本次习作着重指导学生装自编童话故事

学习目标

双基目标：1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

思维发展目标：敢于发挥丰富的想象力，编写童话。 课时时间：两课时

教学准备：学生自带各种玩具。

教学重、难点：能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童 话故事，先说一说，再写下来。

导学设计 第一课时

课时学习目标：

发挥想象力，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事。 一、谈话交流，导入新课

同学们从小就喜欢玩玩具，尤其是动物玩具，好多人还一边玩一边自言自语地讲故事呢?今天我们的习作就是玩玩具、讲童话。

二、明确习作要求

1、请同学思考：这次习作的要求是什么? 2、学生讨论、回答，教师相机板书：

(1)把玩具摆一摆，玩一玩，自编一个童话故事。 (2)先说一说，再写下来。 (3)看谁写得有意思。 三、指导读例文

1、激趣：老师拿出两只熊猫玩具(一大一小)。 2、请学生读例文。 3、提问：

熊猫娃娃找到饿没有，是如何找到的?熊猫妈妈为什么这样做? 4、讨论：

你是不是觉得很有意思?是不是很佩服小作者的想象力? 自主十分钟

1、学生摆弄自己的玩具，边玩边编故事。

要求：故事要有意思，有教育意义或给人一点启示。 要有想象力，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理。 2、跟同桌说说自己编的故事并互相评价。 3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。 4、师生共同评价并帮助修改。

5、学生再一次明确要求后继续完善自己的故事。 第二课时

课时学习目标：

完成作文稿，在作文本上进行誊写，教师相机指导。

自主十分钟 学生写作。 板书设计 大胆想象 有意思 给人启示 导学反思 拓展阅读 老虎与青蛙

美丽富饶的大森林里，动物们安居乐业，和平共处，只有万兽之王——老虎对青蛙一直怀恨在心，因为它在小动物们面前得罪了老虎。

一天，老虎出去觅食，遇见了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈!这回你逃不掉了!”

“要不咱们来比武，如果你赢了，就可以吃掉我;如果你输了，对不起，你不仅不能吃掉我，还要把你的宝座让给我!”青蛙毫不畏惧地说。

“当然没问题!”老虎想也不想就说。

比武开始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，这青蛙这么小，绝对会是我的手下败将! 老虎猛地向前扑去，青蛙灵巧地躲开了，结果老虎扑了个空。青蛙猛地一跳，打翻了身边的一个黄蜂巢，黄蜂恼怒了，可却不去叮青蛙，反尔直冲老虎。老虎见势不妙，想躲开，可还是被黄蜂叮得浑身是包。

“比赛结束，二比零，青蛙获胜!”裁判员喊道。

这时，旁观的青蛙朋友们围住青蛙，欢庆它的胜利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友们搽了些青蛙最近发明的黄蜂油呢，怪不得没有被黄蜂叮!而老虎呢，只好垂头丧气地走了，小动物们从此再也没有见到它。

后来，青蛙登上了宝座，把森林治理得井井有条，小动物们都很喜欢和拥戴这个聪明的国王。

教学目标：

1．读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

2．指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事。 3．学习修改习作中有明显错误的词句。

4．培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说、乐写。引导学生初步掌握习作评改的方法，初步培养学生修改习作的习惯。

教学重点、难点：根据自己摆放的玩具，动脑筋编一个有意思的童话故事。学习修改习作中有明显错误的词句。

教具准备：多媒体课件、动物玩具等 教学时间：40分钟 教学过程：

习作指导

一、创设情境，激趣导入 （课件出示“童话世界”，带领学生进入情境。）

小朋友们，欢迎你们来到 “童话世界”栏目，我是“月亮姐姐”的妹妹“月牙姐姐”。

哇！今天来的朋友可真多啊，有小朋友，还有玩具朋友。举起你手中的玩具，咱们和玩具朋友跳个舞吧。喜欢站起来的就站起来。

（课件播放学生熟悉的动画片主题曲。） 二、范文引路，揭示规律

1．引导学生根据所展示的两个熊猫玩具，作大胆想象。 ２．学生欣赏例文《找“饿”》的动画录像，师作故事叙述。 这一对熊猫母子之间有一段有意思的故事，“月牙姐姐”把它制成了动画片，小朋友们让我们一起来看动画片吧。

３．自读例文，引导学生了解、归纳编童话故事的一般要求和方法： （１）有意思；（２）大胆想象；（３）把玩具当作人。 三、提示课题，展示玩具。

你们的玩具朋友也有很多很多的故事，今天，就让我们来摆一摆，说说它们的故事吧。（板书：摆玩具 编故事）

能不能把你的玩具举起来，让月牙姐姐认识呢？举起来。告诉大家你带来的是什么？ 四、选材，自编故事 １．激励编故事

“月牙姐姐温馨”提示：动画城里要征选童话故事啦，谁的想象力最丰富，谁的故事最有意思，谁就是这个童话世界的“故事大王”，他的故事将被编入动画城，制成动画片。

２．摆玩具，编说故事。 小朋友们，想不想让你的故事也制成动画片？咱们赶快行动吧，自己摆一摆玩具，试着编童话故事。（教师巡视，适时点拔）

3．同桌交流，相互启发学习。

编好后可以把你的故事说给同桌听。 五、演说故事，欣赏学习

1．指名上台讲故事，其他同学认真听，从中获得启发。 2．对所讲、演的故事进行简单评议。 六、激励动笔，完成初稿

小朋友们，“月牙姐姐”听到一种声音啦。哦，是熊猫妈妈和熊猫娃娃的对话。熊猫妈妈说：“孩子，你觉得小朋友说的故事精彩吗？”熊猫娃娃说：“比我们的《找‘饿’》精彩多了，可是这么多故事我一下怎么能听完呢？” 怎么办？同学们，咱们把自己说的故事写下来，送到动画城好吗？

习作讲评

一、欣赏精彩题目，增强自信心 “月牙姐姐”再次欢迎大家来到童话世界。告诉大家一个好消息，动画城已收到你们的故事，最受动画城欢迎的故事有：

（课件出示学生作文题目，学生读作文题目）

看看这些故事的小作者是谁？（课件出示：小作者的名单） 二、展示典型作品，点评范例

１．出示范例，指导学生学习修改的方法。

通过读、讲、评、议，学习修改有明显错误的词句，具体包括：别人看不明白的地方，错别字和明显用词不当的地方。

２．学生修改自己的习作，并把令自己满意的句子划出来。 三、互动，共同提高

请把你修改后的文章读给同桌听，让同桌给你提意见。 四、共赏作品，树立自信

选取不同层次学生的作品进行展示，按不同的评价标准给予欣赏评价，以达到培养学生作文兴趣，树立写作的自信心的目的。

教案说明

本次作文是苏教版三年级上册《习作7》的训练内容，要求着重指导学生自编童话故事。只提出了习作的基本要求，学生因此有足够的自主习作的空间。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”孩子们喜欢玩具，尤其是动物玩具，在玩玩具的过程中往往能够充分展示他们的个性。对本次习作的教学，我让学生们一边摆玩具，一边编故事，使他们的思维自由的飞翔，进而产生强烈的表达欲望，从而鼓励学生自由表达和有创意地表达。

一、创设情境，激发兴趣

童话创作的灵感源于生活中。我用课件播放学生熟悉的少儿节目音乐，并配上动画图像，把学生带入童话世界中，以动画情境激发学生的兴趣。

二、动画演示，扶放结合

小学作文是学生起步阶段，需要一个由扶到放的过程。我用课件演示例文，使学生对如何编童话故事有一个感性的了解，帮助学生克服编写童话故事的畏难心理，并懂得编童话故事的方法，达到易于领悟和学习模仿的目的。

三、自主合作，快乐体验

学生是课堂的主体。尊重学生的自主选择，拓展自由表达空间，并在合作中互相启发，互相帮助，培养协作能力，使学生真正在自主、合作的学习过程中大显身手。我让学生把自己喜爱的玩具拿出来，在课桌上摆一摆、玩一玩，同时让他们发挥想象编出一个有意思的故事，讲给同学听，在对比中领悟大家所编的童话故事是否有意思，意思表达是否清楚明白等等。

四、示范引路，学习修改 “示范是最好的老师”。通过引导学生一起来修改某个学生的习作，将抽象的修改方法具体化，让学生易于接受，便于模范。同时，在修改过程中，教师以欣赏的态度对待学生的作品，也给全体学生潜移默化的影响，让他们从中学会如何对待别人的劳动成果。