播撒智慧的阳光
---做快乐幸福的班主任
四川省宜宾市翠屏区邱场镇中心学校：刘华
摘要：教育的本质是创造快乐和幸福，是创造社会的快乐和幸福，更是创造个人的快乐和幸福。学校是有生命力的，应该成为幸福快乐的校园，学生则应该在其中获得愉悦感。这是教育成功的最终标志。班主任的使命就是帮助青少年健康茁壮地成长，这是班主任感受职业幸福的根源。学生的快乐幸福就是班主任的快乐幸福，可以说没有学生的快乐幸福，就没有班主任的快乐幸福。 关键词：智慧 创造 茁壮 根源 班主任要善于为学生创造快乐幸福的校园生活
记得著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”教育的本质是创造快乐和幸福，是创造社会的快乐和幸福，更是创造个人的快乐和幸福。学校是有生命力的，应该成为幸福快乐的校园，学生则应该在其中获得愉悦感。这是教育成功的最终标志。班主任的使命就是帮助青少年健康茁壮地成长，这正是班主任感受职业幸福的根源。学生的快乐幸福就是班主任的快乐幸福，可以说没有学生的快乐幸福，就没有班主任的快乐幸福。班主任有责任引导学生，或者说是教给学生感受快乐幸福的能力，体验和创造快乐幸福的能力。
快乐幸福是一切教育活动的“灯塔”。但是现在大多数学生们不再感到受教育的快乐幸福，甚至有少数学生觉得受教育是一种折磨，分数成为一把利剑砍断了温馨，斩断了柔情，割断了亲情，截断了灵气，掐断了智慧，遮挡住了快乐的阳光，折断了青春，切断了活力„„让学生学习生活身陷追求分数的“水深火热”之中。读书、学习本是
一件快乐幸福的事情，一旦涂抹上浓厚的功利色彩，我们的读书、学习就变味变质了，五色缤纷的学习生活笼罩着厚厚的阴霾，学校生活变得不再快乐。如果班主任在教育上再“雪上加霜”，推波助澜，那学生的学习过程就只有严寒冰雪，再也见不到春暖花开，那么学习生活就会变得沉甸甸。 “一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”如果我们不关注学生的快乐幸福，那这就是空话。为学生创造快乐幸福的校园生活是班主任的职责，也应该是班主任追求的目标。
要让学生感受到学习的快乐幸福，班主任应该更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生。要让学生从班主任的爱里看到希望，增强自信心，鼓足勇气获得前进的动力，乐于奉献。要让学生感受到快乐幸福，班主任就要引导学生体会学习的快乐幸福，引导学生树立迎难而上刻苦学习的精神。要让学生感受到快乐幸福，班主任就要引导学生多读书，读好书，好读书，养成热爱读书的好习惯。苏霍姆林斯基曾经说过：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关心，而应当是智力生活的欢乐。”学生热爱学习，以学习生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受的快乐中，这是崇高的精神境界。
要让学生感受到幸福，班主任要千方百计开展丰富多彩的班级活动。我们的班级应该成为培育学生茁壮成长的一方沃土；班级应该成为一池清澈的源源不断地活水；班级应该成为一座文明的圣坛；班级应该成为一所百看不厌的画廊，班级应该成为一处练就本领的高炉，班级应该成为一个个幸福快乐的摇篮，班级应该成为一个个快乐美满的家庭，班级应该成为一个充满快乐幸福阳光的乐园，班级应该成为一个个竞技场„„而这些目标是要靠生动活泼丰富多采的班级活动来实现的。在丰富多彩的班级活动中，能充分发挥学生的聪明才智，
增强沟通能力，增进同学关系更密切„„这样自然就会增强快乐幸福感。苏霍姆林斯基告诫地说：“不能用一堵高墙把孩子同周围世界隔离开。不能让学生失掉欢快的精神生活。孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。” 班主任要培养自身对教育的快乐幸福感
记得一位哲人曾经说过：“如果一个人从未感受过人性光辉的沐浴，从未走进过一个美好而丰富的精神世界，从未读到过一部让他激动不已、百读不厌的书，从未苦苦地思索过某一个问题，从未有过令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从未有过让他刻骨铭心的经历和体验，从未有过对自然界的丰富与多样产生过深深的敬畏，也从未对人类所创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹„„那我们就可以说，他没有受到过真正良好的教育。”这段话告诉我们一定要全面关注学生的学习生活，而这则是为学生创造快乐幸福的校园生活的根本所在。 班主任要从工作中增强快乐幸福感。
班主任如果热爱班主任工作，就会明白班主任经常看到的不是节日的焰火，姹紫嫣红的春天，而是一朵朵不起眼不知名的小花小草慢慢地成长；不是丰富的盛宴，而是寻常百姓的家常便饭，色彩漂亮丰富的盛宴往往会倒人胃口，而家常便饭却是百吃不厌的，观赏小花小草一天天枝繁叶茂，陪伴着他们一起快乐成长，感受到生命成长过程的勃勃生机，这难道不是最大的快乐幸福吗？我们班主任陪着这些小花小草一起成长，见证他们成长过程的奇迹和朝气勃勃的孩子们朝夕相处应该是幸福的快乐的。快乐幸福的班主任能使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强健起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他能让愚昧走向智慧，让弱小走向强大„„培养学生求真向善趋美的心灵，引导学生的生命健康茁壮地成长，这难道不是最大的幸福吗？如今，独生子女家庭已经成为社会的主流，一个孩子凝聚
着几代人的希望，我们如果培养了一个快乐幸福的孩子，能给几代人带去快乐幸福，这难道不是人间最大的幸福吗？我们的工作虽然繁重，如果我们一味地抱怨，会改变现状吗？与其整天愁眉苦脸，不如换一种心态，快乐地带领学生在人生旅途上尽情欣赏。良好的心态会增加我们的快乐幸福感。有了快乐幸福感，心中就充满了快乐幸福。班主任要善于发现孩子的优点，即使是后进生，也要发现他们微弱的甚至是潜藏着的优点；没有快乐幸福感，阴霾布满心间，满眼都是不如意，满心都是烦躁，就永远看不到春的明媚，夏的繁茂，秋的丰硕，冬的洁白。班主任要心中装满快乐，幸福就会与你形影不离。 班主任要从学习生活中培养学生的快乐幸福感
一般人往往以物质的富裕或贫瘠为快乐幸福的标尺。当今面对的是五彩缤纷灯红酒绿的花花世界，物欲横流。人们往往会急功近利，心浮气躁，在物质上极力攀比。班主任的物质享受是相对的，精神追求才是永远的。物质的追求容易使人陷入无止境的地步，而能否满足自己的物欲完全取决于自己，当痴迷于物欲恒流而不能满足时，就会陷入深深的痛苦之中。物欲的止境无限„„物质的追求有止境吗？生活其实并不需要那么多攀比，很多时候我们需要冷静地想一想追求的更多的物质的目的是什么。例如房子越大越好吗？我们要抵御对物质的过分追求的欲望，让生命在教育中不断茁壮成长，而不是在物质追求中精疲力竭。 “幸福是什么？在人们看来，幸福来源于‘简单生活’。物质只是外在的依托，成功、财富仅仅是外在的荣光，真正的快乐幸福来源于发现真实独特的自我，保持心灵的宁静。”
我们应该记住这样的道理：在做任何事情的过程中，不要过多地追求物质享受，不要被外在的条件所困惑、束缚。作为一个人不能成为物质的奴役，要眼光瞄准前方，一心一意地努力奋斗，才有可能获得最后的成功。我们如果过分的、无休止的追求物质享受，就会妨碍人对生命乐趣的享受。
要获得快乐幸福感，途径有很多。首先要刻苦钻研业务，不断提高教学能力与水平，上好每一堂课，要微笑着面对学生。其次要提高管理班级的水平，经常关爱学生，走进学生的心灵，把班级建设成优秀的班集体，努力成为受学生欢迎的班主任。再次要增强创新意识，让教育教学工作充满创意。最后要多读书，开阔自己的眼界、心胸，充实自己的内心世界。