五年级美术学情剖析
小学五年级学生对美术基本常识和根本技能有必定的控制,进修习惯比较好,对美术的进修兴致也比较浓重.同时具有较好的绘画基本和对各类材料分解应用的才能.大部分学生能较好地表示平面形象.立体造型,并能大胆地施展想象,教授教养进程中要把学生的设法主意与创造力相同一.
1.从学生心理,进修习惯剖析：
跟着年纪的增加,该年纪段的学生对美术的请求也有所不合.五年级的进修兴致远不如二.三年级,想象力也随之降低,他们更多的寻求实际的.真实的器械或爱好今朝风行的“动漫”,对此进行大批量的摹仿,在绘画技能上也比以前成熟,线条也较流利,但画风呆板,表示欲降低,已经不具备儿童性的绘画才能！也就是我们所说的缺乏童趣,没有想象力.
2.从控制常识与练习才能情形剖析：
小学五年级是儿童在四年级的基本上由记忆画.空间情形想象和颜色理论应用的初步阶段正式转向理性熟悉的阶段.线描述生画.速写.颜色写生画等都是本学期的主要内容,对于增强儿童颜色的造型才能具有主要的推进.进步着用.所以,在教授教养中,教师要多向学生讲解更丰硕的理论常识,多带领学生外出感触感染,引诱学生对身边事物进行更多的不雅察与描述.
3.从教师教中与学生学中剖析：
经由一年来对该年级段的懂得,我所教班级——五（6）班的
每个学生都有着本身独到的特点,依据情形的不合,针对性教授教养办法也有所不合.针对美术基本与才能一般的孩子,我重视对他们进行美术技能技能的根本功的训提醒,多让他们看看优良作品,多采纳勉励性考语,多施展他们自我才能的表示,展现每一个的自我特点.对美术基本特殊好的学生,针对他们上交的优良功课,我在教授教养中,重视让他们展现作品,在师生的评价中表现作品的价值的不合,学生自我情感的不合.我在教授教养中,尽力做到各科常识.日常生涯百态.各类观赏相联合,来让学生有更多的创作空间.从总体看,学生们上课规律卖力用心,对根本常识的控制有本身的独到的看法.学生们很爱好创作,表示情势多样,一部分学生思维活泼,积极寻求美术技法和表示办法上的创新,而小部分学生则眼高手低,对表示力缺乏信念,成品不久不多.
总之,在往后的美术教授教养进程中,教师应对学生的常识和技能进一步深化,着重对美术文化的进修和渗入渗出,增强学生对常识的分解应用才能,感触感染美术所带来的乐趣.