——校长培训学习有感
景宁县第一实验小学 彭 霖
有幸参加上海第二期“阳光助教”公益培训活动，虽然时间只有五天，但使我受益非浅。让我真正领悟到做一个好校长应具备的素质和新时期校长应有的新理念、新思想的现代教育、办学摸式。下面就我的培训学习谈肤浅的认识。 一、校长必须有火热的工作热情
本次聆听众多教授和校长的报告,其中上海市建平实验学校谭淑云校长激情的报告让我感触最深。她说：“我要求学校的每位教师应该得以恋爱般的热情工作每一天。因为恋爱中的人心情愉悦、热情高涨、斗志昂扬，具备战胜一切困难的勇气和决心，这是一种甘愿为恋爱中的对方用生命的激情演绎的献身精神。我们校长更应该得以恋爱般的热情工作每一天。”
恩格斯说：“有理想的人,生活总是火热的。” 作为学校的校长，什么是我们的人生追求、理想信念呢？学生的发展、教师的发展、学校的发展。一流的、人民群众心目中理想的、永远立于不败之地的„„这是我们教师的奋斗目标。我认为：作为校长，从走上校长岗位那天起，我们心目中就应该有蓝图——我校的学生他们应该是一种怎样的形象，教师在我当校长期间应该有哪些长足的进步，学校应该上几个台阶。我们绝对不能应付于写出几年的规划，而应该时刻把发展学校的理想化为自己人生目标的追求，将之作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标。
校长的工作千头万绪，困难重重。如果我们视工作为“恋爱”，这是一种以生命的激情倾情为之的神圣，可能永远都会乐此不疲，永远感受到每天工作都是快乐的。
我们常常看到的一些有成就的校长，他们都能以最佳的生命状态执着于人生的理想信念，将自己的人生的追求融入学校发展的大宏图之中。但如果我们做不到这一点，将我们为之奋斗的事业仅仅作为养家糊口的工作，或想着是为老师、为卖命，那么，我们就会感到很茫然，每天身心疲乏，甚至对生活失去信心。生命处于低迷状态，不可能当好校长。所以说，作为新时期的校长必须得以恋爱般的热情工作每一天。
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二、校长必须有科学的管理方法
学校管理有三个层次：第一个层次，让教师把事情做规范；第二个层次，让教师成为该职业上的行家；第三个层次，让教师感受生命因工作而快乐。
学校管理应逐步实现：管理制度上从强制管理走向自主管理。管理组织上：从垂直管理走向水平管理。管理文化上：从物本管理走向人本管理。管理模式上：从战术管理走向战略管理。管理方式上：从信息管理走向知识管理。
因此，学校管理应坚持：以人为本、依法治校、以德立校，实行“情、理、法”相融的科学管理办法。
“情的管理”是立足于教师和学生的情感、态度和价值观，发自于学校成员的心理需求，归结于充分调动教师和学生的积极性。
“理的管理”是立足于学校集体的群体心理和综合感情，发自于学校全局战略利益的考虑，归结于学校的生存与发展。
“法的管理”是立足于法制与学校制度建设，发自于效率的考虑，归结于效率的提高。
学校的管理，说到底是对人的管理，制度不可缺，但取得“人心”，达到“人和”则是成功的关键，管理上的是一个“情”字，“情”可以破解一切不和谐因素。实行“合作型”管理，其基本框架是“五心”、“四精”、“一原则”。
“五心”是指校长对教职工做到：政治上诚心、业务上关心、工作上放心、生活上尽心、决策上融心。即：相信人、尊重人、依靠人、关心人、成全人。尊重人的具体表现是：不在别人面前批评教师、不听推门课、不进行频繁的办公考勤等。在“成全人”方面，校长尽量给每位教师创造条件和机会，并在不同层面设计不同的定量考核标准，以期达到“只要你努力，就能实现需要”的目的，特别是在评先、评优、晋级等方面提出明确的标准要求。“决策上融心”更是对教职工自尊和自我实现需要的一种经常性的满足。学校重大问题，尤其是事关全校师生切身利益问题的决策，一定要充分听取师生的意见。重大问题决策的一般程序是：（1）报告；（2）印发；（3）意见征询；（4）意见汇总；（5）决策。并且坚持：学校重大问题在未经上述程序之前不讨论，未对群众意见进行深入研究之前不表决，未对合理意见做出解释之前不通过。只有决策上的民主性，才能达到心理上的相容，上的认同，执行上自觉的效果。
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“四精”即是“四种精神”，这四种精神是：崇尚卓越、追求一流、拒绝平庸的拼搏精神；实事求是、思想、与时俱进的科学精神；学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为反对过自己的人鼓掌的团队精神；不畏权威、不唯书本、不贪名利的求实精神。这四种精神应努力成为学校校园的主体精神文化。
“一原则”是指“宽、猛”相济的原则，“宽”是指宽容、宽松。“猛”一是指校长的意志，有不怕困难、敢于“从严治校”的气魄，对于正确的决策，在落实上一抓到底，一直到抓出结果、抓出成效。二是指制度管理，应认识到无规矩不成方圆，只有做到“宽”有格，“严”有度，即宽猛相济、管理效果才会最佳。 三、校长必须有先进的办学理念
校长应是先进教学理念的传播者、实践者，一个好校长必须具有先进的办学理念，必须树立正确的课堂教学观、教材观、目标观、人才观。
1、课堂教学观
课堂不是教师个人表现的舞台，而应是师生互动、生生互动、人本互动、相互交流、相互合作、相互对话的场所。其课堂教学模式一般是：创设一些情境，增加一些体验，引发一些思考，得到一些情感，寻找多种思路，解决一些问题，掌握多种方法，获得多次成功。
2、教材观
教师拥有课程资源的决策权，教材只是教学的载体，教师可对教材进行适当的增减取舍，教师应从“教教材”走向用“教材教”。应加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能。
3、目标观
教育不只是传授知识的活动，更主要是教给学生方法，培养学生情感，健全学生人格，使学生在获得基本知识和基本技能的同时，学会学习、学会生活，形成正确的价值观、世界观、人生观和社会责任感。
学校应把学生的眼前利益与长远利益结合起来考虑，所谓眼前利益，即是指学校要为学生今后考上理想学校服务，而长远利益则是要为学生的终生发展服务，不能为考试而抓考试，而应把应试教育与素质教育有机结合起来。作为基础教育，更应注意为每一位学生的终生幸福奠定基础，使每位学生具有：创造幸福的能力，理
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解幸福的思维，奉献幸福的风格，体验幸福的境界。
4、人才观
“差生”也是人才，某方面差，不等于各方面都差，今天不行不等于将来不行。按照加德纳多元智能理论，人的智能分语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能。每个人都有自己的智能优势，而现实教育往往只注重数理逻辑智能与语言智能，通常把这两项智能弱的学生误认为是差生，而忽视了这些所谓差生在其他智能方面的优势。作为我们的教育应尽量开发学生的各种智能，多元智能理论对我们的启示是：人无全才、人人有才，扬长避短，人人成才。校长应根据学生的兴趣、爱好、特长，因材施教，努力为社会培养各类人才。
学校应关心爱护每一个学生，特别是差生，注意看到差生的闪光点，看到差生在其它智能方面的优势，对于差生教师应想到：进得校来，彼可雕而器之，日进一寸，彼可飞而腾之，王候将相，彼可取而代之；对于差生教师应认识到：我的学生学不好，是我的责任未尽到；对于差生教师应做到：备课时想到他们，讲课时面对他们，辅导时找到他们，表扬时不忘他们，调整座位时优先考虑他们。洒向学生都是爱，奉献社会皆是才。
一个好校长必然能办好一所学校。从这方面讲，人是决定的因素，而人的因素是最活跃，最富于变化的，而且蕴涵着无穷无尽的能量。校长能为教师创设良好的工作环境和人际关系，能使全校教职工心往一处想，劲往一处使，是搞好学校工作，提高教学质量的原动力。一名有事业心、综合素质高的校长，能带领一所学校步入健康、和谐发展的快车道，能成为当地乃至全省的一所好学校。因此，我们学校应为一个好校长而精彩。
海纳百川而广博 人集千智而精业
——赴上海参加“阳光助教”培训有感
景宁县实验一小 徐黎斌
上海，一个自古以来商贾云集、文化纵横之地，如今是幅射全国、繁荣发达的国际大都市，从70年代起，她便在国人的心目中扮演着“东方明珠”的角色，那海
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港、海浪、行人、欧式建筑、车流，共同为这个中国最具吸引力的城市增添着一道道迷人的风景线。
这次有幸参与了县教育局人事科与师训中心组织的，由上海交大协进教育培训机构主办，上海思源进修学院、上海新华街道特别支持的第二期“阳光助教”公益培训活动，于9月28日赴上海进行了为期一周的学习，分别听取了朱坚教授的讲座《依法治校及学校治理》、胡巍教授的讲座《学校团队建设与管理沟通》、杨小微教授的讲座《小学教学改革与课程改革》、谭淑云校长的讲座《校长要做学校先进文化的引领者》、王焕文校长的讲座《促进师生自主发展，创建21世纪新型学校》、李晓文教授的讲座《学生心理与行为研究》、施永忠教授的讲座《不谋全球，不足为师》，以及参观了新华街道的小学和徐汇区光启小学，在这充实而紧凑的培训学习期间，内容涉及学校管理的宏观思维、课程改革的全局分析、课堂教学的行为策略、团队建设的理念法则、教师培养的心路历程、学生心理的微观探究、学校实地的走访考察等等，可谓面面俱到、博大精深，一周的学习感受也非常多，藉此，却不能赘述，我只将本人认为对自己启发最大的几点感受略记如下：
一、树立大教育观，眼界决定宽度。
1、正如同海一般，她的广博是因为千千万万条小溪、小河汇聚成大河、大江，最后汇集到海洋，教育也绝不仅仅是一堂课、一本作业，它不仅是个体的需求、家庭的需要，更是社会的责任、国家的使命、世界的共识、人类的梦想的综合体，它的每一个局部都是一项永无止境的研究课题，是一个系统的、庞大的结构体系。这种认识上的扩大有助于我们理解新课程改革实施的核心意义，摆正教育改革背景下的心态与方向。
2、正如同上海这个城市一般，她的广博不是地理面积的大小，而是由一个海边城市演化为全国的经济、金融、文化的中心，以海纳百川之势吸纳全国乃至世界的精英力量、前沿智慧，呈现繁华、锦秀的城市景象。教育亦如此，她不是一个单一的整体，而是一门牵系着管理学、经济学、建筑学、心理学、人际关系学、法律学的杂合体，或许可想像为伸展着八腿触角的章鱼，或者是一棵根系四通八达的大树，推想而知，一位教师若要实现教育效能的最大化，不仅需要学习教育学，同时也应该多吸收各门各类、不同领域、不同学科的知识，以集结千智，才能精于教学、善于教学。
3、基于上面的两点感受，结合此行众多专家教授的讲学，我个人觉得，作为一
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名教育者或教育管理者，至少需要懂得教育学、心理学、教育法、教师法、未成年人保、团队建设与管理沟通技巧、教师职业道德、课堂教学方法与策略、新课程改革体系、世界各国教育观等知识，可能这些还不够，教育作为文化最重要的传承手段，从一开始就是人类发展必不可少的一项活动，从本质上就已经决定了教育的复杂性、性和艰巨性，这就是说，教育者或教育管理者，首先是要成为一个学者，一个善学多思的学者。
二、依托心理研究，细节决定深度。
在此次培训中，我个人感受最大的还是心理学在教育过程中的运用。 教育行为是人与人之间的以知识为媒介的交流活动，因此对教育对象——学生的心理进行研究就极有必要，李教授谈到对学生的评价，当前大多数教师都采用物质评价激励的方式，比如奖小红花、贴苹果、贴星星等，又或是第二方、第三方的评价激励，而往往忽视学生的自我评价，即精神评价激励，如果能激发学生进行自我激励，学生每完成一项任务或作业，自己对自己作表扬或作反思批评，其效果有时往往大于物质上的奖励或惩罚。再如心理投射在教育研究过程中的运用，我们了解学生往往以“你会如何”或“你会怎样”的方式进行调查，其实这并非是学生的真实想法，然而通过询问“你认为他该如何或怎样”的询问，得到的往往是学生潜意识中的真实想法，再如自我防护心理状态下的学生表现，从主观上看往往是怪异、冷漠的行为表现，直接的作用就是不可接近、难以沟通，教师在不明学生心理的情况下，往往会以学生行为差为判断结果，自然就产生了错误的教育，其效果可想而知。据说，上海近段时期的课堂教学也从以前的注重分析教材转向注重分析学生，这不能不说明认识学生的学习心理，确实比掌握单纯的教育方法更重要。
此次的培训学习可谓受益匪浅，我们所有人都非常感谢此次活动的主办方、支持方及一批义务在节假日期间为大家的学习作好安排的协教院的志愿者们，深感作为教育者自己身上的责任重大，我将在今后的教育工作中，运用培训所学的知识，解决实际的困惑与问题，以追求教育质量的最大提升与教学效果的最好体现。
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汲取现代理念 感悟管理真谛
———赴上海培训学习点滴体会
景宁县第二实验小学 林兴国
随着素质教育的全面推进，给学校管理者带来了全新的机遇和挑战，校长如何在新课程改革下切实转变职能，运用全新的教育理念与管理模式，抓住机遇，创办有利于师生共同成长的高质量的特色学校已成为学校发展的焦点。
2007年9月28日——10月4日，我有幸参加了上海交通大学协进管理学院和阳光助教行动团队为来自浙江景宁和贵州从江等少数民族地区举办的阳光助教行动暨校长管理能力提升业务培训。本次活动为校长们提供一个交流思想、解决困扰、共享经验的平台，以专家讲座、名校长传经为主，通过管理案例论述、经验分享、参与式互动交流，使参加培训的我从中受到启发，获得感悟。
感悟之一：专家引领经典，学习收获颇丰
在本次“阳光助教公益行动”中，我们听取了上海市教育局法规处朱坚的《教育法律制度介绍》，他对我国教育法律法规建设情况进行总体阐述，特别对新的《义务教育法》和十部委联合颁发的学校安全管理法规进行较为详细辅导，使与会校长、老师增强了依法治校、依法施教意识。华东师大基础教育改革与发展研究所所长杨小微教授、华东师大心理学系李晓文教授，上海交大安泰管理学院胡巍教授分别就《小学教学改革与课程改革》、《学生情绪表达与身心和谐发展》、《学生学习动机培养》、《学校团队建设与管理沟通》等专题作了精彩的报告。以他们广博的知识和深厚的学术研究为背景，站在改革的最前沿，进行精辟的论述。他们把国内外理论与实际案例有机结合，把严肃的学术与幽默语言艺术结合，采用参与互动的教学方式，令各位校长、老师在快乐的合作中描绘着现代校长抵达成功的坐标，专家们的精彩报告、高层建瓴，具有很强的针对性、实用性和启发性，使校长、老师们深受启迪。
感悟之二：校长报告精彩、经验智慧纷呈
本次培训请到了上海市洋泾菊园实验学校王涣文校长和上海市建平实验学校谭淑云副校长，他们的报告各具特色，精彩纷呈。王涣文校长《促进师生自主发展创建21世纪新型学校》的报告充满了“让课堂焕发生命的活力”、“让班级充满成长的
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气息”等新基础教育理念，提倡构建一种“敬业、责任、高效、诚实”的团队文化，“以创新求发展”诠释了创建学习型组织的内涵；谭淑云校长《生命因教育而美丽：做学校先进文化的引领者，让生命在岗位中熠熠闪光》的报告更是充满激情，赢得了校长和老师们的阵阵掌声。她阐述的“校长应该成为点燃教师生命激情的火种，是奔事业引路人”、“校长要倡导以积极向上的主流的话语氛围，是校园先进文化的引领者”、“校长要为教师可持续发展搭建成长的平台，在创建学校先进文化的进程中将生命精彩呈现”等校长治校治学的前瞻理念和高超的艺术，真可谓是精彩极致。两位校长风格风采各异，她俩围绕“现代管理艺术创新——校长领导力提升”这一主题，与参会的校长们共同分享成功经验。这些具有针对性、借鉴性、指导性和可操作性的理念与策略成为与会校长的有效资源，最大受益。
感悟之三：参与学习认真、自身研修受益
本次“阳光助教”活动是由上海交大协进管理学院“阳光助教”公益行动团队精心组织的，整个活动是公益性的，并得到了上海市有关单位、学校、社区的大力支持和热情接待，特别是活动的志愿者老师认真负责、热情服务以及专家教授、名校长无偿“传经送宝”，让我深受感动。每场报告都精彩，不听总觉得是损失。因此，整个培训学习过程做到端正态度、准时到场、认真聆听、互动交流、分享经验、共同成长。
在教学中培育学生的情绪管理能力
——听李晓文教授报告有感
实验二小 李荣
由于教育实践的需要，专家学者把心理现象分为智力因素与非智力因素。非智力因素是指那些智力因素以外的心理因素，如情绪、意志、性格等，它不直接参与对活动的“认知”，但是它通过内驱力与情动力对认知过程起调节与动力作用。教师在教育教学中培养学生管理情绪的能力对提高教学质量将产生积极的作用.
情绪是人对客观事物的态度的体验。情绪是人所具有的一种心理形式。它与认识活动不同，具有独特的主观体验形式。如喜、怒、悲、惧等感受色彩等；具有外部表现形式，如面部表情以及独特的生活基础。美国心理学家伊扎德认为，情绪包
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括生理基础、表情行为和主观体验三个方面。情绪与有机体的需要相联系，又是有机体在社会环境中特别是在人际交往中发展起来的，从而又具有很强的社会性。因此，人既具有与生物学需要相联系的情绪体验，又具有与社会文化相联系的高级情绪或社会情操，情绪影响着人的心理生活的各个方面，而且贯穿着整个人生。因此，在教学中就可以利用情绪这一特性发展情绪智力，使之成为学习的内驱力。
情绪智力是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验能力，是非智力因素的情动力。美国心理学家沙莱韦和麦耶尔认为，情绪智力一般包含准确地观察、评价和表达情绪的能力；接近或产生情绪以促进思维的能力；理解情绪与情绪知识的能力，调节情绪以助情绪和能力发展的能力。让学生懂得合理渲泻情绪，巧妙转移情绪，有效情绪及积极消除不良情绪。
首先,帮助学生建立同理心
建立同理心就是要让学生懂得设身处地去理解他人的情感、动机和行为，尊重他人的想法并做出适度的反应等心理形成过程。同理心对于道德形成、人际交往、适应社会，甚至终身发展都至关重要。许多道德的义举都源于同理心的驱动，而许多罪恶的源头都源于往往缺乏应有的同理心。一个缺乏同理心的学生往往表现为情绪不健康，缺乏管理，易于泛滥，甚至引发许多道德问题。对于学生的喜、怒、哀、乐等情绪表现应予以重视并做出及时适当反应。即通过教师对学生情绪的高度重视、亲切关心、耐心诱导、严肃把握等同理心的示范来使其“钝化”了的同理心变得渐渐敏锐起来。其次是积极引导学生换位思考。即学会设身处地替人考虑，学会理解他人，并尝试交往中的感受，当其因尊重、理解、关心他人而获得对方相应回报时，其感受往往是积极而热烈的，于是同理心便会慢慢萌生。有了同理心，才能在处理情绪中有了必要的根基，才不至于武断、狭隘、陷入自私的泥坑。语文教学就可以很好地运用教材自身的特点，特别是优秀的例文，让学生走进作品，让学生成为换位人物，即把自己置身于作品环境中，使自己“成为”这一特定人物，如在教学《凡卡》时，把学生引入作品所展现的环境中，让学生置身其间,以儿童的视角体验凡卡孤独、渴望得到爱的心理，激发学生的理解、同情、尊重等人类崇高情感。
其次,帮助学生掌握学习人际交往技能
情绪不太健康或不会管理情绪的学生，往往就是那些缺乏人际交往的学生。因为懂得人际交往技巧的人，总是善于安抚他人的情绪，善于控制自己的感情表达，总能使自己的情感收放自如。因此，教师应积极组织各种有益于学生之间、师生之
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间的交往活动以加强学生的交往动机促进其相互交往。课堂教学中的讨论就是一种很好的形式,让情与知的发展互为条件，和谐共进。教师本人不仅应在师生交往中充当重要的角色，而且要对学生的交往情况有较为清楚的了解和把握，对不和谐的交往情况应及时指导与修正，这样不仅可以提高学生的人际交往技巧，而且还可以让学生个人情绪反应找到一个厚实的感情基础，那就是在交往中建立起来的集体情感。这一集体情感可以成为重要的载体来承载与左右学生的情绪反应并对其情绪发展起着重要的导航作用。 再次,引导学生学会分析与调节自己的情绪
其实，心理健康的人不是没有消极情绪的，而是在有了消极情绪反应时该如何理智地分析自己的情绪，如何正确地自己的情绪，以便迅速地走出情绪困境。在情绪分析与的诸多方法中最常见且最有效的方法是理智分析法。这种方法要求当事人能善于分析情绪产生的原因是否合理，表现方式与程度是否合适，可能造成怎样的后果，对人对已是否有利，怎样摆脱情绪困境以及如何更好地消除业已发生的不良情绪所造成的影响等等。这样理智的分析与可以帮助学生消除激情，有效地走出情绪困扰的怪圈。此外，让学生适当地渲泻自己的情绪也是很有必要的，但应受到场合、时间及特定情境的，可以通过开展实践活动课，让学生模拟社会生活中的人物情绪、行为、语言，也可以通过诗朗诵、演讲等形式来激发学生良好情绪和渲泻不良情绪。
其四,培养学生乐观、自信、不畏挫折的心态
人在一生中都有可能面临许多意想不到的环境遭遇。在教学中，应让学生懂得，一切遭遇都会引起相关的心境、情绪反应。如挫折、失败往往会使人失望、痛苦，而成功则会催人奋进使人充满信心。此外，还要让学生知道，情绪毕竟是主观的东西，是可以操纵在自己的手中的，那些乐观、自信、不畏艰难的人总会在一切遭遇来临的时候，保持平衡、愉快的心境，并且顺利地通过各种考验。更为重要的是应在学生的学习活动中，主动设置应有的困难与必要的障碍，用以磨砺学生的意志，通过一定的挫折教育以积累学生对成功与失败的真切体验，用以逐渐培养学生不畏挫折的精神。并且鼓励学生培养学习的兴趣和对科学的爱好，特别是语文欣赏课和科学实验课的作用是很大的,用以陶冶性情，愉悦情绪，从而达到调节心理的目的.语文教材中的《一定要争气》,《敲开世界冠军的大门》等作品都是很好的范例。学
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生都可以从中受到潜移默化的教育作用。使之逐渐形成乐观、自信、不畏挫折的良好心态。
总之，研究小学生在学习中的各种情绪状况并积极引导他们成为良好情绪的管理者，提高情绪智力是素质教育的客观要求，在情感教育严重缺失的今天，这更是一项值得每一位基础教育工作者努力去研究的课题。
同享阳光 协作共进
——“阳光助教”校长培训班学员赴上海学习体会
景宁县第二实验小学 叶长伟
金秋十月，天高气爽。在这个洋溢着收获喜悦的季节里，我有幸随“阳光助教”校长培训班赴上海交通大学协进教育学院进行了为期一周的培训。一周的学习我们既感到紧张，又感到充实。围绕“校长领导力”——这个与时俱进的教育概念，我们聆听了知名专家的深刻阐释与解读，领略了上海先进学校的风采。这次的学习，是一次对老观念的轰炸，对旧思想的洗礼。
体会一：做学校先进文化的引领着，让生命在岗位中熠熠生辉——谭淑云语 几天来，朱坚、胡巍、杨小微、谭淑云、王涣文、李晓文、施永忠等七位教授、博导、校长，就《依法制校及学校治理》、《学校团队建设与管理沟通》、《小学教学改革与课程改革》、《做学校先进文化的引领着，让生命在岗位中熠熠生辉》、《校长领导力提升训练》、《学生心理与行为研究》等专题所作的一场场的学术报告可谓异彩纷呈，专家们学识渊博、观念前卫，那严密的逻辑方式，清晰的论述层次，由浅入深的说理方式，像小溪潺潺的流畅表达，轻重缓急抑扬顿挫的声音节奏，从学校安全到课程改革，从学校师资队伍建设到学生心理与行为教育策略，加之幽默诙谐、富有魅力的语言艺术，使我明白了学校管理必须有一种学术关怀，“会当凌绝顶，一览众山小”，也让我明白了他们的学识也是由“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的博览群书，到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的刻苦钻研，从而达到“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的“真知”卓见。作为一校之长，就应该积极主动的去学习先进的管理思想，领先一步进行思考、学习，接受新的思想并形成较为具体的行动方案，然后通过指导实践来进一步检验，根据实践过程中的反馈，不断调整、充实、完善与升华。
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专家们那种诲人不倦的精神更是让人感动而心生敬意。给我们上课的每一位教授，无论是校长还是博士生导师，上至年逾古稀的老先生，下至三十几岁的年轻导师，都是那样宽容、豁达、乐观、平易近人，善于理解他人，尊重他人，关爱他人，乐教敬业，这是人格的师范，是师德的最高体现。特别是聆听了谭淑云校长的《做学校先进文化的引领着，让生命在岗位中熠熠生辉》专题报告，她说：校长应该成为点燃教师生命激情的火种，是奔事业的引路人；校长要倡导以积极向上为主流的话语氛围，是干事业的鼓动者；校长要为教师的可持续发展搭建良好的平台，是创事业的服务者。听谭淑云校长的报告能让人热血沸腾，使人产生强烈的共鸣，也懂得了做为一名合格校长所应该具备的优良品质——积极、乐观、坚韧、稳定。
体会二：面对新课程改革，校长必须“躬耕于南阳”——杨小微语。 一周来，聆听专家、教授、校长的专题讲座七场，实地考察学校两所。每一次讲座都深深震撼着我的心灵，那不仅仅有知识的传授，更有严谨的治学精神和向上的力量。来自全县基层的小学校长在李校长、叶科长教育局及进修学校领导的带领下，带着对学校管理的困惑，积极主动、勇于探索，与专家、学者一道共同探讨有关理论与实践问题，每场报告之后，各组进行的参与式互动交流会上，大家争相发言、碰撞感悟，表达我们的收获，分享研修的成果。
听了杨小微所长关于《小学教学改革与课程改革》的报告，我们深深的感到：随着信息时代的到来，随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，随着校本培训研究从理论到实践的层层深入，面对新教材、新理念、新机制的挑战，学校在担负原有教育职能的同时也开始成为培养教师的摇篮和基地。新课程培训工作促进“教师发展”在传统意义的学历培训和简单的知识更新基础上，更成为一个教师从稚嫩到成熟，水平能力、知识建构从低级到高级，教师工作从旧质到新质的发展的重要途径，是教师作为主体的人发展到作为职业人的专业化发展必要手段。面对新的挑战，我们再也不能抱残守缺、闭门教书，必须从睡梦中赶快醒来，必须看到井口以外的广阔宇宙。开始读书，改变观念，更新知识，丰富头脑，此刻迎头赶上，应该说尚来得及。想到这里，心里方略有一点自慰。猛又想到，倘若没有这次参加培训机会，倘若没有与这些品德学识极高的专家导师们相识并聆听他们的教诲，则仍如毛驴拉磨，蒙头转圈，而 不知“跨越”已经开始。
体会三：努力拓展培训渠道，促进教师专业快速成长是校长的天职——施永忠语。
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教师的专业发展，是一个学习和创新的过程。只要我们能够创建一个让教师相互包容、合作，拓展专业发展视野，重新认识自我的平台，就能帮助教师提升学习和创新能力，因此，作为学校领导，我们应在校本培训中重构教育行为。
建立学习制度，养成学习习惯。制度创新是提升学校核心竞争力的保证，因此，我校不遗余力的推动教师读书活动与个性化业务培训，建立了高效、灵活的运行机制，一方面帮助教师制定个性学习计划，另一方面把教师的学习纳入新型师德考核内容，从制度上有效推动教师学习习惯的养成。
建立工作坊，增加交互时空。学校以教研组或跨教研组、跨学科的形式将教师组织起来，建立教学研究工作坊。构建了“主题中心”或“问题中心”互动培训模式，充分开发、利用本校资源，发挥了学校教师的集体智慧，实现了教师与教师的合作，教学与研究、教学与培训、研究与培训的真正结合，使教师经常潜移默化的融于培训之中，使学习与工作融为一体，学习工作化，工作学习化，学校成为一个名符其实的学习型组织，构建了一种新的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，为教师的继续教育创造了良好的氛围和条件。
开设教师论坛，培养反思精神。学习制度能让教师产生观念与实践的矛盾。为此学校每月开设论坛，主题来自于教师感兴趣的教育教学热点问题。教师通过自由选题、采集信息、处理信息、案例分析、撰写报告的学习方式，反思修正着自己的行为，论坛使学习成为一个勇于创新、善于变革的有效载体，实现着教师自我更新和发展的目标。学校引导教师始终把主要精力投入在教学与学习环节中，关注学习，尊重科学，认真研究教与学，尽可能扩大学生有效学习时间，在超越自我的过程中构建新的教育行为。
而立之年，能又做一次学生，自感幸甚至哉。“阳光助教”校长培训班将成为我们开启我县基础教育光明之门的钥匙。当我们每一位管理者都热情的支持教师依据个人差异快速成长；当我们积极为教师创造条件，点燃他们头脑中蕴藏着的燃料，让潜藏其中的扎实而丰富的实践经验由量变上升为质变；当每一位教师都能致力于寻找机会学习更多的知识，追踪他所教学学科课程的最新发展，不断拓展自己的能力之时，我们必将迎来景宁教育的又一个“满园春色”。
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不在于看到多少而在于想到多少
--------“阳光助教”校长培训学习心得体会
民族小学 吴光亮
我有幸参加了上海交通大学协进党支部组织的“阳光助教”校长培训班的学习，聆听了上海市多位名教授、名校长、教育专家的报告，参观了上海交通大学、上海光启小学、上海闵行区第三小学。学习期间，大家经常交流学习、参观的体会,与专家、名校长面对面直接交流。同时与贵州省丛江县的校长相互交流教育情况。通过这次培训学习，提升了本人的教育理论水平，加深了对教育法规、教育、教育方针、素质教育和课程改革的理解,学习了先进的教育管理经验，更加增强了对教育工作的责任心和使命感，进一步领悟了“德育为首、质量立校、人才强校、特色兴校”的管理理念。以下是本次学习的几点思考，付诸笔端，和大家一起探讨：
一、校长应成为学校先进文化的引领者，是点燃教师激情的引路人
1、校长必须对事业充满爱，充满激情。校长要有高度的责任心，对事业不断去追求。正如恩格斯所说“有理想的人，生活才是火热的”。这次给我们上课的潭校长，不但业务精湛，作风顽强，而且对生活充满激情，对教育工作执着，他几十年都保持“以恋爱般的热情对待每一天工作”。我被他的言行深深鼓舞，更加明白了遇到问题和挫折怎样冷静地思考与处理，那就是对每一件事，每一个教师，每一个学生充满爱、充满激情地去对待。这样定能达到最佳的效果。
2、校长是点燃教师生命激情的火种，是教师奔向事业的引路人。校长要努力培养教师“积极、乐观、坚韧、稳定”的品质，可通过师德培训会、周例会、教研活动，工会活动等正式场合与非正式场所对教师进行优良品质的培养，如通过开展“比爱岗、比团结、比学习、比业绩”唤醒教师积极向上的精神，激发教师潜在的能量，点燃教师生命的激情。
3、打造有凝聚力和战斗力的团队
海尔掌门人张瑞敏先生曾说过“企业的文化就是企业的灵魂，是道，是无形的,却是最重要的。”一个团队组织框架是骨格，文化是其灵魂，没有灵魂的团队，就是一部缺少润滑剂的机器，磨合往往出现故障，效率不高。因此，团队精神是一个单位、一个组织能干大事，干好事的关键，学校通过多种实践活动，让教师亲身参
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与，去追求高目标高境界，在这个过程中，通过目标追求，言论感悟，行为引导，使教职工心往一处想，劲往一处使，逐步形成凝聚力和战斗力。例如学校要选送一节优质课参加县里比赛，校班子确定了参赛的目标，选择出优秀的教师上课，通过教研会议或个别谈话激发教研组全体成员追求高目标的工作热情，鼓舞全体教师的斗志，教研组全员参与备课讨论，参与课堂研究教学评价等研讨过程,在这一过程中人人发挥自己的个人优势,出谋划策,教研组全员合作完成这一堂优质课比赛，这个过程教师的行动生命激情飞扬，各方面潜能得到培养，团队合作精神就更强了。
二、具备良好沟通和协调能力是校长做好工作的重要保障
这一次培训中上海交通大学胡巍教授的课使我更明白了沟通对工作的重要作用，掌握与同事、家长、领导、学生等沟通的十大原则，即为公开性原则、简捷性原则、明确性原则、适度性原则、针对性原则、同步性原则、完整性原则、连续性原则、效率性原则、效益性原则。他提出的沟通方法“换位思考、背景分析、借扬造势、质量设计”，这在工作与生活实践中灵活运用，不但能提高工作效率，而且能增进之间的感情，凝聚人心。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”作为校长要适应和一切与学校相关的人员沟通，与其达成共识，让其积极主动、充满热情地参与到促进学校发展的工作中。
三、 以人为本，和谐发展理念是全面提高教育教学质量的法宝
学校要和谐、科学发展必须要以人为本。以教师为本，培养优秀教师；以生为本，培养全面有特长的学生。用以人为本的原则指导教育教学并解决工作中出现的新问题， 用发展的眼观看待每一位教师和每一位学生，这样学生、教师、学校才能和谐发展。
1、学校教育要体现以人为本，以学生为本。学校教育工作要围绕把学生培养成身心健康、人格健全、习惯良好、品学兼优的人。要树立一切为了学生的发展，为了一切学生的成才，为了学生一切的理念，在教育管理过程中要尊重学生人格，尊重学生主体地位。我们学校通过行为规范目标管理制度，养成教育家校联合制度，学生行为三项竞赛等培养学生形成良好的行为习惯、学习习惯。不能为教学而教学，而是在尊重教学规律、学生认识规律的同时，坚持以生为本，注重学生的能力培养，充分发挥了学生的积极、主动性，培养了学生良好的自学习惯。“为孩子搭建成功的阶梯，给孩子一个自信；给孩子的心灵注入前进的动力，保护孩子的自信，让他们在自信中逐渐走向自立。”
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2、学校发展要以教师为本，教师是学校工作的实施者，队伍水平高低直接影响着学校各项事业的成败。因此，学校要全心全意依靠全体教职工，尊重教师劳动，以教师为本。设置更多的平台，从物质、精神、情感，心理各个方面激发广大教师的工作积极性和创造性，在管理工作中体现人文关怀，使教师身心健康，专业得到提高。
3、校园环境设计以人为本。我校设计是经过专家多方论证，功能区间、校园景观设计都体现人文特色，但还缺少历史、科技，文化对儿童的熏陶，结合这次培训参观中看到的、想到的，将设置对学生有深刻教育意义的校园文化，如“历史长廊”，让学生中国悠久历史及文化；“名人长廊”，让学生知道名人是怎样成长，对社会有哪些贡献；布置好“科技馆”，让学生懂得科学技术的魅力；“细细心语”引导学生行为规范、文明礼仪，让学校的每一个地方都成为教育学生的阵地，促进学生的健康成长。
四、科学规范的管理机制是学校顺利发展的“护卫舰”
通过学习领悟到制度管理的更多内涵， 学校管理要有一套系统、全面、操作性强、富有特色的学校管理规章制度,并细化每项工作制度,使学校管理规范化和科学化，以制度管事，制度管人。我校在注重人文管理同时严抓各项制度的落实,例如实行安全管理一票否决制和师德一票否决制，将师德考核与评优、评先、学习培训、干部任用等相结合，实行岗位聘任制,将年度考核末位的教师待岗或换岗。从而促进教师爱岗敬业、无私奉献的精神，教师全身心投入到学校的工作中去，促进了学校的和谐发展。
五、创新是兴校的根本，特色发展是兴校之路
同志说“创新是民族的灵魂”。创新是每一项事业发展的根本，学校工作的创新将使学校更有活力， 更有特色，更能持续性发展。上海光启小学，他是以科学家徐光启来命名的学校。学校占地面积不大，规模共有12个班，但就是这样一所小小的学校，通过头脑奥林匹克这项活动的有序、长期的开展，使这项活动在学校生根、发芽、结果，成为上海市最有特色的学校，多次代表中国参加世界性头脑奥林匹克比赛，为祖国争得了很多的荣誉。这次考察使我深深的领悟到“就怕想不到，没有办不到”的道理，学校办学要在管理上不断地创新，找准突破口，以点带面，促进学校整体质量的提高。我校将要结合学校资源特点，教师特长，社会环境特点走民族特色发展之路。
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学校的发展好比大海行舟，我愿做一个睿智的领航者，聆听海潮的声音，把准航船的方向。千帆竞发之中，我定将以明确的方向、不屈的斗志立在大潮之上，与百舸争流！
学会盘点：融“资”与融“智”
——上海校长培训之感言
景宁县民族小学 柳敏敏
走近上海，那份现代都市的活力与大气时时触动心间的激情；亲近上海的专家，那份对事业的执著与智慧时时涌动心中的希望，用生命的激情点燃教育的智慧，这是上海之行带给我的财富，更是我一直追寻的境界。
记得上海交通大学经济与管理学院胡巍教授在“学校团队建设与管理沟通”专题中阐述了这么一段富有哲理的话语：学习，不在于你学到什么，而在于你能想到什么；学习，不在于你得到什么，而在于你能输出什么。我想这就是学习的要义。我们是做教育的，众所周知，做教育如做品牌，需要经营需要培育将它做精做细做强，这个过程需要学习需要激活，因此，面对专家的培训，面对各自研究的优势领域，作为在山区做教育的我们能想到什么？又能激活什么？ 感言之一：培训的过程，学会盘点。
培训的过程，导师一直提示我们，要始终保持空杯心态即把自己当作一无所知的人才能学到东西，但我却遵循着奥苏泊尔的学习原理即人的头脑不是一张白纸，我有自己不成熟的经验和起点，遵循着胡教授阐述的学习要义，所以，我的思维一直在盘点。
盘点资源。一是人的资源：培训有机安排了上海教育局的领导、华师大的教授、职业培训师、上海小学校长等四个不同层面的专家，其中两位是丽水籍的专家，他们都是“阳光助教公益行动”的热心者，是我们欠发达地区学校“借力发展”不可多得的外力资源；二是内容资源：培训统筹了学校发展所需的六个专题即依法治校、团队建设、课程改革、领导力提升、心理与行为研究、校长面对面，是我们欠发达地区学校“自主发展”不可或缺的理论与技术资源；三是样板资源：本次考察了上海两所非常精致的特色学校，是我们欠发达地区学校“特色发展”的样板资源。
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盘点智慧。资源的盘点无不让我们领略到风格迥然的思维视点，从内容到形式，从静态的学校资源到动态的人的资源，折射出更多的是一种智慧。盘点智慧，首先是思维方式的解读：我们知道，思想的本质是转变思维方式，所有讲课的专家，能突破常人的思维定势与框框，寻找适合问题剖析、解决的最优路径与独特策略，创生思想，用思想营养我们；其次是表达方式的解读：专家们对个人思想表达的方式是多元的，案例剖析式、游戏参与式、情境互动式、逻辑推理式等等，引动我们的思维。而这些智慧背后，让我洞察到他们的真诚与精神，这是一种很高的智慧，是一种境界。
感言之二：实践的过程，学会激活。
学会盘点更需要学会激活，这是一种基于现实的技术转换。
首先，激活资源——融“资”。盘点他人的资源到激活自身的资源是一种量变，是融“资”。“融资”本是资本领域的术语，意思是积聚资本，壮大自我。引伸到学校管理工作，我们应兼融外力资源与内力资源，盘活学校内部的环境资源、设施资源、教师资源、学生资源、文化资源，同时争取学校外部的引“水”工程、扶持工程，如聘请上海专家指导、上海名校的参观等，从而使学校通过借力发展促进自主发展创生特色发展，积累学校发展的原始资本，积淀学校文化底蕴，最终实现学校的可持续发展。
其次，激活智慧——融“智”。盘点他人的智慧到激活自身的智慧是一种质变，是融“智”。在学校发展的过程中，管理者要积极地转变思维方式，变管理为领导，因为管理是职务，而领导是影响，实现在领导基础上的管理，创新发展思路，同时要通过有效的载体千方百计转变教师的思维方式，创新学习与教学方式，有效地提升教育教学质量。各项工作的操作落实，要集大家之智慧，实行优势互补，如我校语文教研组提出“问题引动式教研模式”，旨在以问题驱动学习，凭着群体大脑资源的再投入与撞击，解决问题，跟进发展。
量变加质变就是一种发展，一种跨跃式发展，融“资”与融“智”，这是我们欠发达地区推动教育发展的一种理念。
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做学校先进文化的引领者 以恋爱般的热情倾情工作每一天 ——参加上海阳光助教学习活动有感
景宁县鹤溪镇民族小学 翁志方
海尔集团掌门人张瑞敏先生曾说过：“企业的文化就是企业的灵魂、是道。是无形的，却是最重要的。”而学校，先进的文化更是其灵魂。教育家陶行之先生也说：“校长是学校的灵魂。”这充分说明，校长应该成为学校先进文化的引领者，为创建积极向上、健康发展的学校文化，得以恋爱般的热情倾情工作的每一天。
此次上海之行，虽然培训时间短暂，但学习的内容却非常丰富，既教育法规的学习，又有课程改革新理念的培训；既有管理沟通的精彩讲座，又有办学专家学校管理的典型经验；既有学生心理与行为研究的理论培训，又有校长面对面的交流共勉；既有国际大都市上海法三小学和光启小学的参观学习，又有街道社区办教育的现场参观，这一切均给我留下了深刻的印象，真使我受益匪浅。
首先，校长必须要懂得依法治教，依法治校。校长要积极组织带领师生学习教育法律法规，知法守法，运用法律来规范办学，保护自己。做到居安思危，确保平安。本次上海市教委法规处的朱坚组织我们系统学习了我国法律体系框架下的教育法，并将其归纳成12个方面，即“一定要及时报告；二个层面的安全教育培训；事故处理的三个阶段工作；安全管理遵循的四项方针；安全管理五大工作；六个校园周边管理难点；开展七方面的安全教育；加强八方面的日常管理；伤害事故中的九种费用支出；明确十部门各自职责；规定十一项行为相应法律责任；完善十二项管理制度”。这些教育法律法规知识都是我们每个教育工作者必须掌握的。这对构建文明校园，平安和谐校园作用非常巨大。
其次，校长要做学校先进文化的引领者。作为校长，应该要以教师的发展，学生的发展。学校的发展为理想信念。上海建平实验学校的谭淑方校长给我们作了《生命因教育而美丽》的报告，她强调，校长应该成为点燃师生生命激情的火种，校长是奔事业的引路人，必须执着于发展学校。校长要有执着的人生追求和崇高的理想信念，时刻保持着生命的最佳状态。要以恋爱般的热情投入工作。要注重引导教师热爱教育事业，要有视学校为自己精神归属的积极进取价值观。在这方面，我平时虽然也常教育教师要以平常心对待工作，但随着教育教学理念的革新，与教师价值
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观取向的变革，教师的状态始终处于低迷。繁种的教学任务，提质行动目标的压力，繁忙的家庭锁事，始终使我们教师的精神面貌灿烂不起。校园里虽然我们校长倡导以积极向上的话语为主流，但也不时有消极低沉的风凉话。我得知，每位教师都是乐意上进的，没有人会甘愿放弃自己，也没有人会拒绝接受表扬激励，关键是客观现实与主观志向往往产生矛盾，像我校前几年为了解决民工子弟就学困难，一味扩大招生，班额巨大，追求的是义务教育的普及。而如今我们全县上下追求的是质量的提高，这就将面临着生源基础差与提质步伐之间的巨大矛盾，加上学校硬件设施等条件的制约，使得教师们深感压力沉重，故而怨声四起，深感前途渺茫。针对这种现实，我作为校长也深感无奈。但通过这次学习，使我深深懂得，你无法改变事实，但你可以改变对事实的态度。对一个老师工作的评价，决不能只看某一方面，要特别关注教师的工作热情，学校的发展，关键是教师的发展，我们要为教师的可持续发展搭建成长的平台，引导积极向上的，在创建学校先进文化的进程中将生命精彩呈现。针对我校实际，要积极探索适合我校发展，能解决学生基础偏差，班级学困生多的实际情况，提倡研究式的工作状态，实施富有成效的校本培训，不断丰富教师的生命内涵。特别是校长要不断提高与师生的沟通与合作能力，帮助教师形成一种“你不得不努力教学”的敬业氛围，形成敬业爱生，积极向上的学校先进文化。
第三，校长要具有强烈的课改意识，使校园洋溢着浓厚的课堂教学改进气氛。校长要懂得新课程改革的核心理念是一切为了每一个学生的发展。教学要以学生知识与能力的发展、个性的发展和创造性的发展为出发点，确定教什么和怎样教，教学要适应学生发展的需要，而不是使学生的发展适应教学。校长要深入课堂教学第一线，不断探索新方法，了解课堂新问题，把学生的发展情况作为衡量教学成败的主要标准，用以衡量教学的效率和质量，校长要与教师一道，共同研讨新课程，明确新课程改革的目的和具体目标，树立与新课程改革的新观念，教育引导教师在教学过程中要充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，要正视学生的个体差异，决不能岐视学困生，要不断培养和激发学困生的学习兴趣，相信他们人人都能行，使学生积极主动地参与教学，教师要牢牢把握住每堂课的知识点，认真处理预设与先成在课堂中的教学关系，使学生能得到生动活泼，创造性的锻炼和发展。要注重学生情绪表达和身心的和谐发展，创设良好的课堂氛围，不断丰富信息，打开学生视野，引导学生正确的情绪表达和情感体验，积极应对学习压力，寻找解决问题的信息，
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不断提高解决学习问题的能力，从而促进学生的全面发展。
第四，校长要有明确的办学思想，努力创建浓郁的学校特色。这次参观学习的不管是上海长宁区法三小学，还是徐家汇区的光启小学，他们都是上海市有名的特色小学，他们校风扎实，质量领先，以德育为核心，教学为中心，全面促进学生的发展。想像艺术教育是法三小学的特色亮点，他们通过绘画，激发学生的思维，培养学生学习兴趣，办出自己的特色。光启小学是首批上海市科技教育特色学校，也是上海市头脑奥林匹克活动的特色学校，从1997年至今，学校坚持不懈地在科技活动实践中，把学生置于主体地位，把创造性思维和创新能力培养与培训为学校科技活动的主要内容，并且以头脑奥林匹克竞赛的形式为载体，给学生一个课内、课外和校外的实践机会，让学生在广阔的空间中思考，在讨论评估中充分舒展自己的创造才能。这两所小学，规模都不大，场地也狭窄，学生班额均控制在30人，但学生的规范习惯却很好，是实实在在的小班化教学，师生比均在1:10-12，但学校设备齐全，闭路电视、校园网络应有尽有。我们虽然条件不能和他们相比，我们也曾经有自主发展的主题，为什么我们的学校就打不出品牌，办不出特色。这与我们校长的办学思想、办学目标、办学理念是息息相关的。
第五，校长要给予师生以关爱，采取多方面的激励评价。校长必须要是一个富有尊重师生，平等民主的管理者，要及时了解师生的生活，学习和工作环境，了解他们每个人的个性，了解他们各方面的优势和不足，了解他们的成长和进步，时刻关注他们，无条件地予以关爱，要牢牢把握促进师生发展的关键点。对师生的评价不能一味追求其结果，更要注重它的过程，关注他们的个体差异，有效地进行反馈，要采取各方面的激励评价，特别是要加强教师解读和实现课程标准的能力，在新课程背景下，学科综合共同的能力也至关重要，要切实关注师生的闪光点，多激励、少埋怨，给师生应有的权利，更多的关怀，切实做好日常评价与期末评价二者相结合，最大发挥全校师生的积极性和主动性。
总之，通过这次学习，使我进一步明确了当好一名校长，办好一所学校，就能造福一方人民，教好一个学生，就能振兴一个家庭的深刻道理，作为校长，必须要有自己的办学思想，要学会沟通与合作，更要学会整合一切的教育教学资源，做好学校先进文化的引领者，具备点燃教师生命激情的火种，以师生的发展，学校的发展为理念，要具备战胜一切困难的勇气和决心，让自己的生命时时处于最佳状态。要懂得：因为事业，生命才精彩，人生才快乐。
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学校教育的方与圆
——赴上海交大协进阳光助教工程培训心得
景宁县鹤溪镇民族小学 陈海平
一滴墨水常常引发无数人的思考,一场培训往往能激活参与者的热情与智慧„„感谢县教育局地精心组织和协进培训中心地周密安排，使我能非常有幸地参加了为期一周的阳光助教工程培训，虽然时间短暂，但受益非浅。一天5 天连续的头脑风暴式的培训并没有让我们感到丝毫的疲惫，相反诸位专家、学者地精彩奉献却让大家平添了一份敬意和激动，一次次全场的缄默和一阵阵会意的掌声已经很好的说明了这一点，正如天气一样，本次培训让我们这些成长在小城镇的学员们有一
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种拨云见日的感觉！
培训的内容丰富，形式多样，涵盖了学校教育方方面面。细细想来我觉得大致可以分为教学与管理两大块，围绕着办好一所学校要做什么？怎样做？的基本问题！所以几天的课程我把它理解为“方与圆”——方者指学校要提升办学质量必须抓内行建设；圆者指学校管理要提升校长领导力注重团队建设与沟通。下面就结合几天的课程谈谈我的学习和认识： 方——直面内行建设
1、参观的启示（特色教育着力于提升学生素质，背后基础是高质量的教学） 培训几天，我们在协进地安排下参观上海市2所小学。共同的是外观都一样的小巧、精致和现代，全部是小班化教学，校园文化气息非常浓厚，校校有特色！法三小学是上海现代儿童想象艺术学校，开设上海现代儿童想象绘画艺术特色班非常注重学生想象力地培养，特色班学生入学以后，要进行全面想象创造思维能力训练与开发教育，学生将接受五年制专业学习，开设专业课程，想象创造艺术类课程由想象学校负责共同协调，综合全面素质教育发展。想象艺术课程从想象绘画开始，深入到想象文学语言、数字思维艺术、艺术英语、想象艺术形体训练，想象艺术类社会活动课。光启小学是上海市科技教育特色学校、上海市头脑奥林匹克特色学校、全国信息技术创新与实践活动先进单位。头脑奥林匹克成为学校常规，几度代表中国出国参赛，并先后得过银杯和铜杯！在光启小学头脑奥林匹克是增强团队精神，培养创新意识，开展素质教育的好文章，组织孩子参与全是成功者，没有失败者！ 参观下来对我的启示是：特色教育的背后是高质量的教学保证，学校对学生的成长着眼于学生的知识基础的前提下，更多是着力于学生的兴趣培养与智力地开发，着力于创造能力地培养和素质地提升，当然这对教师的要求更高了！ 2、校长面对面（提升教学质量的抓手在课堂教学和班级管理） 培训几天，我们进行了多场校长面对面活动，围绕着如何抓好教学质量问题，展开了多层面地探讨，众说纷纭、各有奇招。其中原上海市洋泾菊园实验学校校长王涣文女士地说法我最赞成！——提升教学质量具体落实到课堂教学改革和班级建设中，就是把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机，切实地关注师生生命质量的提升。主要的抓手在于1、将教学管理工作的重心下移，加强教研组建设；抓好教学流程管理，指导落实质量的自控和互控，加强质量规范化，形成
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以教师自控为主，教研组互控、教导处监控的质量运行机制；管理干部深入教研组与课堂一线，蹲点负责制将管理与参与融合在一起，建立及时反馈与有效指导并存的管理模式。 2、“树立正确学生观，让班级充满成长气息”精心设计具有浓郁人文氛围的校园环境，充分发挥环境育人的功能；卓有成效的班级文化建设，奠定了学生人生发展的基础；开展丰富多彩的德育活动，内化了学生的优良品德素质。以先进理念为指导，以教育科研为抓手，以现代教育技术为手段，以课程改革、课堂教学改进为载体，致力于挖掘、培育师生的发展潜质，促进师生的自主发展，从而促进学校素质教育的全面深入推进，全面提高办学质量。
3、专家引领——学生心理与行为研究（开展爱的教育，从关注学生言行开始） 10月3日，聆听了华东师大李晓文教授关于学生心理与行为研究的系列讲座，从学生的学习动机培养到情绪表达和身心和谐发展到自我防御机制和心理问题地处理，深入浅出。让我明白学生的心理健康教育重要的是调理、熏陶与引导，更多的是致力与活动不露痕迹，润物无声！特别是对后进生及青少年性知识教育问题上有了明确地指导，我想爱是教育的基础，教育应当从关注学生言行开始！研究学生心理已然不是新鲜话题，但李晓文教授的报告中仍不乏新的观点和新的视角，在整个报告过程中李教授还不时穿插学员讨论和师生互动，让我们真实体验了一次国外培训的新模式，整个上午会场研讨氛围极其浓厚。
4、学者论坛——不谋全球 不足为师（关注教改，探讨热点，实现专业化成长） 在小学教学改革与课程改革的问题上，培训中我们听到了杨小微（华东师大基础教育改革与发展研究所所长）的报告以及浙江大学附中施永忠老师（原缙云中学校长）的讲座。几位专家都探讨了教师专业化发展中的问题，为我们描绘了一条青年教师专业成长的轨迹（从新教师到适应型教师，从经验型教师到知识型教师，从学者型教师到智慧型教师），并提出了几种影响教师专业化发展的因素和提高教师专业化水平的发展策略。只有教师的发展才能成就学校的发展，只有教师的成功才有校长的成功，与一贯实行的行政层面推进的教师发展模式不同，杨教授提出提高教师专业化水平关键在于激发教师的内在需求，他提倡教师发展要从被动管理到自主管理，要强调教师的自我发现、自我规划和自我实现，一线教师要积极开展行动理论研究、开展反思性教学、重视专家引领。 圆——学校团队建设与管理沟通
1、校长领导力的提升（做学校先进文化的引领者，让生命在岗位中熠熠闪光）
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报告由上海市上海市建平实验学校 谭淑云校长主讲，报告的题目是《做学校先进文化的引领者，让生命在岗位中熠熠闪光》，近三小时报告让我们见识了上海市建平实验学校从起步到发展，再到辉煌的成长历程。谭校长认为，校长应该成为点燃教师生命激情的火种，是奔事业领路人；校长要倡导以积极向上为主流的话语氛围，是校园先进文化的引领者；为教师可持续发展搭建成长的平台，在创建学校先进文化的进程中将生命精彩呈现。特别是她的那句一定要像谈恋爱般的热情对待工作，给我留下深刻映像！“怎样才算是一位好老师？怎样才算一个好校长？”——专家的报告已为我们做了精彩的诠释。今天的报告让我们见识了知名教授、知名校长的风采，但在我看来，真正打动我们的，并不是谭校长的名号和学识，而是她的率直和真诚，对从事职业的投入和决心，对学术态度的严谨和负责，也许这才是她留给我们真正的精神财富。
2、学校团队建设与管理沟通（没有无用的人才，只有无效地管理） 古人云：人心齐，泰山移，团队建设与学校具有极其重要的意义。交大安泰经济管理学院的胡巍教授，对什么是团队？高效团队如何构建和运作？团队中大部分人如何激励，少部分人如何引导？怎样将团队培育成学习型组织等系列问题，在培训中作了深入地讲解，并加入了许多互动和游戏，让我们真实体验了企业培训新感受。胡教授讲解非常激情、风趣，特别是中间的小故事和小游戏让大家欢乐之余又有诸多收获！特别是他的：换位思考、背景分析、借场造势和系统设计十六字真言，为我们的工作提供了新思维、新角度；灌彻他的沟通与执行的理念，我想“合作、共赢，1+1>2”的梦想一定会实现！
3、依法治校及安全问题处理（法制与人治地和谐统一） 实行依法治教，把教育管理和办学活动纳入法治轨道，是深化教育改革，推动教育发展的重要内容，也是完成新时期教育工作历史使命的重要保障。上海市教委法规处 朱坚老师重点讲述义务教育法重新修订的过程与条款的解析还着重分析了十部委《中小学幼儿园安全管理办法》主要内容——教育部、、司法部、建设部、交通部、文化部、卫生部、工商总局、质监总局、出版总署等十部委于2006年6月30日第23号令发布，自2006年9月1日起施行办法》共九章66条，分总则、安全管理职责、校内安全管理制度、日常安全管理、安全教育、校园周边安全管理、安全事故处理、奖励与责任、附则。最后谈到关于学校安全管理的基本策略：积极预防、依法管理、社会参与、各负其责。这对学校安全教育与管理有着
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重要地指导意义，让我们能更好做到法制与人治的和谐统一。
方与圆的智慧(刚柔相济/张驰有道/成就方圆)
培训结束，留给了我关于学校教育“方与圆”的思考。作为一所学校，方的内涵就在于要保证整个组织集体的有效运转如何提升教学质量，建立良好地系统，严格执行各种原则性强、科学规范、刚性管理。在管理过程中，不折不扣地执行制度、认认真真地完成计划，为每一位职工履行好职责奠定基础、提供平台。作为一所学校，圆的内涵在于学校是一个团队，如何激扬生命，凝聚合力，人性人文地协调各种关系，让大家相互更理解、沟通更顺畅，使我们的工作环境和心理环境更加宽松。如果我们在管理当中既抓好了制度化落实，又真心实意地、设身处地地为老师们着想，并设法帮助他们排忧解难，那么，我们的管理既是科学的、又是高效的，也必将是可持续发展的。
方圆的学问博大精深，方圆的智慧无穷无尽。我期望能做一个智者，在方与圆的搏弈运筹中成就幸福人生！
势
——校长培训之体会
澄照乡中心小学 王昌友
近些年来随着科技的飞速发展和经济的全球化进程的加快，地区之间的差异越来越大。不断地学习和补充自己、为脑子充电已成为人们的共同的迫切需要，成为一种新的潮流。人之所经有一张嘴，两只眼睛和两只耳朵，就是教人们听得、看的要比说得多一倍。
2007年9月28日至10月4日，我参加了“阳光助教公益行动团队和协进管理学院”组织的校长管理能力提升业务培训。有幸聆听了多位专家的传经解惑，并与一线校长的面对面的交流，零距离的感受着发达地区的学校管理，开阔了我的视野，拓宽了我的思路。对这次培训进行了整理，说一说自己的体会。
参加培训，我觉得不在于学到了什么，而是在于能想到了什么？不在于得到了什么，而在于培训之后能够输出点什么？上海很大，景宁很小，但景宁的学校并不比上海小，但为什么人家就有那么多值得我们学习和借鉴的呢？难道仅仅是他们的
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经济发达吗？不，我认为最重要的还是他们的头脑，他们的观念。他们校长心中“势”。他们做工作的那种“势如破竹”的气势。
日本前首相小泉纯一郎及自民党在日本众议院大选中大获全胜，而赢得这样“离谱”，出乎意料。虽然我们中国人对小泉有看法，没好感，但他的所作所为表明，他是战后一位值得世界重视的日本领导人。山不辞土，故能成高；海不辞水，故能成其深。小泉值得我们学习的地方，是他有执政为民的思想和说了就做的切实作风。而我们当校长很多时候缺得就是这样一种气魄，往往会因某人或某事畏首畏尾，执行工作不到位。让教师对校长的认同度有所降低。学校要发展，就要打破许多常规，打破许多的平衡，而校长缺乏改革的决心和舍我其谁的胆略，也就是缺乏“势”。
当然，雄才和胆识很重要，但光的两者是完全不够的，学校要发展要精心设计、规划和严格的决策程序，要得到大多数老师的认同。但决不能因为有人不同意就不去做。国家改革都是摸着石头过河，有成功的也有不成功的，何况我们小小的学校呢？学校的发展、改革，离不开中层干部和普通教师，所以当校长的还要把握另两个方面：“市和事”。学校是个团队，它是由不同的具有互补性的人所构成的一个团体，只有每一分子都有发挥作用的时候，才能完成彼此相互承诺的目标。
以人之长，补己之短，不失为一条现实之路。彼人也，我亦人也，有为者，亦若是。对照别人，反思自己，更对自己人是一种激励和鞭策。学习先进经验固然可喜，但学什么？怎样学？拿来主义肯定是学不了同样的成果的。古人说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳，叶徒相似，其味不同，所以然者何？水土异也。要真正学习别人的经验，取得别人的真经，就不能停留在依葫芦画自己的瓢上，而必须深入了解人家的成功背后，是怎样走到这一步的来龙去脉。人家为什么“头脑奥林匹克”能两次代表中国赴美参赛，两次都获奖？所以我觉得我们应该给自己确切的一个定位，学校的发展要具有前瞻性，具有发展的战略眼光，要夯实前进的基础，要善于利用各个方面的有利信息，形成共识。做事要有气势，要有势如破竹的勇气和霸气。
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不识庐山真面目 只缘身在此山中
——赴上海校长考察培训心得
大均乡校 吴耀松
2007年9月28日，全县小学校长在教育局领导的带领下，到上海参加“阳光助教”校长培训。在一个星期的时间里，我们通过参观学校、聆听名校长、教育专家讲座，以及与贵州校长的交流，让我的思想受道了极大的震动。以前当校长，主要还是凭经验为主，而对教育的内在规律、管理的艺术思考不深。现本人把这次学习的点滴体会与思考总结如下：
一、考察的主要收获： 1、专家治教、观念现代
在考察上海的小学及他们校长的介绍中我们发现：学校的管理层的素质越高，越是有办学特色；他们的校长可以说全是教育专家，保证学校按教育规律良性发展，领导层具有前瞻性和超前意识，这是取胜的法宝。学校以树立先进的办学思想，培养一流人才为理念，高师强徒，师生共同奋斗。他们在学校管理中突出的下列几个意识值得我们借鉴：（1）、树立服务意识：以真诚无私的奉献赢得学生信赖，家长的尊重，杜会的信任。更好地为学生、家长、社会服务。（2）、树立发展意识：一切为了学生发展、一切为了教师发展、一切为了学校发展，一切教育教学活动以促进学生的发展为归宿，对学生终身发展负责。（3）、树立民主意识：面向全体学生和教师，形成民主和谐的校长与教师、教师与学生关系。（4）、树立质量意识：将现代教育理念贯穿于教育教学中，形成自己的教育教学风格，培养学生的主动性、积极性、创造性，重视培养学生的动手能力，帮助学生学会学习、学会思考、学会求知。
2、分层次教学，充分发展学生个性特长
在所考察的几所学校中，实行分层次管理和分层次教学“有教无类，因材施教”注重基础教学，使学生从不知到知循环渐进，几乎都采用了分层次教学的方法，充分体现了因材施教的原则。使学生各得其所，使每位学生能充分发挥特长、培养个性，全面推行素质教育，收到良好的效果。注重发展学生个性特长，学校有特色，教师、学生有特长。
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3、营造优美的育人环境。
我们所到的学校，不管校园面积的宽窄，都将自然环境和人文环境结合得十分完美，校园清洁优雅，文化气氛浓厚，墙壁、走廊、门窗办起了墙报专刊，名言警句、书橱„„等，营造了浓厚良好的育人环境
二、考察后的反思：
通过几天来的学习和实地考察，我觉得要办好一所学校，需要从下列几个方面努力：
1、校长必须具有超前的办学理念。无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们学校，都能感觉到他们远瞩的办学思想。都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化——特色化——品牌化”办学目标。
2、要高度重视教师队伍综合素质的提高。几所学校，都一直坚持塑造高素质的教师队伍，始终把教师提高工作当作头等大事来抓，在老师培训提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。
3、学校要具有独树一帜的办学特色。参观每所学校，一走进校园都会被各校特有的校园文化氛围所包围。 三、今后办学的努力方向：
经过认真思考，针对自己的办学情况也找出了不少问题：一是，在学校管理中，虽然也深深地认识到要想办好一所学校，必须有高素质的教师为基础的道理。平日里也加强了这方面的工作，但是教师提高工作缺乏目的性、系统性，在形式上考虑得多一些，时效性考虑得少一点，教师的培训上也缺少好的方法。今后，要学习借鉴发达地区办学的成功经验，结合我校的实际情况，分层次、有目的、有计划地系统地做好教师提高工作。譬如，高级教师与青年教师结对子共同进行教育科研；不同年龄段的教师自定出出不同的提高目标等。二是，在创办特色上还缺少明确的计划性。今后，要从实际出发，制定出长远计划、近期计划和短期计划，有计划，有步骤地形成自己的学校品牌。
它山之石可以攻玉，今后，我将用上海之行收获来能指导学校工作，并在下列几个方面具体落实：
1、以传统美德教育和学生一日常规落实作为我校德育工作基石，在学生德育工作中贯穿始终。
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2、抓人文管理，使每位教师崇尚知识，崇尚理性，崇尚情感，崇尚奉献。 3、抓校园文化建设，陶冶教师情操，培养学生素质。
4、抓好课堂教学改革，推行兴趣教育，强调课堂教育整体性、兴趣性、主体性、差异性。
5、搞好学校实验课程，形成适合本校特点活动课，如奥数竞赛、科普天地、绿色国防、音乐时空、美术博览、阅读赏析等活动课系列。
赴上海学习心得
梅歧乡校 刘传龙
2007年9月28日，我有幸随着景宁教育局组织的校长队伍，走进了上海交大思源进修学院的大门，参加了为期6天的上海市第二期“阳光助教”公益活动的小学校长的培训。
为了让我们真正学有所得，阳光助教公益行动团队的老师对我们的学习内容作了精心的设计。课堂上，我们不仅学习了“依法治校及学校治理”、“学校团队建设与管理沟通”、“小学教学改革与课程改革”、“学生心理与行为研究””、“促进师生自主发展，创建21世纪新型学校”、“做学校先进文化的引领者，让生命在岗位中熠熠闪光”等6个专题，还与交大安泰管理学院副教授——胡巍；建平实验学校副校长——谭淑云；洋泾菊园实验学校校长——王涣文等进行了面对面地交流，听到了一些名校丰富的学校管理经验，领略了很多专家级人物独有的见解和个性化的教育思想。同时，还参观了上海“法三”小学、“光启”小学，领略了先进的管理理念，感受到了他们的创新精神、团队精神。更难得的是，与贵州的10位校长相处了6天，了解了比我们落后许多的丛江县乡镇学校的情况，让我受益匪浅。在这里我想大声地对景宁的老师们说：在比我们不知道要落后多少的贵州，还有成千上百个老师坚守教学阵地，默默无闻地奉献着他们的青春，我们还有什么理由不拼命？
六天的学习，让我真正感受了“培训是福利”这句话的真谛。能参加此次培训，真是一次大好的机遇和学习的机会，使我真正领悟到了参与式管理，以学生为中心，以人为本的新理念、新思想的现代教育模式。明确了校长与学校管理，教学支持与学校发展的内在联系。联系自身工作，我的压力也很大，同时也受到很大的启发，
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在边培训中边思考，深深体会到作为一名校长要注重学习强素质，以人为本抓管理，才能开创学校教育教学工作新局面，通过学习充分认识到做好校长工作必须从以下几方面入手。
1、当好校长必须注重加强学习，不断提高自身素质和综合能力。有一位好校长，就有一所好学校，因为校长在学校里是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。而要做好这些工作，校长必须注意学习、勤于学习，不断提高自身素质，工作、讲话才有感召力，通过学习，才能不断掌握教育教学管理和教育法律法规，才能做到思想为先导。
2、当好校长的关键是要带好班子，指挥好队伍。要做好这些工作，校长必须自觉地当好师生的公仆，充分认识到领导就是服务。同时校长在教学上要有过硬的本领，带好班子要协调好班子成员之间的关系，特别是生活上的关系。当校长要做到：当好主管不主观，总揽不独揽，处理事务果断不武断，要清醒认识到威信不是靠买来树立，而是要靠自身学识水平、人格魅力来树立，工作中对下属要信任、不猜疑，要大度，但要有原则性。
3、当好校长必须关心教职工。必须以人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲团结，决策要科学合理，在行为上，作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，遵重信任领导班子的每一位成员，集集体智慧想办法，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手、放胆地抓所负责的学校管理工作。校长只要抓大事，抓全面工作就行。做到坚持原则性和灵活性相结合，大事讲原则，小事讲风格。
4、当好校长必须以人为本抓管理。树立全面发展意识、不断发展意识、人才意识，素质教育意识、竞争意识和发展观念。要讲大局、讲政治、讲教学改革、讲学校特色、讲学校未来如何育人，同时要发扬奉献精神和协作精神，只有这样，学校各项工作、制度规章执行起来效果会更佳。
以上几点心得体会还很肤浅。我将在以后的不断学习中认真思考领会，尤其在实践中加以运用，把学校办好，献身教育，不辱使命。
总之，作为一所学校的领导者、组织者、管理者，肩负着整个学校的发展重任，校长一定要努力为学校的发展，教师的发展，学生的发展创造条件，确保学校工作正常有序的进行下去，可持续的发展下去。
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学习中反思 反思中进步
——赴上海学习心得
九龙学校 叶 锋
2007年9月28日，有幸和全县小学校长、贵州省从江县的十位校长一起赴上海，参加了上海阳光助教公益团队主办的五天的校长培训。五天里，参观了上海宁区法三小学和徐家汇光启小学；与社区进行了联谊活动；校长面对面活动中，听取了上海市洋泾菊园实验学校校长王焕文和建平实验学校副校长潭淑云的管理工作报告；学习、听取了五位专家的讲座。使我深切的感受到了上海学校明显而卓有成效的办学特色、先进的学校管理、专家前卫的教育思想、教育理论，拓展了我的视眼，丰富了我的知识内涵，深深的触动着我的每根神经，思绪纷飞。五天的培训给我的是收获，是启迪，是头脑的洗礼，是精神的升华。
一、更深的解读了“特色兴校”的办学理念
对上海学校的办学特色曾通过杂志、报刊有了一些了解和耳闻，但这是我第一次零距离的与上海的学校接触，零距离的感受他们的办学特色。走进长宁区法三小学，就被墙壁上一幅幅看了是懂非懂的学生作品吸引，经学校的介绍，原来这就是她们学校的办学特色——想象艺术画，通过想象艺术画的绘画和学习来维护孩子的想象。学校有相当专业的想象艺术画教师每天下午在专用的教师里教学想象艺术画，不但维护和培养了孩子的想象，同时还形成了学校的特色和兴校之本。然而徐家汇光启小学的头脑奥林匹克更让我惊诧不易，从1997年至今学校坚持以头脑奥林匹克竞赛为载体的学校科技活动，培养与训练学生的创造性思维和创新能力。多次代表国家参加世界比赛，并曾获得亚军和季军。头脑奥林匹克成了展示学校一道独特的风采。这一切使我对“特色兴校”、如何创建学校特色有了新的、更深的认识。创建学校特色不是一朝一夕的事，那是学校一种长期的、深层的文化的积淀，是学校多少代人心血的结晶。它需要得“天时、地利、人和”，需要远离急功近利，需要有为他人做嫁衣裳的坦荡。
二、提升了个人的知识和管理素养
上海交大安泰经济与管理学院副教授胡威《学校团队建设与管理沟通》的讲座、华东师大教授杨小微《农村小学教学现状与课堂变革智慧》的讲座和校长面对面活
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动中，让我明白了做好沟通工作的十六个字“换位思考、背景分析、借场造事、质量设计”，进一步清析的认识到学校教学的现状，对学校的教育教学工作有了更多更深的一些思考。学校的建设与发展也是合作的产物，校长在工作中要善于做“势”，要积极凝练团队的文化和团队的精神。一直来，我都在寻求团队建设的工作技巧和工作方法，当一所学校拥有了一支积极、健康的团队，且能为了一个共同的愿景去奋斗，那这所学校也就能健康、迅速的发展。反思学校的工作，在新课程背景下，在自然小班教学和学校教师的现实现状下，做好团队的建设，使学校的每一个成员都能有积极的心态投入学校的教育教学工作这不就是我校长要做的，不也就是学校发展的最有力的支撑吗？在全县对学校教育教学要求的大背景下，面对学校的教学现状，要求我们必须做好学生可持续、健康、和谐发展与学生现实应考水平有机结合的工作。这就要求我们再一次的审视和重建四十分钟课堂、再一次的解读学科共通的核心理念：主动健康发展，将这一核心理念通过课堂转化为各门学科的独特价值追求（每一门学科对学生的发展价值表现在：传递该领域所涉及的事实和知识，提供认识世界的特殊路径和独特视角，学习该学科发现问题的方法和思维策略，帮助获得独特的经历、体验和特有的符号与逻辑，提升独特的学科美的发现、欣赏和表现能力）。在小班教学中探索拥有多向互动、动态生成的教学过程，构建扎实（有意义）、充实（有效率）、丰实（有生成）、平实（平平常常、实实在在）、真实（有缺憾）的新课堂。
华东师大心理学教授李哓文《学生情绪表达与身心和谐发展》、《学生学习动机培养》的两个讲座，增进了我的知识内涵，提升了我做学生工作的方法和技巧。今后在工作中将利用一个个班级为活动单元和集体，以活动为载体，给学生一个开放的环境来培养学生一种开发的心态。根据不同的年级学生情绪和情感表达的不同，指导教师进行对学生有针对性的不同的情绪情感的培养，形成健康的人格。教学中加强学生学习动机的培养，使教育教学工作取得事倍功半的成效。在学习动机的培养中正视学生的自身和教师的一些不良行为，如在内在需求的自主需求中就要正确利用奖励和扶助，假如使用不但将会出现奖励不当削弱自主感，扶助不当将会出现“习得性失助”。在自尊需求中动机不能脱离能力，对学生的要求只能是在可能性之上而又不太高，否则学生将兴趣消退、自我设防，严重的出现心理问题。
上海市教育局法规处朱坚的《教育法律制度介绍》的讲座，使我对教育法律制度有了更深和系统的了解。《义务教育法》内容的学习，对义务教育阶段的
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经费保障、素质教育、均衡发展、学生、学校、教师等有了新的理解，明白了规范教学内容、严格课程管理、培养目标等。“十部委〈中小学幼儿园安全管理办法〉的学习，进一步的明确了学校安全工作的方法，安全管理的职责、内容，知道了自己学校在安全工作中的一些不足和缺漏，懂得了补救的一些具体措施和方法。
三、精神的一次飞跃和洗礼
五天的培训是我工作来最特殊的一次培训，特殊之因是本次学员来自欠发达地区，其中有十位学员来自俗称是第九世界的贵州从江县的校长（贵州人自称是中国的第三世界，中国是世界的第三世界），而培训的地点却是中国教育最发达的上海，培训的组织者是一群自发组成的热心于公益事业，关注边远贫困地区教育事业的雷锋式的志愿者。先前我对贵州有着许许多多的想法和疑问，对来自从江的侗族“大哥”有着无限的好奇和无数的假设，这一切在见到他们的那一刻，都被他们的那份淳朴和风尘仆仆所解化了。在五天的接触和交流中，使我对从江有了一些粗浅的了解，同时便也加深了我的惭愧和内疚。一直总以为自己的工作艰苦，工作条件差，在工作中常„„。然而与侗族“大哥”（十位校长中有半数以上以前没看过火车，都没到过上海，工作环境见施永忠老师的《走进桃花源》一书）相比我的一切又能算什么呢？同在一片蓝天下的志愿者能用自己的许多去关注和扶持边远贫困地区教育事业，艰苦环境下的侗族“大哥”能默默无闻的耕耘在那贫瘠的土地上，难道这一切还不能成为我工作的莫大鞭策吗？然而五天的培训最让我精神振奋和震撼的却不仅于此，上海建平实验学校副校长潭淑云《做学校先进文化的引领者，让生命在岗位中熠熠闪光》——生命因教育而美丽系列报告之一，更是深深的触动着我的工作灵魂、震撼着我的每一根神经。潭淑云校长是一位已近退休的老教育工作者，而她却有着“夏日三伏天”的工作热情和激情。她的报告让我更加明白自己肩上的责任，校长是点燃教师生命的火种，是奔赴事业的引路人。一个人要有教一所学校爱一所学校，教一个班级爱一个班级，教一个学生爱一个学生的工作追求。恩格斯说：有理想的人，生活总是火热的。工作中要有执著于学校发展的人生追求与理想信念，斗志昂扬，具有战胜一切困难的勇气和决心，时刻思考如何让思想、行动在生命的激情中飞扬。引导教师热爱本职工作，视学校为自己归宿的积极进取的价值观的树立。反思学校的工作，我们一年来苦苦追寻的和我们最缺的不就是教师的这种工作的激情和热情吗？站在全新的校园里，重温潭校长的话语，使我再一次的审视自己的工作，如何以教师为本，以教师的发展为本，用什么方式方法点燃教师生命的火
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种，激起教师的工作热情和激情„„。面对挑战，又一次强烈的激起了做学校先进文化的引领者，让生命在岗位中熠熠闪光的工作信心和激情。
总之，五天的培训学习时间是短暂的，但又是充实的，我不敢说自己的学习有太多的收获，更不敢说通过这次学习自己便大彻大悟，但实事求是地说，这次学习是我今后很长一段时间内伴随我、指导我工作、激励我奋进的一笔宝贵财富。我将结合工作实际，努力践行。
生命因有追求而美丽；
生命更因脚踏实地的实干而绚烂； 让生命在工作岗位上熠熠闪光。
他山之石可以攻玉
——上海考察学习体会
郑坑乡校 刘建平
国庆期间，景宁县28名小学校长前往上海参加协进助教活动，就学校管理进行了5天的培训考察。我们抱着空杯心态，与名校和上海知名专家零距离接触，特色教育以及所引发的名校效应触动了我心灵深处，使我们能够进一步把学习的先进理论与景宁的教育实际相结合，在学校管理的实际工作中取得更好的效果。
空杯心态：把自当作一无所知的人，才能学到东西。
空杯扫描：5天里，我们参观了上海市特色鲜明的法三小学和光启小学，听了取了校长的学校介绍以及上海专家们的辅导，细节触动心灵。
镜头一：生活在大上海的上海人，来也匆匆，去也匆匆，脚步迈得，行速比别人的快，同时地出发自然赶赴在别人的前头。
镜头二：光启小学和法三小学占地面积比景宁90%的学校小，法三小学的想像活动教学独树帜，光启小学世界头脑奥林匹克大赛分获一、二名，荣誉室里奖杯座座。
镜头三：交通大学胡巍教授风趣诙谐地讲到人际交往“气门理论”，上海市建平实验学校潭淑云校长激情高昂的“生命激情”事业理论博得阵阵掌声。
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镜头四、镜头五„„ 焦聚空杯： 一、理想学校之魂
学校之魂即一所学的校训，既有底蕴又有实效，所以被一代一代的教师和学子们传递下去。校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心，她鲜明的体现出他们不同的办学理念和治学特点。启光小学是上海很有影响的一所名校。学校就是清代科学家光启先生的名字命名的。学校以创造发明作为办学特色，弘扬光启先生精神，激励着一代一代的教师和学子们务进取，开拓创新。光启小学在26届世界头脑奥林匹克大赛获冠军，今年10名学生和老师日前赴美参加了第28届世界头脑奥林匹克决赛，获得了“特技车”小学组亚军、创意大巡游“优秀奖”的优异成绩。当我们走进荣誉室，吸引我们眼球的不仅仅是奖杯和荣誉奖项，而是学生创造发明的学生科技产品。可想而知，“光启”两个字给这所学校带来的办学效应，她给学校的是一种精神，是一种灵魂，是一种创造，办这所学校“启光”足矣。再看我们景宁的很多学校，以所谓的“创新”、“新意”的影响，每换一任校长换一个校训，没有把学校的发展历史深入了解，甚至把最最重要的本校深厚的文化底蕴忘却，所定位的校训与学校的魂根本不着边，醒目的校训只中看不重用，成了美化园的作品，根本没有影响激励体体学生、教师和学校的成长和发展。不是说校训就是万年不可更改，而是千变万变不能变了校之魂。所以办学治学找准学校的“气门”，让校训成为学校之魂，真正成为学校教育中一道靓丽的风景，成为开启智慧、追求真理、传播知识、弘扬文化之魂。
二、理想学校之特
“山不在高有仙则名，水不在有龙则灵”。上海的各所学校正验正这个道理，我们参观的两所小学的占地面积比我县镇级学校少得多，教师也只是三四十位教师，但提起这两所学校，上海无处不知，无人不晓。不得不承认“师不在多精专则灵，校不在大有特则名”。 法三小学以“快乐想像教学”作为学校由兴趣活动到校本课程，以想像教学为突破口，着重以培养学生的想像和创造能力，并融合到各学科教学及各类活动中，所以学校成绩居全区前列，家长抢着把孩子送进这所学校。当我们走进学校，几班学生在上体育课，令我们吃惊的是体育课都是体育课的都是女教师，在学校介绍是，全校40位教师中男教师只的五六位，她自豪地说：上海很都能人领导多数是女同志，而在这所学校走出的还不少呢。可想而知法三小学对教
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师的一专多能的教师培养做得如此出色，他们的学校特色背后依靠一支专业精湛的教师团队。光启小学更是把学校特色与社会共享，他们每年举行“头脑奥林匹克进社区”活动，形成家长、社会、学校三位体共同办学，成了社会家长心中的学校。校长说他们“头脑奥林匹克”播种开花结果，背后有专业性强的专业教师作后盾。
反思景宁县的很多的学校缺少的是品牌办学，特色办学，没有社会家长认可办学品牌和特色，怎能办主管部门放心人民满意的教育？当前乡下学校各类专业教师少得可怜，连足额教师没有，怎么搞特色？怎么形码成品牌？校长们心有余而无从着力，“想说爱你不容易”。
三、理想学校之育
一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。 当你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的事业。上海的的教育是做为事业来做，有超前的办学理念和思想，“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，为学生的成长提供活动的时间与空间。真正做到终向发展奠基。我们所参观的法三小学和光启小学没有气派的校门及办公楼。我们一走进学校，感受一股浓厚的校园文化氛围，教学楼的走廓持满了一幅幅精美的学生作品、名言训示及优异学生的图像，其内容丰富，题材校园生活化。这为学生展示才华，张扬个性，发挥潜质提供了舞台。。法三小学的告诉我们，她们这所学校是全区成绩最好的学校，学校以想像教为突破口，学生成长的时间空间和大脑，学生的自主学习意识和自学能力得到了锻炼和提高，师生之间、生生之间的交流与合作得以和谐的进行，学生的个性得以尽情的张扬和发展。
同样的空杯：
通过几天来的学习和实地考察，使我颇受鼓舞。办学应有超前的办学理念和思想， “以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，规范办学，特色办学，品牌办学；理想的学校，必须有高素质的教师为基础，必须塑造高素质的教师队。反思我们景宁许多学校，虽然没有走出学校资金、生源和师资的困境，可我们应不断的探索实践，从实际出发，制定出长远计划、近期计划和短期计划，有计划，有步骤地形成自己的学校品牌。大家去奋斗吧，相信我们每所学校都会实现了一个又一个简单朴实的教育奇迹。
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智慧 信念因你而美丽
——上海学习体会
景宁县沙湾镇中心学校 张日赢
金秋十月，我来到上海参加上海交通大学协进管理学院组织的阳光助教活动，在短短几天学习生活中，不仅有幸听取上海交通大学胡魏教授、华东师大李晓文、杨小薇教授、上海市教育局法规处朱坚、建平小学谭淑云校长的学术讲座，参观考察了徐光启小学和法华镇路第三小学，还与新华街道的大妈大伯进行了联谊活动，同时还在多次互动活动中与来自贵州从江县的十位校长进行了深入的交流，从精湛的前沿理论到生活中的点点滴滴都引起我深刻的心灵震动和巨大的视觉冲击，深感受益非浅。
一、 学术讲座，给我智慧
从教十三年，参加过多次培训，聆听过多位大师的讲座，专家报告虽然不是场场精彩，但总不乏在精辟之处点燃自己的心灵火花，使自己许多在实践的困惑得到启发，这次活动中上海交通大学胡魏教授的《学校团队建设与管理沟通》和建平小学谭淑云校长《做学校文化引领者》的讲座，给我一种智慧的启迪，胡教授讲课通俗易懂，把许多精湛的理论简化为许多实际的例子，并通过按摩、撕纸游戏及许多看似平凡却孕育着朴实哲理的问题回答中完成，并站在现实的视角给我们总结了学校团队建设要立足换位思考、背景分析、借场造势、质量设计的十六字方针，整个讲座给我们传递着新思想老经验。
谭校长的讲座真可谓是一次入木三分的思想动员大会。他以自己的经历、以自己对学校发展和教师团队建设的独特理解，给我们这些年轻校长解读了做好工作的秘诀：那就是大家要以恋爱般的热情善待每一天。并结合教师的专业发展、职业倦怠等问题给我们例举了许多成功的案例。她还在讲座的结束语中教导我们，回校后不能光有想法，没有行动；不能光有热情，没有举措。整个讲座充满激情、高潮迭起，在场所有人都听得如痴如醉。听他讲课，真是一次真正的精神洗礼。两位大师的讲座，不仅是一种智慧的启迪，更是一种深层次的提升和高贵的精神享受。每当想起他们曾说过的经典的语言，我总有一种激动想传递，有一种思想想表达，有一种冲动想马上付诸行动。
二、 参观访问，给我思想
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在这次活动开始的前两天，安排我们参观访问徐光启小学和法华镇路第三小学。出发前，在我们想象中，上海的小学应该是大都市经济发展的缩影，硬件设施一流。但当我们一走进校园，却发现他们都是规模不大的精品学校，而且四周完全被高楼大厦包围。但他们的办学却让我感到：学校虽小，只要赋予生命，都有其深刻的内涵。当我们走进恬静幽雅的校园，信步于宽敞明亮的楼道时，无不会为眼前别具一格的墙壁所吸引，每一面校园墙壁都会“说话”，校园楼道两旁所有空间都是孩子展示才华的舞台：书法作品展、漫画展、手抄报、摄影展等。每一层都有“弯一弯，捡一捡，我给地面洗个脸”“我痛请别撞我”等，充满柔情的提示语，徐光启小学的走廊上还设有移动图书馆——电子科普阅览仪， 它使阅读成为孩子们最经常性的学校生活。一句小小的文明提示语，就像一贴“清醒剂”，它们默默无言，却时时提醒大家，让文明有了诗意。当耐人寻味的提示语如清泉般流入心田时，文明意识也就在孩子心中深深地扎下了根。
这仅是我看到物化的东西，听完徐校长介绍三次代表中国参加世界头脑奥林匹克竞赛的所见所闻所想，你真会理解创新是一个民族灵魂的真谛。你一定会去想作为一个中国最基层的教育者、管理者，应该扮演什么样的角色。也一定会想如何立足学校实际建设自己的特色，更会陷人深深的思考我们的教育到底缺失什么？按照传统的思维，教室布置要规划、活动开展要安排。参观访问两所学校后，我真切的感到学校发展需要经营和策划。作为学校的管理者，就应该拥有一双“慧眼”，并用这双“慧眼”去扫射我们所处的这个空间、这个世界，以寻找和发现一切能够对学生的成长起积极作用的东西，或变闲置为资源，或烧胚胎为好砖，或点平常为非凡，或化腐朽为神奇，使之发挥他们应有的价值，张显其内蕴的潜质。把学生全面、持续发展放在首位，努力让校园成为生机无限的教育时空，让学校真正成为学生的乐园。
三、 互动交流，给我信念
我们这次活动中还有来自贵州从江县的十位校长，阳光助教团队，为让我们有互动交流的空间，因而在寝室的安排中，我们每个景宁学员寝室至少都有一位或两位贵州校长，或许与人交往是我的长项，不到两天，我就从贵州的同仁中了解了许多贵州教育的现状。据说，乡下学校都是木制结构的教室，而且大部分都 是危房，师资严重紧缺，全县至今还有480位代课教师（这批代课老师学历基本上是初中毕业，每月工资180元），学生辍学是普遍现象，不是学生不渴望知识，而是
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家庭实在困难。尽管国家实行两免一补的，许多家长仍无法解决50元的学杂费，因而，学期初所有的老师，都要下乡动员流生。甚至要动用政令，重复我们80年代搞计划生育的那一套“拆房子、拉家禽”的故事，即使这样也无法保证所有的学生按时上学。教学资源奇缺，办公经费紧张，即使从江县实验一小、二小也没有标准的电脑房，更不用说多媒体教室，乡下大部分的学校至今不知道电脑是何物，硬件设施落后并不可怕，可怕的是那里的学生营养严重不良，学生基本上不吃早饭，即使吃，他们的主食也是辣椒和腌菜。村民的观念落后，卫生意识淡薄，吃饭不洗手，也不用筷子而用手抓，据说，现在还有一个苗族村落，至今没有一个正式的小学毕业生。
所有这一切我都从浙江大学附属中学施永忠等支教老师写的《走进桃花源——从江支教日记》中得到证实。每一次聆听贵州的校长们描述贫困时，我都为他们顽强拼搏、扎根山村，服务人民的精神所感动。因而，我时时在脑海中会浮现那里有一群孩子每天都啃着辣椒和腌菜，赤着脚翻山越岭，生活在重压下却依然没有忘记对知识渴望的情景。对比中，我为自己生活在浙江景宁而感到骄傲，为自己拥有现在的教学环境而感到自豪，我无理由埋怨，我无理由抉择，从教无悔！
外出学习，不在于学到多少东西，而在于想到什么。有了智慧的启迪，有了思想的碰撞，有了信念的支撑，这就是最大的收获。
“学习不在于你学到什么，而在于你想到什么”
——上海培训之心得体会
秋炉乡校 周大兄
一个人想到得终身的发展，只有不断地学习，再学习。当一个人已经有再学习的欲望，标志着这个人第二次观念的再生与人生信念的更替。想外出学习、培训，以此来提高自己的业务水平，更新自己的理念，来成熟自己的人生观和世界观，这是我一直以来的愿望。承蒙教育局这次赋予我学习的机会，我持着“空杯子”心态，非常珍惜这次难得的机遇，踏上了上海学习培训之旅。
在此次学习中，参观了法三小学、光启小学，参与了社区的联谊会，听取了七个讲座。感触到上海教育与想象中的差异，感悟于上海教育优先发展的战略地位及
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教育让全社会来关心与支持，形成社会、学校与家庭三位一体来参与管理的教育管理网络。上海学校并不见得是有想象中的豪华，当走进法三小学和光启小学，发现学校的场地并不大，校舍也没什么亮丽风景线及另我挂念之处，倒是周边的豪华商业楼把学校映衬得更为寒酸。难怪众多校长由然发出感叹：“还不如我的学校！”。经过短短的座谈， 才知道学校的内涵发展才更显特色，二所学校都有自己闻名世界的品牌——想象绘画艺术特色、头脑奥林匹克。尤其参与世界“头脑奥林匹克大赛”的光启小学竟然得了世界第三名，这荣誉似乎与学校的外貌极不相称，颇有一种“败絮其外，金玉其中”之感觉。看到此，想到我们景宁教育当前的发展趋势，那种大谈学校硬件建设相媲美，忽视内涵发展的当前形式，心里有点不是滋味。此次我真正领会到了什么叫做教育的内涵发展。
听了众多老师精彩的讲座，让我品尝了众多经典的语言：如胡巍老师的“学习不在于你学到了什么，而在于你想到了什么；不在于你得到了什么，而在于你输出了什么”；还有上海建平实验学校谭涉云校长的：“作为校长 ，从当校长的那天起，有心目中的蓝图，把发展学校的理想化作人生的追求，作为自己的立身之本，奋斗动力和坐标”；“得以‘恋爱’般的热情倾情于工作的每一天”，等经典语言，不为乎激起了自己的心灵的震撼，曾有产生“立马奉献于教育于一生”的念头。那种“静座常思自己过，闲谈莫论他人非”的人生处世哲学另人深深反思。王涣文老师的学校管理及德育、校园文化建设的阐述，深感自己的渺小。胡巍老师那“送人送到屁股不冒烟”交际精湛技术突显自己的幼稚。同时，我也感触于交大学校的校园氛围，那种一餐几乎要容纳近万人就餐的餐厅却能井然有序，同时能保持好卫生，这决不是一日之时；坐在车上闷热了，想让那师傅开空调却得到“下车凉快一下，上海环保靠每一个人”的话语另人感动。平时喜欢抽烟的我，在上海那几天却感觉抽烟的别扭及落后，颇有想戒烟的念头；看到上海人走路那稳健和快频率的脚步，能贴身体会到上海人时间的宝贵——上海就是不同。虽然短短的几天时间，我也说不出我到底学到了什么，但却不由从心灵深处时时冒出不少新管理念头：如何让老师们与自己分享谭老师那“恋爱般的工作情热情”、如何形成“积极、乐观、坚韧和稳定”的师风。怎样理解“敬业大于能力”等等。我想，正如胡老师所说的一样，“我的学习不在于我学到了什么，而在于我能想到什么”，只要每次学习都有新的想法，应该就有收获。上海之行实现了我今年外了学习梦，同时让我感受到什么才是教育的内涵发展，面对当前自己学校的实际，怎样实施学校办学的内涵发展，应该是我重新
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思考的问题。或许也是改变我对学校管理，办学目标，方向理念的新起点。我坚信，我将不愧于领导送我们外出培训所寄于的希望，我将于我有生的生命火花奉献给我的教育事业，让那火花能够点燃更多灿烂的生命之火。
参加上海阳光助教培训活动随笔
毛洋乡校 范斌
一：走进上海、走进协进
2007年9月29日至10月3日，由阳光助教公益团队策划，上海协进教育集团主办的阳光助教公益行动——浙江景宁县、贵州从江县农村小学校长培训项目在上海交通大学闵行校区举行。来自老区景宁、贵州的四十多位农村小学校长，在百年名校——上海交通大学——感受着温情关怀，痛饮知识的甘泉，沐浴智慧的光芒。
在这次培训中，上海市教委与法规处朱坚亲自参与，为我们做了《依法治校，安全治校》的精彩讲座。上海市的著名学校光启小学，法华镇路第三小学为我们打开了校门，敞开了心扉，面对面地交流办学经验。华东师范大学杨小微教授、李晓文教授、经济与管理学院胡巍教授，为我们带来了高水平的讲课。著名校长王焕文、著名建平试验学校校长潭淑云跟我们零距离接触，分享教育工作的心得体会和经验技巧。来自上海协进教育集团的志愿者朋友们、义务假期支教贵州的施永忠老师等的热心，更为我们带来了回报社会的心灵震撼。
为期五天的培训结束了，我们告别了上海，告别了交大。我们从交大走出去了，带走的是知识，技能，观念，希望；带走的更是交大人朴实的公益关怀。
二：走进斗志高昂的潭淑云
时刻象恋爱般的工作的潭校长。实在不敢想，接近老年的她是如此的青春，激昂的语调、敏捷的思维、跳动的手势。一直以为，老教师是思想僵化的，也以为，职业倦怠是工作长期的产物。不，潭校长使我的疑惑风消云散，她不但领我们走进了知识的大门，更用她的精神引领我们走进职业的理想。
我觉醒，正如扫地一样。“房子是要经常打扫的，不然就会积满灰尘”这是我们读过的文章，我以为扫地的道理大致就如此。不，不仅如此，每天打扫房子，是你
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持之以恒的品质，也是你周边大家快乐的源泉，更是你举手之劳。教育，更亦如此。在每天的按部就班中，享受，教育带给我们的快乐吧！试问，有那样职业，能象教育一样，有如此合理的生物钟，你一天的工作，生活都在享受着时间习惯的节奏。又有那样职业，能象教育一样，有如此自由的人文，你完全可以诠释你的所有理想。还有那样职业，能象教育一样，只要用心和爱去面对就可以了的。
我想，潭校长正是有此职业的理想，并为此坚持持续的努力拥有了青春。我们呢？风雨兼程，我只行路！努力吧！！！
三、走进我们自己的第三只小板凳
有了职业的理想，也有了些积极的态度。我们需要些什么呢？
有篇课文怎样写。小时候，一次，在课堂上，老师要求大家亮出自己的劳动作品，爱因斯坦立刻举起了一只挺丑陋的小板凳，老师看了看，摇摇头，不料爱因斯坦立即举起两只更丑陋的小板凳，说：“刚才您看到的是，我做的第三只小板凳，尽管它不美，但比这前两只好多了。”
真佩服爱因斯坦——正是通过这个丑小鸭似的“第三只小板凳”，一举亮出了一个孩子的不朽的宣言：我永不满足，我将不断追求！
是的，爱因斯坦后来之所以成了名标青史的大学问家，肯定与这种亲自动手且永不满足的好习惯有关。
而且我想，如果真的有什么世界级的“成才博物馆”，那么，最有资格入选的展品，便是爱因斯坦的这第三只小板凳！
而且我更想，我的理想需要些迅速的行动和职业的习惯了。那么，什么是我们职业的迅速的行动和职业的习惯——坚持的做第三只第四只- ----第N只小板凳呢。活动，年年持续的活动，围绕主题教育的活动。
上半学期
九月：让我们过充实的一天。 ———— 时间习惯教育月 你今天准备干什么。――专题日记展，签字仪式。 让我们用最喜欢，最与众不同的方式问好。 学期典礼。 教代会。 竞选文明岗。
十月：我处处替别人着想，很受大家欢迎。————理想教育月
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4、我们做操 我们师生拔河。
1、帮同桌、上下桌做一件不同意义的事，让他们喜欢你。 2、征文：我的好朋友，广播室诵读。 3/教学区、生活区文化节
5、后进生后进生结对，后进生优秀作业、作品展。 十一月：让我们伴着教师一起学习————教学开放月 课堂开放周。
教师基本功展示，—— 展示我得学习或读书体会。 学生学习常规重点落实1 五常规定义－作业常规 评评谁是我最喜欢的教师
十二月：我是最能干的，竞争无处不在————常规综合展示月 数数，我在校的收藏卡、合格证，展示我得岗位。 校园十佳歌手评比活动 学生优秀作业、作品展；
学校工作、校长、中层干部、教师名义测评。 英语节系列活动
一月：丰收的季节——期末迎考，平安假期。 教研组、课间活动角工作考评。 学期定性项目、定量项目终结汇总。 介绍我得复习经验，专题广播室活动。 让我们的假期更加有意义，专题周五例会。 下半学期
三月：这是我的错!!!－责任教育月
小小生活运动会(不打扫地两天;叠被子比赛;生活自理日记评比) 给自己的花盆贴上标签
作业没做是我的错。――一次作业抽查 给亲人的一封信，写在他们生日的时候
四月：让我们在规范的秩序中强化－团队教育月 体育趣味运动会
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“鸡蛋撞地球”活动
学生学习常规重点落实2－我小家的学习得分
五月：我们每天都在进步――“读书节”系列活动展示月 家长公开课活动 其它展示活动
让我们一起读书。－主题队会 读书节系列展示活动
六月：让我们一起建设我们学习的家――计算机节主题系列教育月 让我们关注我们的家长－班主任节系列活动 计算机节系列活动 我们与众不同的家，
我们自04年-05学年实现物的因素，人的因素的整合后，我们从06学年开始在新校区实行06-08三年工作管理规划。提出学校的办学理念是“生活即课程，整体即发展，快乐即成功”，办学目标是“为每个农村寄宿生的快乐构建课程”，工作的措施是“正气 榜样水平年建设 课程 服务水平年 民主 自主教育教学水平年建设”。在此基础上，怎样实现以上管理目标呢。就是，年复一年的执行和操作以上9个主题月活动。我想，无论它多么的简陋。只要我们坚持了，坚持为，坚持有所商榷。我们必有收获的。
农村小学校长培训学习心得
家地乡校 陈小林
我有幸参加了上海交大协近管理学院举办的“阳光助学”少数民族地区农村小学校长培训班的学习，虽然时间短暂，但受益非浅。让我体会到作为一名教师，能参加此次培训，真是一次大好的机遇和学习的机会，使我真正领悟到了参与式管理，以儿童为中心，以人为本的新理念、新思想的现代教育摸式。明确了校长与学校管理，教学支持与学校发展的内在联系。下面就我的学习和认识谈几点心得体会.
一、依法办学，依法治校
听了上海市教育局法规处----朱坚老师，讲学校相关法律课之后。让我也更加了解与学校治理相关法律有了更深刻的理解。切实感到“依法治校”不应是简
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单的口号，而应成为学校管理者和每一个教师切实的自觉行动。朱老师从法治与依法治校、学校和校长在管理中的主要法律权利、学生的主要法律权利、学校事故的归责原则及防范等四个方面作了较为详细的阐述。特别是具体生动的案例，给我们更多的警示和提醒，对于提高依法治校的自觉性起到了较大的指导作用。现结合实际谈一点自己的想法：
1、切实保障学生的各项权利。加强《教育法》《教师法》《未成年人保》等法律法规的学习，让全体教职工了解有关的法律知识，树立法治观念，提高依法施教的自觉性，保障学生的权利，学生最主要权利的有：受教育权（上课权）；学生有人格尊严不受侵犯的权利，不能因他还是一个没有长大的孩子而不尊重；学生的隐私权应该注意尊重和保护；身体健康权，禁止体罚或者变相体罚学生；还有学生的自由权、财产权、知识产权等。
2、认真做好校园伤害事故的防范。校园事故重在防范，预防的责任超过事后补救，注重学生的安全教育，提高教职工和学生的安全意识。课堂教学中对学生进行自助自救的教育，在实验课前要事先提醒，告诉学生注意安全；体育课上，教师要提醒和做好指导，对有特殊疾病的学生及时进行体检。在校外活动中，事先调查路线，制定详细方案，事先对学生进行指导，发生事故后及时采取对策。经常进行安全教育，提醒学生课间活动不做危险动作，上学及放学途中注意交通安全；学校后勤要注意教育教学设施、设备的检查和维修；做好安全保卫工作，对外来人员要进行登记，拒绝闲杂人员进校园，防止意外伤害事故的发生。
3、完善学校安全管理制度。建立健全纵向到底、横向到边安全管理网络，使安全不留死角，不出现真空。创造安全的校园环境，促进学校健康、和谐、持续发展。
二、学校团队建设与管理沟通
聆听到交大胡魏教授《如何提高团队的沟通与合作能力》的讲座又使我明白校长是一个学校教师的领队当好校长的关键是要指挥好队伍。
要做好这些工作，校长必须自觉地当好师生的公仆，充分认识到领导就是服务。同时校长在教学上要有过硬的本领，带好班子要协调好班子成员之间的关系，特别是生活上的关系。当校长要做到：当好主管不主观，总揽不独揽，处理事务果断不武断，要清醒认识到威信不是靠买来树立，而是要靠自身学识水平、人格魅力来树立，工作中对下属要信任、不猜疑，要大度，但要有原则性。当好校长必须关心教职工。必须以人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲
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团结，决策要科学合理，在行为上，作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员，集集体智慧想办法，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手、放胆地抓所负责的学校管理工作。校长只要抓大事，抓全面工作就行。做到坚持原则性和灵活性相结合，大事讲原则，小事讲风格。由此我想到了教师积极性应如何调动的问题，教师的积极性不高、工作不主动，问题不在教师，而在于管理者、组织者，在于搭建了什么样的平台，在于有没有人人都能积极参与的渠道或途径。在学校管理中，要提高教师工作的积极性、主动性，就要让教师积极参与进来，把教师作为管理者中的一员，而不只是被管理者，要真正成为学校的主人，行使主人的权利，履行主人的义务。一是要搭建教师参与管理的平台。学校在制定各种管理制度、管理办法、发展规划、工作计划等，特别是教师的考核与评价、教师评优与晋职、教师培训等切身利益问题上，都让教师参与近来。参与讨论、参与制定、参与实施，参与全过程。二是畅通教师参与管理的渠道。学校要建立健全教代会制度，真正发挥教职工代表大会的作用，充分调动教师参与管理的积极性；通过开展合理化建议征集、召开教师代表座谈会、个别谈心交流、建立校长信箱、校园网上交流等多种形式为教师参与管理建立通道。
三、小学教学改革与课程改革
当我听到华东师大基础教育改革与发展研究所所长——杨小微教授讲《农村小学教学现状与课堂变革智慧》时，又一次感受到肩上的重任。农村学校普遍存在教学观念及方式陈旧、设施手段落后、经济困难、师资紧缺、信息闭塞、课程资源贫乏的现象，给新课程实施带来很多困难。学生的生存状态（课堂内外的生活枯燥乏味，学习资源奇缺，导致严重的“内存不足”„„）教师的生存状态（家庭经济压力大、信息闭塞、教学资料贫乏、进修机会少、管理方式陈旧放不开手脚„„）农村学校信息闭塞的特点决定了许多农村教师不能完整的、系统地理解课程改革中的思想、目标及各种方法。如果考试制度与对教师的评价制度仍停留在课改前的状况，更会使许多保守的教师用新教材教老内容，课程改革将会名存实亡。
我们教师现在要做是“以人为本”、“以学生发展为本”、“主体性发展”、“全面发展教学方案”是可生成可调整的“弹性方案”。教师是课堂教学过程中信息资源的激活者、发现者和重组者教学评价观重建要做到“五实”扎实（有意义的课）充实（有效率的课）、丰实（有生成的课）、平实（平平常常、实实在在的课）、真实（有缺憾的课）对课程计划、课程标准、教材等课程文本的解读反思的智慧是
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教学结束阶段的智慧，反思要基于自我评价、并指向重建——教学方案重建或教学过程的重建。
四、学生心理与行为研究
最后听到华东师大心理学教授——李小文讲的《学生学习动机培养》和《行为养成和习惯培养》两个方面的内容。
教育过程的本质就是帮助学生成功，成功的教育符合学生的心理特点。学生在学习上获得成功，体验“自我效感”得出积极的情绪体验，有助于产生进一步学习动机。学习成绩差的学生，学习上很少取得好成绩，得不到精神上的满足和成功的喜悦。相反，他们总是受到批评、指责、冷遇，体验消极情绪。从一次次试图提高成绩又一次次的失败中“学习”到我是“学不好”，以至于没有尝试的欲望，常此以往，越受批评，越觉得学习可怕，引起退缩和回避反应，从“无望”到“无欲”到“无为”。如果教师给他们以确定作业，让他们有“跳一跳就够得着”的感觉，帮助他们取得进步，并且与鼓励和表扬，就会使学生变苦学为乐学。一次成功的体验又推动第二次，从而使动机不断加强。对后进生而言，成功使他们恢复信心，调动他们的学习积极性。利用学习结果的反馈作用满足了学生的自尊的需要和自我提高的需要。孩子习惯的养成有一个关键期的问题。幼儿园和小学是培养生活习惯与学习习惯的关键期，而到了中学，就是改造习惯了。
在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；如果孩子在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害。因此，在养成教育过程中，一定要注意利用儿童的关键期。如果错过关键期，对习惯的改造将要比塑造艰难得多。抓住关键期进行习惯的培养，可以取得很好的效果。
总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。一个好的校长是成就一所好的学校的关键。以人为本，转换观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，思想、锐意创新、开拓进取是新形式下对校长及全体教师的新要求。学校的发展离不开校长、教师的支持。在今后的工作实践中加倍努力，辛勤工作，营造和谐、进取的校园氛围。
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依法、诚信、学习、创新
——校长培训学习心得
标溪乡中心学校 吴晓华
在秋高气爽，金桂飘香的九月，有幸来到了上海交通大学，参加 “阳光助教公益活动”第二期少数民族农村小学校长培训班。一周的学习中，在聆听了专家教授们教育法规、学校团队建设、课堂变革智慧、做学校先进文化的引领者等精彩讲座后，使我初步掌握了校长应具备的理论素养和能力素质，认识了先进的教育理念、科学的教育理论、前沿的教学探索、恋爱的工作热情等。在对先进学校的参观访问后，也使我耳目一新，启发很大。
联系自身工作，通过学习，受益匪浅，压力也很大，同时也受到很大的启发，在边培训中边思考，深深体会到作为一名校长要注重学习强素质，以人为本抓管理，才能开创学校教育教学工作新局面，通过学习充分认识到做好校长工作必须从以下几方面入手。
1、必须注重加强学习，不断提高自身素质和综合能力。有一位好校长，就有一所好学校，因为校长在学校里是管理者、指挥者，在各项工作中起核心、主导作用，起决策的决定作用。而要做好这些工作，校长必须注意学习、勤于学习，不断提高自身素质，工作、讲话才有感召力，通过学习，才能不断掌握教育教学管理和教育法律法规，才能做到思想为先导。
2、学校工作的关键是要指挥好队伍。要做好这些工作，校长必须自觉地当好师生的公仆，充分认识到领导就是服务。同时校长在教学上要有过硬的本领，带好班子要协调好班子成员之间的关系，特别是生活上的关系。当校长要做到：当好主管不主观，总揽不独揽，处理事务果断不武断，要清醒认识到威信不是靠买来树立，而是要靠自身学识水平、人格魅力来树立，工作中对下属要信任、不猜疑，要大度，但要有原则性。
3、团结教师、关心教师。必须以人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲团结，决策要科学合理，在行为上，作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，遵重信任领导班子的每一位成
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员，集集体智慧想办法，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手、放胆地抓所负责的学校管理工作。校长主要抓大事，抓全面工作，但也要关注细节，因为有的细节能决定事情的成败。做到坚持原则性和灵活性相结合，大事讲原则，小事讲风格。
4、以人为本抓学校管理。树立全面发展意识、不断发展意识、人才意识，素质教育意识、竞争意识和发展观念。要讲大局、讲政治、讲教学改革、讲学校特色、讲学校未来如何育人，同时要发扬奉献精神和协作精神，只有这样，学校各项工作、制度规章执行起来效果会更佳。
5、树立热情负责的工作作风。树立全校师生对工作、学习的热情高涨及战胜一切困难的勇气和决心，是提升学校教育教育质量的关键所在，也是一个团队良好精神风貌的具体体现。作为一校之长，要身先垂范，要善于引领教师热情高涨的工作作风的形成。
6、依法治校、制度管理。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。
7、重视师资队伍的建设，提升教育教学水平。 “知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命。”和叶澜说的“只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展开，教师才能成为富于时代精神、创新精神的人，教师职业也才能具有像医生、律师一样的专业不可替代性。”它明确道出了“先有名师，才有名校”，这个实在的师资培训工程的重要性。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。潜移默化，互相影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和谐、进取的校园。
8、加强科研工作，提供优质教育的保证。教育科研是支撑高立意办学，高效誉办学，创特色办学的理论支柱。课题研究是每位教师的基本义务，“教研必须搞，非搞不可”，这是许多专家和领导们的共识。我觉得，“苦练别人的创意，只会是工匠，发挥自己的创意，才可能是大师”。只有加强教育研究的力度，才能让教师们避免成为“教书匠”，而把他们真正塑造成一名合格的现代教师。
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9、重视学生非智力因素的培养，改进课堂教学，提升教学效益。学生学习状况的因素中最重要的是非智力因素。特别在农村学校的教育，对学生进行行为规范、学习兴趣、勤奋意识和远大的理想目标等非智力因素的培养尤为重要。远大理想是农村学生成才的动力，学习兴趣是农村学生成才的基础，勤奋意识是农村学生成才的关键。
10、要实事求是、开拓创新。学校的工作主要是由教育、教学、教研和后勤工作组成，在教学方面，必切实更新教育理念，完善教学方法，引进来，走出去，把提升教学质量作为学校的生命线；在德育工作方面，要以人为本，以德治校，把师德、校纪和学风作为办学立校的根本；在教研工作方面，要强化教研队伍，加大教研投入，重在教研成果向实践应用的转化；在后勤方面，要进一步改革和完善后勤管理机制，整合资源、强化服务、实现保障。
总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。一个好的校长是成就一所好的学校的关键。以人为本，加强学习，转换观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，思想、锐意创新、开拓进取是新形式下对校长及全体教师的新要求。学校的发展离不开教师的支持。在今后的工作实践中加倍努力，辛勤工作，营造诚信、和谐、进取的校园氛围。
生命因奉献而熠熠闪光
——听谭淑云校长报告有感
梧桐乡校 梅小方
2007年9月28日到10月4日，在教育局的组织下，我有幸随全县的小学校长赴上海参加为期一周的“阳光助教”行动暨校长管理能力提升业务培训。在这短短的一周时间里与众多专家面对面接触，聆听他们的报告，接受他们的培训，感觉获益颇丰，特别是听了上海建平实验学校副校长谭淑云所作的“做学校先进文化的引领者，让生命在岗位中熠熠闪光”的讲座，感触良多。
谭淑云，一个普通的名字，一位平凡的中国妇女，却是一位女校长，全身心奉献给教育事业的教育家。无须上海建平实验学校给她戴上荣耀的光辉，反而是她给学校增添了无限光环，让建平实验学校独占鳌头。听完她充满热情的激情报告之后，
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我由衷到佩服她，佩服她为教育所做的一切，无私奉献的一切，她的生命也因奉献而熠熠闪光。
奉献，这个大家都熟知的词，自进入师范院校读书知道自己今后将为人师表之后就暗暗告诉自己要奉献，奉献自己的爱心与热情，让学生触摸到我的热情之火，甚至有一天和我一起燃烧去照亮更多的人。美好的梦想在踏上三尺讲台之后就逐渐迷失了。环顾四周，发现与学生交流并不象自己想象的那么简单，自己的付出并没有得到如期的回报，达尔文的“适者生存”也非常适合自己所处的环境，奉献也不是那么容易的事。慢慢到，情绪也低落了，意志也消沉了，远大的志向也没有了，就象大海上的一叶小舟迷失了方向，在随波逐流。谭校长的报告就象一记警钟，一剂猛药，惊醒“梦中人”，对我们的思想产生强烈的震撼。她以年迈之躯（已退休，被上海建平实验学校返聘回校担任重要领导岗位工作。）让我们真切感受到什么是对教育事业的奉献，什么是对学生的爱。相对我们很多的同志，40来岁就以老自居，正如翁说的那样：职业心理过早倦怠，出现了本不该出现的“灰色群体”。我们真该惭愧地无地自容。谭校长说校长就应该成为点燃教师生命激情的火种，是奔事业的引路人，她说有理想的人，生活总是火热的，我们的职业和岗位决定了我们的理想信念就是要谋求教师，学生和学校的发展，执着于发展学校的人生追求与理想信念，得以恋爱般的热情倾情工作每一天，多么美妙而又贴切的比喻，我们要心情愉悦，热情高涨，斗志昂扬，具备战胜一切困难的勇气和决心，时刻让自己处于生命的最佳状态，那就是积极乐观坚韧稳定，谭校长是这样说的也是这样做的, 在她的眼里从事教育就意味着奉献, 是无私心全身心公平公正地奉献, 生命也因奉献而熠熠闪光。
激情—教育的永远追求
——赴上海培训学习心得
浙江智通大地希望小学 叶发先
金秋十月,我有幸参加由上海天强管理咨询有限公司主办、上海深发展有限公司协办、协进教育培训承办的第二期“阳光助教”公益活动，参观了法华镇路第三小学、徐汇区光启小学，聆听了上海市教育局法规处朱坚讲的《依法治校及学校
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管理》、交大安泰管理学院副教授胡巍讲的《学校团队建设与管理沟通》、华东师大杨小微讲的《小学教学改革与课程改革》、李晓文讲的《学生心理与行为研究》，体验建平实验学校谭淑云校长、洋泾菊园实验学校王涣文校长成功的学校管理经验面对面的交流，使我拓宽了视野，受益非浅。
激情与思想带来的精神大餐 1、激情——事业的永远追求
听谭校长的讲座，我感受到她是一位充满着激情的校长，她说“做学校先进文化的引领者，让生命在岗位中熠熠闪光”，讲课中她呼喊“生命因教育而美丽”，这都来自于她对生活的激情，对孩子，对课堂，对教学的投入。听了她的报告，更让我体会到了这是一种对教育不断深入、不断提炼、不断创新的激情。我们的教师需要校长的激情去唤醒他们沉睡的机制，我们的课堂需要老师的激情，需要用老师的激情去感染学生，触动学生，用老师的激情来浸润学生的情感。我们的谭校长已为我们作出了一个很好的典范，那就是对学校、对学生的一种激情，对教育追求的一种永远的激情。
2、底蕴——自我的内心
谭校长的讲座让我感受了她的理性。谭校长的话令人深深感动。她打了一个这样的比方：人生追求与理想信念得以恋爱般的热情、倾情工作每一天。作为一名从乡下普通教师成长成为知名学校的校长，不但有激情，而且还有深厚的底蕴， 她说“对于教材，教师应该有钻进去的力量，又要有飞出来的底气。”如果没有丰富的理论知识，没有精湛的业务能力，一句话，没有厚实的功底，怎么可能有如此深刻的理解？“冰冻三尺，非一日之寒。”要拥有深厚的底蕴，当然依赖于读书和学习，依赖于课堂教学的磨练。听了谭校长的报告，我知道了自己今后努力的方向，同时也深深地感受到了读书的重要性。课堂教学是一门艺术，需要我们不断的去追求、探索。
定位与职责引起思考。
通过学习我领会到，校长应该成为点燃教师生命激情的火种，是奔事业的引路人，校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，
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并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其我们这些边远山区学校，在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，要明确五个“做什么”，要有领导风格，也就是校长风格。作为校长，能够学会沟通，运用好沟通的技巧，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。“领导者就是管理者，管理者就是领导者”领导者是对全校工作起统帅作用并总揽全局的，领导者就是知道自己该做什么事情，管理者是去完成一个特定的、具体的工作，管理者就是做事，把事做好, 校长手里拿的是旗子,而不是棒子。 内涵与载体促进学校发展
法华镇路第三小学拥有一支年龄轻、师德高、业务精、骨干多的教师队伍，能够把信息技术和学科教学良好整合，以艺术教育为载体，促进学校特色发展，精良的师资队伍，强大的科研实力，已被社会认可，在全市起窗口、示范作用。光启小学以明代科学家徐光启为文化载体，开展头脑奥林匹克活动，以科技为特色，崇尚科学，并取得很好的效果，多次在国际大赛中获奖。因此，在学校中，加强校本培训，提升教师素质，以文化底蕴为载体，是学校发展一个重要的方面。
经过这一段的学习和思考，我不敢说自己在大地乡校的经历是一次磨难，但这段经历绝对是我今生的宝贵财富；我更不敢说通过这次校长培训班学习，自己对学校管理这门学问便大彻大悟，但实事求是地说，这次学习使我获得一个宝贵的机会，得以认真反思自己在大地乡校校长工作岗位上的得与失，得以对学校管理的理论与实践进行一次系统的学习和梳理。从哪里跌倒就从哪里站起来！在今后的工作中，我将以求真务实、锐意进取的工作态度，以坚持民主管理、实施科学决策的工作方法，以虚怀若谷、宽容大度的工作作风，加倍努力工作，以回报各位领导、社会各界的关心、支持和厚爱!
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上海培训学习心得
英川镇校 吴建雄
二00七年九月二十八号到十月三号，在教育局的统一安排下，我有幸参加了为期六天，由上海协进管理学院组织的第二期“阳光助教”公益行动，这次培训班的学员来自浙江景宁和贵州从江，我们景宁由县教育局的李仁慧校长和叶有东主任带队共有二十九人参加培训，贵州从江有十位校长参加培训。本次活动主办方作了周密的安排，短短的五天时间我们参观了上海的光启小学和法华路第三小学，聆听了上海市教育局法规处的朱坚作的《依法治校及学校治理》的报告；上海交通大学安泰经济与管理学院胡巍教授作的《学校团队建设与管理沟通》的讲座；华东师范大学杨小微教授作的《农村小学教学现状与课堂变革智慧》的讲座；华东师范大学李晓文教授作的《学生学习动机培养》、《学生情绪表达与身心和谐发展》的讲座；以及上海市洋泾菊园实验学校校长王涣文和上海市建平实验学校潭淑云校长的讲座和经验介绍。通过这次培训学习使我汲取了先进的教育理念，对教育教学管理有了新的认识，提升了自己的综合素养，丰富了自己的知识，收益匪浅。
一、 校长要懂得依法治校
朱坚的报告分三个部分，首先总体介绍我国的教育法规建设情况，其次着重介绍了新修订的《中华人民共和国义务教育法》，再次介绍了《中小学幼儿园安全管理办法》。听了朱的报告，我收获很大一是明白了我国法律体系框架下的教育法律法规；二是听了朱对我国新修订的《中华人民共和国义务教育法》的详尽诠释，我了解了在新的义务教育法中对经费保障问题、素质教育问题、均衡发展问题、学生学校老师问题、教科书问题是如何规定以及有哪些法律保障；三是通过《中小学幼儿园安全管理办法》的学习明白了安全管理的报告制度，安全管理应遵循的方针，安全管理的工作内容，日常生活中的安全管理，需要完善的安全管理制度等，通过以上法律法规的学习我明白了依法治校的重要性，也明白依法治校的前提是要学法懂法。
二、 学校的日常管理中要要善于沟通
通过胡巍教授的讲座我明白了在管理人的过程中，需要借助沟通的技巧，化解不同的意见和见解，建立共识，才能使全体教师认同学校的管理，才能使大家劲往一处使，为学校的发展献计献策，才能促进学校的发展。通过学习我也懂得了一些
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沟通的技巧，一是要有自信的态度；二是要体谅他人的行为，只有体谅对方才能更好的表达自我；三是适当的的提示对方；四是有效的直接告诉对方；五是要善用询问与倾听。
三、 对新课程有了新的理解
听了杨小微教授的讲座后我对新课程有了新的理解，杨教授的讲座分为三个部分，一是我们面对的是怎样的课堂：农村中小学课堂现状及原因反思；二是我们需要什么样的课堂：课堂变革的观念重建；三是我们如何改善课堂：课堂教学变革的实践智慧。杨教授对农村课堂现状的分析非常中肯，在分析农村课堂现状的基础上提出如何变革我们的课堂，特别是他讲到对课堂教学评价应从以下几方面入手：扎实（有意义的课）、充实（有效率的课）丰实（有生成的课）、平实（平平常常、实实在在的课）、真实（有缺憾的课）。使我感触颇深，这几年我县开展新课程改革，也听了一些课，总觉得少了些什么，现在想来就是少了些课堂的原生态，搞的太花俏了，我们应该追求课堂的本质，使我们的课堂更扎实、充实、丰实、平实和真实。
四、 校长应该是学校先进文化的引领者
听了上海建平实验学校校长谭淑云的讲座后，我被潭校长的激情而感动，她对教育的执着和热爱深深的感动了我，只有对教育的热爱才能使我们全身心的投入到教育教学中。从中我也体会到校长应该是学校先进文化的引领者：一是校长必须具备点燃教师生命激情的火种，是奔事业的领路人。首先自己要有执着的人生追求和崇高的理想信念，保持着生命的最佳状态，其次要能点燃教师的生命激情，注重引导教师热爱教育事业，视学校为自己的精神归属的积极进取的价值观。二是校长要倡导积极向上为主流的话语氛围，引导积极向上的，营造先进和谐的主流文化。三是要为教师可持续发展搭建成长的平台。
五、 要寻求学校的办学特色。
这次在上海参观了两所学校，两所学校规模都比较小，也不是上海的名校，但是两所学校都给我留下了深刻的映象，那就是两所学校都有自己的办学特色：光启小学的头脑奥林匹克活动在全国都是非常有名的，多次代表我国参加世界头脑奥林匹克大赛，并取得过亚军和季军；法华路第三小学的想象画教学也是非常有特色的，校园的每一个角落都可以看到学生的作品。正因为有了自己的特色，才能在强手如林的上海教育中有立足之地。我们也应该思考如何结合我们的实际，寻求学校的办学特色。
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总之，在五天的学习培训中我学到了很多东西，在和同事的讨论中也使我有了更多的思考，这些都将成为我今后工作中的一笔财富，指导我今后的工作。
上海培训学习心得体会
鸬鹚乡校 何明良
今年的9月28日至10月3日，我们小学的校长赴上海交通大学参加“阳光助教”培训学习，在短短的五天时间里，我们聆听了5位大学教授、专家的精彩讲座，参观了两所小学，还与贵州从江的校长进行了接触交流。时间虽短，但受益非浅，现就自己的一些感受与大家交流一下。
感受之一：校长要成为学校先进文化的引领者。
在这次学习中，上海市建平实验学校副校长潭淑云给我留下了很深的印象，潭校长是一位接近退休年龄的老校长，她给我们讲课时，精神饱满，很有激情。她勉励我们：“做校长要有执着的人生追求和崇高的理想信念，要时刻保持着生命的最佳状态。”这一点对我的教育启发是比较大的，目前，我们农村学校面临着一些困难：生源减少、师资不足、经费困难，我们有些校长有时显得信心不足，觉得没什么意思。如果这种情绪在教师面前表现出来，就直接影响到整个团队精神风貌，这是很危险的。首先我们校长是一个团队的引路人，在任何情况下任何时候都要保持着生命的最佳状态，要有稳定、积极、乐观、坚韧的精神状态，要以良好的精神风貌影响着教师、鼓励着教师。其次是我们校长任何情况下都要有坚定的理想信念，我们的理想信念是什么呢？我想我们要时刻思考着这个问题：我们的教师怎么发展，我们的学生怎么发展，我们的学校怎么发展。这就是我们校长的理想信念，这就是我们要时刻思考着并为之努力的目标。另外，我们校长还要倡导积极向上的话语氛围，要成为校园先进文化的引领者。校长要善于运用话语权，引导积极向上的，营造先进和谐的主流文化。
感受之二：注重学校文化建设，走内涵发展之路
此次培训，我们参观了两所小学，分别是法华镇第三小学和光启小学。两所小学皆历史悠久，文化底蕴深厚。学校虽然面积不大，但环境幽雅，建筑精致，育人气氛浓厚。不管是室外的墙体还是室内的走廊、通道等都布置的相当精美，走进校
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园，就有一种被陶冶的感觉。
关于学校文化建设，我校从去年开始进行了积极的研究和探索，市级课题《农村学校文化建设的实践与研究》已经结题并获奖，具体内容和做法我们在校报《芦山》第三期第二版“把脉农村学校文化建设”当中作了具体的阐述，这里就不再详谈了。通过这次学习，我更加懂得了学校文化建设的重要性，一定要根据学校实际，进一步改进做法，推进学校文化建设，不断丰富学校内涵，努力把学校建设成环境美、质量高、有较深的文化内涵的农村精品学校。
感受之三：明确办学思想，办出自己的特色
此次参观的两所学校规模都不大，都是十几个班，500多学生，师资队伍强，教育教学质量高，各校皆具有自己的特色。光启小学注重科技发明方面的教育，开发学生的智力，他们已经两界代表国家队赴国外参加头脑奥林匹克大赛获奖。法三小学以想象艺术教育为特长，非常注重学生的想象力的培养和开发。通过这次学习，我更加懂得了以校长为首的校领导一定要对学校进行正确的定位，确立自己的办学思想和奋斗目标，并带领学校一帮人为之不懈努力奋斗，切不可以糊里糊涂，做一天算一天，做一年算一年。鸬鹚乡校的领导班子经过反复的思考、讨论，在2004学年制定了学校三年发展规划，明确提出我们的办学宗旨是竭力为农村孩子提供优质的教育，我们的办学思想是“以人为本、整体优化、和谐发展”，我们的校训是“先做好人、争做能人”，我们的三年发展目标是：通过三年的建设，把学校建设成为环境优美，质量教高，有一定的校园文化内涵，学生能受到优质教育的省市示范性农村精品学校。现在，我们正一步步向着这个目标迈进，我们已经成功地创建了省级教育强乡，校园环境得到极大的改善，教学质量得到稳步的提高，我们创办“快乐校园、满意校园”收到良好的效果。接下来，我们正向着省标准化学校和争创省市示范性农村精品学校而努力。
战略与战术
东坑镇小 马庆强
【关键词】目标管理 执行能力 自主发展
内容摘要：全面提升更优质的教育教学质量是新课改的灵魂。在全县质量提升动员会上县委县府已描绘了宏伟蓝图，吹响了进军号角。在学校管理中假如只有战术没
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有具体的提质战略，就会南辕北辙。假如只有战略没有具体的提质战术，就会海市蜃楼。为此，实施目标管理，提升执行能力，倡导自主发展是实现我县教育教学质量跨越发展的根本保证。
在县委武的关心下，景宁县26名校长参加了上海6天的专业培训，培训期间我带着提升我县教育教学质量的任务追寻学校提质发展路径。专家的引领似乎为我打开了一扇天窗，使我心潮澎湃，感动不已，进一步明确了提质的内涵以及寻找到了实施提质的策略。那就是教育要实施目标管理，提升执行能力，倡导自主发展才是我县各个学校当务之急。
目标管理
提升教育教学质量已成为教育同仁的共识，但对提质的“质”的内涵是什么？也许还存在一些模糊的认识。为此，我们教育人需要有战略的眼观正确定位质量观。讲起战略，我觉得美国人就非常高明，二战结束美国人抢的是科技人才，打伊拉克为的是未来资源控制，放弃中国，但绝不放弃„„改革开放的总设计师为中国发展制定了“一个中心，两个基本点”使中国日新月异„„没有这些战略美国不可能成为世界老大，中国不可能发展的这么快。所以当前我国在轰轰烈烈搞素质教育，我们假如不能够正确制定质量战略，也许就不能实现国家的可持续发展。
作为质量战略关系到培养怎样的人宏伟根本问题。有的人认为质量就是分数，有的人认为质量就是个性张扬„„，由于认识的误区我们出现了一条腿长（分数），一条腿短（创新实践能力）的局面。于是学校管理者应该在质量目标管理上有个正确的定位，小学、初中、高中、大学不同学段应有不同的质量目标。就小学来说应该是：基本知识、基本技能扎实，兴趣爱好广泛，保持童心与异想天开，养成良好行为和学习习惯；知识面广泛，不在于学的深；为学生终身幸福发展奠基。谨防学生畸形发展，过早成人化。
针对以上的认识，我们学校在质量目标管理上立足三个层面的定位：学校层面----优化学校资源配置，打造“东小”特色品牌，努力实现浙江省农村示范学校。教师层面----狠抓师德师风建设，强化校本教研，提升教师专业化发展，以师本促生本，努力提升教师工作成就感。学生层面----强化学风建设，秉承“合格+特长”理念，以“快乐周三”“综合实践”“学年四节”为载体，培养学生“乐学多思、勤勉笃学”品质。在以上目标定位基础上我们结合学校实际制定了切实可行的具体长
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期、中期、短期学校发展目标。明确的目标成为全校师生的共同行动指南。每学年学校总目标制定后就分解到各处室，处室制定出分目标，然后再分解到教研组及每个教师。由于目标明确，内容具体，责任清晰，每个教师和各个教研组凝聚力进一步增强，团队意识明显提高，工作的主动性、积极性、创造性得到充分激活。因小目标的实现，最后实现了学校的大目标。几年来学生质量检测成绩，参加各类竞赛一直保持乡镇前茅。学校连续四年获得了目标管理考核等全面先进。赢得了学校、教师、学生三维和谐发展。
执行能力
在学校管理过程中，每位教育人都以满腔热情描绘了美妙蓝图，制定了绩效足以让人心醉的质量目标管理新举措，到最后都是昙花一现，让人心碎。有力不从心，埋怨之情。追其原因就是没有执行力的缘故，没有强有力的执行，所有的战略、策划、制度只能是建在沙滩上的高楼！哈佛商学院院长波特说：“在企业运作中，设计只有10%的价值，其余的全部是执行的价值。”可见在学校质量管理中决定成败的90%是靠执行力。
提升执行力是落实战略的战术范畴，就是把每项工作做好的策略。我们的具体做法是：一、强化目的意义认识。做每一项事必须让师生明白他的重要性及价值所在，形成认同感，由他律转化成自律，由被动转化成主动。这样教师就能调动一切积极因素达成目标。二、构建机制框架。作为人来说本能上会存在惰性，就需要机制的牵引力和约束力，好的机制能产生无限的生产力。三、满足教师需求。每个教师都会有不同的个人需求，管理者要有高超的智慧把教师这种个人需求和学校需求有机整合起来。教师在实现个人愿望的过程中实现了学校愿望。四、实施项目管理。对学校每一次活动，每一件事都以项目的形式管理。所谓项目就是对每一次活动都有项目经理（具体负责人），有目标、有计划、有措施、有总结、有反思。对每一个活动都是一个有完整回路管理。然后由学校进行项目评估，肯定成绩，指出不足。这样做不仅有很好的执行力，而且能锻炼成长教师。五、强化监督落实。提高执行力关键在于强化过程管理，开会+不落实=0；布置工作+不检查=0；抓住不落实的事+追究不落实的人=落实。为此，我推行了校长工作督报制度和学校工作说明书制度。六、善于授权。为提高工作的执行力，对中层要充分授职责权，在明确职责范畴内，一般不要他们请示，更应学会拒绝请示，让中层积极主动解决问题，不发牢骚，不
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推脱责任，对问题会“会诊”，更会“抓药”。七、实施扁平式管理。组织实施一项工作，不要有太多中间管理层，层级越多越会产生梯减效应，造成执行不力。
自主发展
这次在上海参观了两所小学，他们的学生数都是在300~500之间，每班学生数在30人之间，校园面积都很小，操场都没有环形跑道。但进入校园一股浓厚的学园气息扑面袭来，非常的整洁、精致。法山小学的头脑奥林匹克竞赛是代表中国参赛获得了世界季军，徐汇第三小学以想像画著称。这些学校的规模与我们差不多，在强校如林的大上海却有自己的立身之地，做出了品牌。这些成功经验值得我们景宁县农村学校解剖学习。
我县农村学校规模小，教学质量低下，千校一面。如何走出困境，提升教育教学质量，创出特色品牌，也许走自主发展道路是一条出路。说，发展是硬道理。也就是说缩小差距就是发展，我县各学校由于师资、资源、管理等原因，教学质量发展很不平衡，假如用同一把尺子衡量，给人的感觉更糟糕。要让各个学校都同时跨入质量强校更是不可能。我县县城学校为什么与杭嘉湖地区差距那么大，是因为以前他们永远是我县的老大。乡下学校为什么那么差，是因为自卑，感觉自己无法超越。景宁的学校为什么不能在教育界有口碑，是因为我们墨守成规，无品位、无特色。
怎样突破以上制约我县教育质量发展提升瓶颈，我觉得应该分层分类分步推进，立足起点倡导自主发展，根据起点制定发展目标。县城学校集我县所有优质教育资源，仅仅说教学质量是县级第一是完全不够的，他们应该与发达地区同类学校抗争，在教育科研上应是全县的示范，在特色品牌上应在教育界有一席之地。而乡下各层次学校的教育质量可以制定进位目标，在教学管理上可以制定优化目标，在特色创建上可以制定争创目标。学期初各校向教育局申报自主发展目标，教育局根据学校原有基础审定各级各类学校学年发展目标。年终学校督导考核中，根据自主发展目标达成情况认定先进学校。这种自主发展，打破了老大地位，实现了某种同一的评价起点，基础好的学校起点就高，基础差的起点就低。学校业绩看的是自主目标达成情况，看的是学校纵向发展度，一个校长（老师）到基础差的学校同样能取得成功业绩，一个优秀学校没有发展度就意味着是退步，就不能是优秀学校。以这种自主发展的理念才能实现我县不同的学校得到不同的发展，最终实现我县办学
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质量的全面提升。
这种自主发展理念在我校经过两年的实施，以初步取得成效。在教师层面，学期初每位教师从学科质量目标、五常规目标、教育科研目标、专业学习目标等七个方面向学校申报，经学校审定后确定教师学年自主发展目标。学期末对教师进行考核，根据自主发展目标达成情况予以奖惩。此项举措极大的激发了教师工作的积极性，进一步增强了教师工作的自信心，每位教师通过自身的努力基本上都在原有的基础上得到发展，实现了不同的教师得到不同的发展。在学校层面，我校的特色自主发展目标----快乐周三已成为学校一个品牌项目，让每一个学生得到不同的发展，让每一个有特长的学生个性得到张扬，这一自主发展已成为东坑镇小的一种学校文化予以秉持。
短暂的上海之行，收获颇丰，许多新观念、新思想与本人固有的思维产生了碰撞，本人必将努力践行。我们只要有正确的提升教育质量战略和创造性提升教育质量战术，实现我县教育质量提升，办畲乡人民满意的教育必将成为现实。
让生命充满色彩 让学校处处生花
——听谭淑云校长《生命因教育而美丽》报告的认识
景南乡校 刘建华
2007年9月28——10月3日，我们28位小学校长有幸赴上海参加由上海协进管理学院党支部组织的阳光助教公益行动——少数民族地区农村小学校长提高培训班学习。在上海培训期间，上海市教育局、上海交大安泰管理学院、华东师大心理学系、华东师大基础教育改革与发展研究所、建平实验学校、洋泾菊园实验学校及浙大附中的八位专家、学者就《依法治校及学校治理》、《学校团队建设与管理沟通》、《小学教学改革与课程改革》、《学生心理与行为研究》、《生命因教育而美丽》等方面进行了细致、系统的阐述。同时先后到交通大学、光启小学、上海法华镇第三小学进行实地考查、学习、交流，并且到社区参观、联欢。如缕缕春风滋润心田，收获巨大、深受启发，使我们每个学员在视野的开阔、知识的更新、技能的提高、观念的转变、思维的创新与潜能的开发等方面都受益匪浅。特别是听了上海建平实验学校谭淑云副校长的充满热情的激情报告之后，我由衷地佩服她，佩服
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她为教育所作的一切，无私奉献的一切，同时也深深感受到了做为校长身上的压力和责任。
一、对一个合格校长的再认识
一个好校长就是一所好学校，这句话虽然讲得不够全面，但是充分说明校长在一所学校的重要性。那么如何才能使自己成为一名合格的校长呢？要从以下几个方面去努力：
1、要有一个好习惯——学习
校长不仅是学校的组织者、领导者，同时也是广大师生的服务者、引领者。校长只有广读书、交高人、善反思、重实践；具有服务能力，广博知识，扎实的功底，超前的思维才能服务好，引领好。解决上述问题途径只有一条——学习。
2、要有一个好心态 ——平常心
细节决定成功，心态决定一切。校长应做到让自己的天空常蓝，让别人的内心温暖，校长应有一颗平常心。
3、应有良好的人文素质
校长要有亲和力，应具备一定的沟通能力。要扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过。校长要勇敢，校长要舍得，舍得一切。
4、要有明确的目标和清晰思路
校长要学会制定规划，明确学校的办学思路，并依使目标成为全体教职工的共识。
5、要有点耐心
十年树木，百年树人，教育有其自身的规律，需要时间的考验，切忌急功近利。 6、要学会民主，学会放权
不论大小决策都要让该参与的人全面参与，让广大师生成为学校的主体。 总之，管理的过程就是校长做人的过程，是一个自我的过程。 二、对学校团队建设与管理沟通的再认识。
工作效率主要取决于员工的积极性，取决于人际关系。管理者尤其基层管理者应重视人际沟通，通过积极的沟通，建立人际信任。沟通的前提是关爱、尊重、理解。关键是要充分的去听、去看、去说。做为校长与教师沟通首先应具有现代化的
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管理理念，其核心是教师观。校长应用发展的眼光、系统的眼光去看待教师。关爱教师要从内心深处出发，胡巍教授的管理沟通讲座实用性极强。尊重教师，尊重那些教学水平不高的教师；尊重受到孤立和拒绝的教师；尊重有过错的教师；尊重有严重缺点教师；尊重和自己意见不一致的教师。要充分地理解教师，从教师的角度来体验其情感、思维，把握教师的体验与其经历和人格间的联系。“接受他人的批评，保留自己的判断”——莎士比亚。做为校长，不是要“管”教师，而是要为教师服务。引领、帮助每一位教师找到工作的快乐！只有教师工作快乐，才能带给学生学习的快乐；只有教师健康发展，才能培养出健康发展的学生。在教师的快乐工作与健康发展中，在学生的快乐学习与健康发展中，我们的教育将走向成功，我们的教师将走向成功，我们的校长才将走向成功。
三、对引领教师专业发展的再认识
做为校长，不仅要关注学校的质量，更应关注教师质量。因为没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。努力构建一支学习型、研究型、创新型的教师队伍，将决定学校教育的成败。在打造这支高素质的教师队伍中，校长要鼓励平等对话，强调教师积极参与；教师与教师之间要强调团队意识。在合作与互助中倡导教师的自主发展。学校要为每位教师提供合作的平台而不是竞争的舞台。鼓励教师学好业务知识，学好相关的其他一切人文知识，提高自身的业务能力和人文素养。在学习中进行研究，在研究中置力创新，从而真正实现每位教师的个人价值即生命价值和职业价值。
四、对新课程改革的再认识
新课程改革的核心理念是课堂要体现以学生为主体的学习，突出以人为本，以学生为本，以学生的发展为本。要求教师具有课程意识，整合课程资源，开发课程资源的能力，教学实践中要改变课堂模式，创设活而有效的课堂教学环境和氛围。可以说，新课程改革是对课堂教学的一次。面对性的变革，仅仅有理念和要求是不够的，必须创造性地将其转化为切实有效的教育教学实践。新课程理念要求学校和课堂要充分体现学生是学习的主体，课堂的主人，是需要引导和激励其成长发展的人。而每个学生又是有思想、有主见、有自主意识和鲜活个性、人格
的人，如何使每一个学生成为主体，获得自主学习、终身学习意识和能力，需要我们深入地思考和具体地实践、研究。
一是教师要转变观念，加强学习、研究，提高自身业务素质和组织能力。敢于开放课堂，会开放课堂，使知识技能、过程方法、情感态度的获得融入在学生自主、合作、探究学习的全过程。
二是教师要切实转变角色，身体力行，让学生成为课堂真正的主人。不留一点教师主宰的痕迹，使学生成为学习的主人，自主成长发展的主人，快乐探究的主人，使课堂成为学生学习成长的乐园，放飞思维的乐园，合作交流的乐园，展示自我的乐园。
五、对校长引领学校先进文化作用的再认识
谭淑云校长认为，校长要执着于发展学校的人生追求与理想信念，必须以恋爱般的热情倾情工作的每一天，时刻把发展学校的理想化为自己的人生目标的追求，将之作为自己的立身之本，奋斗目标和行为坐标。作为校长，从走上校长岗位的第一天起，我们心中就应该有蓝图——我们的学生、学校、老师应该发展到一个什么样的高度。因此，校长要做学校先进文化的引领者，让自己的生命在校长岗位中熠熠闪光。
1、校长应该成为点燃教师生命激情的火种，是奔事业的引路人。什么是生命激情的火种？是执着的人生追求和崇高的理想信念！恩格斯曾经说过：有理想的人，生活总是火热的！校长的到理想信念就是学生的发展、教师的发展、学校的发展。因此，校长应时刻以最佳的生命状态执着于人生的理想信念，将自己的人生追求融入学校发展的大宏图之中，积极、乐观、坚韧、稳定地思考着如何让思想、行动在生命激情之中飞扬，在学校发展中实现。
小学教师的工作不能简单以“繁、累”来形容，校长要点燃教师的生命激情，注重引导教师热爱教育事业，形成视学校为自己精神归属的积极进取的价值观。因此，我们不能忽略教师主体精神层面的需求，因为我们所有的管理的实施都有赖于教师个体对教育事业追求的态度、情感及价值的取向。充实教师的精神生活，提高他们的定神境界，引导他们不断追求更高的目标，使其对教师工作有更为正确和彻底的理解。如果失去了这种理解和追求，把教师职业当做一种养家糊口的工作，我们对事业将是一片茫然，会感到身心疲惫，失去信心，整个人都会处于低迷状态，
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当然也就不可能做好工作，当好校长、老师。
2、校长要善于运用话语权，引导积极向上的，营造先进和谐的主流文化。正如谭校长所说：每一个老师都是乐意上进的，没人甘愿放弃自己，没有人会拒绝接受激励，只要校长运用好话语权，注重积极向上的引导，并持之以恒地反复地做，就能逐步形成学校先进文化主流。学校的发展，关键是教师的发展，校长的言谈举止应该传递出希望、力量，要为教师的可持继发展搭建成长的平台，面对社会现实和面临的困难，不要带头发牢骚、说怪话。不能不管什么场合，让老师有“听了校长的话，浑身就象散了架”的这种负面感受。
五天的学习考察是短暂的，但对我而言却是自己思想观念的一次洗礼，特别是谭校长的一席话，让我明白：校长是办学的关键，教师是办学的基础，再高明的校长，如果没有强有力的教师团队支撑，也难以实现办学目标。他山之石，可以攻玉。我们与其学习他们的做法，不如深层次理解他们的思想，总结他们成功的规律，探究其成功机制，结合我们实际工作，增强自身优势，开拓创新，努力发扬和保持自己的特色。面对新课改大潮，前进的道路充满荆棘与挫折，但只要我们用整个生命倾心去演奏,那就是一曲曲动人心魄的华彩乐章.
心灵的碰撞
――― 赴上海培训体会
大漈乡校 梅丛平
国庆其间，我有幸参加上海交通大学协进学院主办的阳光助学公益行动――对少数民族地区农村小学校长能力提升。在这其间听取了上海市教育局法规处朱坚的《依法治校及学校治理》、交大胡巍副教授的《学校团队建设与管理沟通》、华东师大杨小微所长的《小学教学改革与课程改革》、华东师大李晓文教授的《学生心理与行为研究》及潭淑云、王涣文两位校长的报告；参观了光启小学，法华路第三小学；以及和贵州的同仁深入交流。虽然时间短暂，但使我受益非浅。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。
专家的讲座给了我智慧。听了许多讲座每次总能钻出点滴火花，此次也不例外。胡巍副教授《学校团队建设与管理沟通》让我更加了解如何铸造强势团队，文化是
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一个团队的灵魂，一个团队文化的形成，校长个人的管理做事风格往往起到十分重要而微妙的作用，当你所带领的团队逐渐建立起“敬业、责任、高效、诚实”的文化理念，将大大提升团队凝聚力；了解沟通的十六字方针“换位思考、背景分析、借场造势、质量设计”。杨小微所长的《小学教学改革与课程改革》让我重建了教学评价观，只有扎实、充实、丰实、平实、真实的课对学生的发展才有价值。学习不在多少，在于能碰撞多少心灵的火花。
和贵州的同仁深入交流，为我校教师的职业倦怠找到一定平衡点。教师的职业倦怠不仅涉及教师个人的身心健康问题，更维系着学生的健康成长，维系着人才的核心竞争力问题。教师职业倦怠的根源不仅仅是教师个体人格因素，更大层面涉及到社会问题和职业问题等深层次领域。几天和从江县校长们的交流及拜读施永忠老师的贵州从江日记《走进桃花源》，深深感到我们生活景宁在景宁的幸运，又有什么理由不为景宁教育作贡献。
校长的“面对面”给了我敬业精神。关于敬业，南宋著名哲学家、教育家朱熹认为“敬业者，专心致志事其业”。“精神”在哲学上指的是人的意识、思维活动和一般心理状态，是一种基础品质。教师的敬业精神是教师爱业、勤业、乐业、精业、创业的基本品质。北京大学孟二冬教授是当代许许多多人民教师中的一员，他的事迹体现了一种平凡的精神，是一名普通的人民教师在普通的教学和科研岗位上，为教书育人恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求的精神。然而，就是在这平凡中，孕育着传道、解惑、授业的人生真谛，孕育着中华民族传承已久的师道力量，孕育着为人师表、诲人不倦的精神血脉。在社会主义市场经济条件下，教师的价值取向、思维方式、行为规范、生活需求等，都普遍受到市场机制及其利益机制的驱动和社会各种思潮的冲击，树立教师的敬业精神，已成为教育改革与发展中一个必须面对和解决的重要课题。我的敬业精神也受到巨大的冲击，觉得教师职业是低人一等的职业。听了潭淑云校长“谈恋爱般的热爱工作”的观点，深受巨大鼓舞，更何况自己是一所学校的校长，清华大学原校长梅贻琦先生说的好，“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。
总而言之，通过这次培训，提高了认识，明确了职责。一个好的团队也是成就一所好的学校的关键。以人为本，转换观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，思想、锐意创新、开拓进取是新形式下对校长及全体教师的新要求。学校的发
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展离不开校长、教师的支持。在今后的工作实践中加倍努力，辛勤工作，营造和谐、进取的校园氛围。
办学思想是学校的灵魂
-----赴上海考察学习体会
雁溪乡校 夏晓伟
九月二十八日至十月四日，景宁县教育局组织全县的小学校长赴上海交通大学考察学习。在此期间，我们走访了几所学校，聆听了专家的专题讲座。真是大开眼界，倍受鼓舞。他们大气的发展战略，特色的发展思路，先进的办学理念，务实的办学思想，令我叹为观止。发现上海的每所学校都有自己的办学思想，都有自己的办学理念，根据办学思想和办学理念都有自己的发展规划，体会很深。下面仅从办学思想浅谈个人想法。
一所学校要有可持续的发展力，要有自己的个性，自己的思想，在上海学习期间真正看到了这一点。我们参观的几所小学，他们都是本着“一切为了儿童”的观点，在“让每一个学生拥有幸福的童年，让每一个学生获得全面的发展”，培养具有“美好的心灵、创造的才干，健壮的体魄，活泼的个性”的一代新人的办学思想的背景下，看到了新一代的校长在历史的办学思想上的继承和发展。
那么办学思想是怎样形成的呢？他到底包含些什么呢？就这些问题结合学习，谈几点个人的想法。
一、办学思想是学校具有生命活力的表现：
校长的办学思想是一个系统，一个涵盖了办学理念、办学目标、办学策略、完善制度的体系。 办学思想的系统性从客观上规定了校长在确立办学思想时必须进行系统化思考。这就是要以办学理念为主线，将具体的办学策略、办学目标、完善制度串起来，形成一个具体的、目标化、制度化的有着充溢内容的完善的体系。
办学思想的具体化，主要指要将办学思想具体落实在办学策略上、办学目标上和完善制度上。
办学思想的目标化，即将办学思想转化为学校具体的发展目标。因为办学思想具有抽象性，只有将其转化为具体的责任和目标，教职员工才能充分发挥自身的潜能和智慧，创造性地围绕目标来开展工作，保证办学思想的具体落实。
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制度化是依法治校的必然要求，是现代管理制度的显著特点。办学思想制度化，即以制度的形式，将办学思想的各项具体内容规定下来，使教职工可以具体地知道哪些事该做，哪些不应该做，有所约束、有所依据。目前要使校长对学校实行有效的管理，一个重要的、带有根本意义的方法就是营造一个健康、高效的运行机制。
当学校的办学思想转化成了具体的目标，转化成了具体的策略，转化成了具体的制度，形成一套保障学校自主发展的体系，这样的学校就会有自己的生命力，学校的发展他会有比较长时间的惯性发展。
二、学校办学思想的形成是一个过程： 1、校长的办学思想转化成学校的办学思想：
一所学校要形成自己的办学思想，我觉的首先校长要有思想，校长要根据学校实际，结合社会对教育的要求和全体教师一起，进行智慧的碰撞，提炼出学校自己的办学思想。某种意义上说，这时候的办学思想还只是校长的办学思想，还不是学校的办学思想。学校需要通过一系列的活动使校长的办学思想转化成学校的办学思想。要通过宣传和交流，要制定和办学思想吻合的教育教学科研管理制度，要形成相应的办学目标等等，还有通过一项项的教育科研项目来落实学校的办学思想。通过这样的活动，学校的办学思想才能真正成为指导教师的理念，才能成为全体教师的办学共识。办学共识一旦形成，他将成为推动学校发展的动力。
2、学校的办学思想转化成师生的外在行为：
行为是思维的外在表现。观念指导行为，当观念能通过具体的行为来表达出来时，真正的观念才算形成。如果不能通过行为表达，那还只是一句普通话，不是真正的理念。如果一个学校的不需要通过校长介绍，通过观看教师和学生的活动，就可以感受到老师和学生背后的思想，而这种思想和学校提炼的办学思想真正吻合，那才能说，学校真正有自己的办学思想。
3、学校的办学思想要转化成家长和教师的教育共识：
学校教育除了校内教育以外，还有家庭教育。家长对子女的教育对孩子的影响是很大的。家校要形成合力，就必须家长和教师有比较一致的教育理念，也就是说，教师和家长要形成对孩子教育上的大致共识。当然教育共识是在学校办学思想的下位概念，服从于学校的办学思想，是学校办学思想在教育方面的具体体现。学校和老师要通过家长会，家访等途径向家长宣传学校的办学思想。我想这也是创建和谐校园，和谐教育的需要之一。
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三、学校办学思想要根据社会进步不断继承和发展
每一所学校的办学思想，肯定会受到当时社会发展水平的。面对发展，内涵和外延的界定肯定会有所局限。所以随着社会的进步以及人们认识的提高，学校办学思想的内涵需要不断的提升和发展，当然这是继承和发展。学校应该是愉快教育的发源地，在“让每一个孩子拥有幸福童年，让每一个孩子获得全面发展”的宗旨引导下，提出了培养孩子“美好的心灵，创造的才干，健壮的体魄，活泼的个性”的培养目标。如何面对社会的发展，教育改革的深入以及人民对教育要求的不断提高，在现阶段更好的落实和完善学校的办学思想呢？我的理解就是：第一，传承与发展应同步进行。在传承中发展，在发展中进一步积淀使其丰富。第二，学校内部的搞活与对外的开放同步进行。不能就事论事，按部就班地培训，而是要建立起教研组的运行机制，在研究→实践→再研究中内化愉快教育，实化教育新理念。同时，要进一步对外开放，不能怕出问题，要借外力促进内部的提升。第三，确定自己的办学基点：即把发展愉快教育作为主题，把课程改革作为主线，把改变学生的学习方式作为主攻方向，从而建设一支教改需要的，学校发展需要的新一代师资队伍。从学校的发展，就可以看出办学思想的力量，而且也可以感悟到发展完善办学思想的必要性。
我想，一所学校要形成自己的办学思想，并在社会进程中获得长足的发展，“立足本土，放眼世界，继承发展，与时俱进”是学校办学思想不断继承发展的思维策略。也是学校校长做好学校全面工作的前提和关键所在。
总之，通过这次考察使我对现代教育有了一个质的认识，给我在今后对学校的教育教学管理起到了很大的帮助。与其相比真是路漫漫其修远兮，吾将任重而道远。
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