学情分析方案
作为小学数学教师，要想把课上的精彩，上的高效，就要在课前做好充分的准备,而准备中重中之重便是对学情的分析，这是一个复杂而重要的工作。所以，在《认识平面图形》的教学中，我利用信息技术进行了学情分析，有效辅助了我的教学。
一．学情分析目的
本次学情分析的目就是通过观察、访谈及调查问卷等方法了解学生的现有知识和技能水平；认知方式和学习风格；学生的学习过程和掌握程度。以便教学过程中做到有的放矢,做到真正意义上的因材施教,从而提高教学的有效性，也有利于更好地把握和操作教学过程,从而促进学生全面的提高。
认识平面图形这一内容是在学生已经学习了立体图形的基础上进行教学的。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形,所以,这样安排符合儿童认知规律,由于学生刚刚接触几何图形方面的知识,所以我认为只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了,考虑到学生已经能辨认立体图形和初步感知立体图形的特征,我便充分利用立体图形与平面图形的关系来引入平面图形,让学生利用已有的知识积极主动地探索新知识,真正成为学习的主人。
二．学情分析内容
1.教学主题：《认识平面图形》
2.教学对象：小学一年级学生
3.教学目标：
（1）使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆(能说出名称、能正确地分辨、直观感知其特征。)
（2）让学生在动手操作等活动中,体验\"面在体上”,发展形象思维。
（3）让生在具体的情境中思考、想象再创造,培养学生的想象能力和创新意识,初步建立空间观念。
（4）在游戏中培养学生学习数学的兴趣和好奇心,增强学习数学的信心,使学生初步感受数学与实际生活的联系。
4.教学重难点：
由于我想从实际生活中常见到的抽象出具体的模型、名称，使学生学会由具体、形象直观的实物到抽象的面的学习方式。并且让学生体会到数学就在我们的周围,而从立体图形中拓出面是学生理解平面图形的兴趣所在,因此我定下了本节课的教学重、难点是:
重点:初步认识常见的四种平面图形。
难点:体验“面在体上”。
三．学情分析方法
1.访谈法
我先通过“访谈对话\"的方式获取真实学情信息,与其他科任老师、家长以及同学朋友进行谈话,了解学生的起点水平以及学习兴趣等。教师要了解班级的学情,就必须选取最具代表性、最典型的几个学生进行访谈,同时也采取班级选取6—8个人进行集体访谈相结合,在访谈过程中互相启发影响,从而让我获取较为精准的学情信息。
2.问卷法
通过自主设计调查问卷,对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集,结合教师的学知识以及敏锐的观察力了解学情。这种方法能够使我们教师更广泛更真实的了解学情信息。
3.观察法
在课前主要通过观察的方法对有关知识的复习。发现学生存在的问题,在课堂上主要通过课件全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息,并适当做出调整在课后根据学生的作业情况了解到学习效对学情信息进行分析，以便在以后的教学中加以调整。
四．学情分析工具
1.用课前收集的生活中的立体图形创造“图形王国”来复习立体图形顺理成章导出新课-平面图形。
2.利用PPT创设情景，突破难点，辅助教学。