) 殊 ( )即 ( ) 碎 ( ) 副( ) 珠 ( )既 ( ) 粹 ( ) 付( ) 三、连线
夹丝网防盗玻璃消除噪音
夹丝玻璃阻挡强光 变色玻璃自动窗帘
吃音玻璃自动报警 吸热玻璃藕断丝连 四、造句 如果……就……
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到 长远目标。我们精心为大家提供的四年级上册语文新型玻璃练习题，希望可以 帮助到大家！
必备的四年级上册语文《新型玻璃》练习题
多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，我们提供了四年级上册语文新 型玻璃练习题，希望大家在课后复习时使用，同时祝大家学习进步。 一、读拼音写汉字。
dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn
( ) ( ) ( ) ( )
yān chén wèn shì yán zhì fèi pǐn
( ) ( ) ( ) ( ) 二、给加点字选择正确的读音。
划破 (huá huà) 噪音(cào zào)嫌疑人(qián xián) 处理 (chǔ chù) 调节(diào tiáo)粘在一起(zhān nián)
三、组词。
央 ( )操 ( ) 站 ( ) 璃( ) 夹 ( )噪 ( ) 粘 ( ) 离( ) 恙 ( )嫌 ( ) 盗 ( ) 偶( ) 羔 ( )谦 ( ) 姿 ( ) 藕( ) 四、选词填空。 保持维持
1、小明的爸爸靠为人开车( )全家的生计。
2、我们要和群众( )密切的联系。 五、写近义词。
展现 ( )繁重 ( ) 简便 ( ) 轻巧( )
六、写反义词。
安全 ( )坚硬 ( ) 新 ( ) 热( )
各位同学们都认真练习过了吗？希望提供的四年级上册语文新型玻璃练习题， 能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础！ 小学五年级语文《新型玻璃》课后练习题：第一学期
学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。五年级语文新型 玻璃课后练习题向大家推荐，希望能帮助大家更好的复习所学的知识。 一、读拼音写汉字。
dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn
( ) ( ) ( ) ( )
yān chén wèn shì yán zhì fèi pǐn
( ) ( ) ( ) ( ) 二、给加点字选择正确的读音。
划破 (huá huà) 噪音(cào zào)嫌疑人(qián xián) 处理 (chǔ chù) 调节(diào tiáo)粘在一起(zhān nián)
三、组词。
央 ( )操 ( ) 站 ( ) 璃( ) 夹 ( )噪 ( ) 粘 ( ) 离( )
恙 ( )嫌 ( ) 盗 ( ) 偶( ) 羔 ( )谦 ( ) 姿 ( ) 藕( ) 四、选词填空。 保持维持
1、小明的爸爸靠为人开车( )全家的生计。 2、我们要和群众( )密切的联系。 五、写近义词。
展现 ( )繁重 ( ) 简便 ( ) 轻巧( )
期中考试到来之际，希望提供的五年级语文新型玻璃课后练习题，能够帮助大 家学好小学阶段的所有课程，为今后的学习打好基础！大家也可通过 20xx 年小 学五年级语文上册期中必背内容复习期中考试知识点！
1.学习本课 4 个会认生字，能够流利地朗读课文。通过朗读课文让学生自主学 习概括文章的主要内容。
2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么体会在作者眼中童年的记忆是 人生的珍宝，值得回忆。
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达 的意思。
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一、导课
每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是 值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生 物》。板书：表里的生物。 二、新授
(一)初读课文，整体感知。 1.学习生字，认读词语(课件出示)
2.默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇， 并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。)
3.文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描 写人物的方法
(“我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。)
(二)深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1.请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情 感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。 (这个环节就是解决了课后习题第 二问：你从哪里看出来的) 2.学生独自画句子、思考、朗读。
3.指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点 评。出示
“我爱听这表的。声音。 ”我一边说一边向着表伸出手去。 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。 (强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。)
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的 世界里呢但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 (弄清缘由之后的满足感。)
我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音， 也许这里边的蝎子与一般的不同。
(在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。) 4.同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物情感，逐渐读得到位。 5.指名分角色朗读。
6.从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子
(“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神)这个问题也 是课后习题。 三、练习
1.请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。
2.结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。 四、课堂小结
《表里的生物》是上个世纪 20 年代我国作家冯至写的一篇散文。还有哪些描写 让你很欣赏找到之后好好读一读。
一、学生基本情况分析
本班有学生 57 人，大部分学生书写较认真，主动学习意识强，总体来看，大多 数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实；但也有相当一部分学生的学习 习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵 活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄， 不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的阅读 能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学 期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高 学生的语文素养。 二、教材分析：
三、本学期教学任务和奋斗目标： ( 一) 、教学任务 1、学习习惯。
(1) 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
(2) 继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习 惯。
(3) 继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
(4) 继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方； 养成爱护学习用品的习惯
(5) 继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习 惯。
(6) 继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号 的习惯。
(7) 继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。
(8) 培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。 3、识字写字。
(1) 准确认读 116 个生字。
(2) 能够按笔画顺序正确默写生字 152 个，能够按字的结构把字书写端正、写 匀称。
(3) 继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。 4、 口语交际。
(1) 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内 容。能讲述课文所写的故事。
(2) 能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。 (3) 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 (4) 能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
(5) 乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读
(1) 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课 文，会分角色朗读课文。
(2) 继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速 度。
(3) 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
(4) 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大 意。
(5) 继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难 问题，初步养成预习习惯。
(6) 能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
(7) 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、习作。
(1) 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2) 学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 (3) 能修改有明显错误的句子。
(4) 学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略 号，认识破折号。
(5) 学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符 号。
(二) 、学期奋斗目标。
(1) 、语文及格率达 98%，优秀率超 50%。 (2) 、提高学生写作水平。
(3) 、拓宽学生阅读面，提高阅读能力。 四、主要教学措施
1、认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提升业务素质，准确把握教 学目标，不随意拔高或降低，向课堂 40 分钟要质量。
2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔 记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。
3、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把 书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。
4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移 运用到习作中来。
5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练 中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们 的语言表达能力。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
它山之石可以攻玉，以上就是我范文为大家整理的 10 篇《五年级上册语文教 案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载 DOC 格式的文档以便编 辑使用。
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