教学文档
人教版五年级下册（小数与分数互化）教学设计和反思
教材分析
1、本课内容是在学生学习了分数的意义、分数的根本性质、分数与除法的关系的根底上进行教学的，在学生已有的知识根底上，通过学习沟通了分数与小数的内在联系，掌握分数与小数的互化方法。
2．分数与小数互化是解决生活中的实际问题的需要，让学生感受数学X生活。
学情分析
1．学生在四年级下学期学习小数意义时，已经了解小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几的数，实际上就是分母是10、100、1000、、、的分数的另一种表示形式。让学生通过自主探究、合作交流，掌握小数化分数的方法，体验知识的形成过程。
2．学生对分数化小数的方法进行探究，当除不尽时依据实际情况保存几位小数。学生应视情况而定。
教学目标
1、使学生理解并掌握小数化分数的方法。
2、使学生经历数学学习的过程，培养学生的观察、归纳和概括能力。 3、通过教学，沟通小数与分数的联系，渗透事物之间是相互联系、可以相互转化的辨证唯物主义观点。
教学重点和难点
重点： 小数化分数的方法。
难点： 学生自主探究小数化成分数的方法。 于 2022-9-21 10:13 编辑 教学过程 教学反思
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教学文档
1. 本课内容是在学生学习了分数的意义、分数的根本性质、分数与除法的关系的根底上进行教学的，在学生已有的知识根底上，让学生通过主动探究，交流商量，以学生自主学习为主要方法，在不断碰撞中掌握分数与小数的互化方法。
2. 创设生活情景，让学生带着问题，积极主动地开始探究活动，思考，交流商量。为此，本课首先利用两名学生比赛的情景，将学生的学习置于解决生活中的实际问题的情景中，使学生感受数学X于生活。在掌握了小数化分数的方法后，又回到现实生活中，又一次解决实际问题，使学生进一步感受学习数学的价值。
4．分数和小数的大小比拟应该说策略是比拟丰富的，在教学时既要注重启发运用多种策略解决问题，同时又适时提出一般方法，那就是把分数化成小数计算比拟简便。
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