歌手大赛教学设计
教学目标：
1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。
教学重点：
1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：
探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教法学法：
小组合作交流法 讲练结合法。主动探究法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1、计算下面各题，说一说运算顺序。
50＋30－10 30+（50-20） 80-30+20
2、导入新课：今天我们将通过《歌手大赛》学习小数加减混合运算，它与整数加减混合运算有什么联系呢？我们一起来探究吧。（板题：歌手大赛）
二、探究新知
1、课件出示歌手大赛情境图。
(1)、鼓励学生估一估，谁的总分高？说一说自己的估算方法。
(2)、组织学生算一算，5号选手比9号选手高出多少分？ 思考：哪个选手的总分是未知的？用哪些已知条件能求出来？
2、组织学生汇报交流解题方法。
提问：计算小数加减法时注意什么？
3、引导学生明确小数加减混合运算的运算顺序。
提问：在计算9.43－(8.65＋0.40)时，应先算什么？再算什么？小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同吗？
4、观察笑笑的解题方法，思考：你知道笑笑是怎么想的吗？
5、小结：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，在用小数加减混合运算的知识解决问题时方法要灵活。
三、巩固练习
“练一练”的第2、3题。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么想说的呢？
五、板书设计
歌手大赛
分步算式：
8.65＋0.40＝9.05(分)
9.43－9.05＝0.38(分)
综合算式：
9.43－(8.65＋0.40)
＝9.43－9.05
＝0.38(分)