城关二中集体备课实施方案
一、指导思想
备好课是上好课的前提。集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。集体备课必须立足个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，各老师对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研活动。
集体备课有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；有利于每一位教师准确把握对课标、教材的正确理解，整合优质资源，在较短时间内有效促进教师专业化成长；有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛。集体备课是教师钻研教材、切磋教法、共同提高的好方法。因此，通过集体备课，教师就特定教学内容进行深入研究，广泛讨论，进行智慧的碰撞，达到资源的共享，从而提高教育教学质量。 二、集体备课的实施：
（一）集体备课的组织形式：按年级分学科组织备课。
（二） 制定计划：各备课组长在开学初组织一次学期初集体备课，制定本学期的教学目标、计划，重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本学科集体备课计划，安排好主备人和备课内容；结合教师的特长，确保集体备课的目的性、针对性、实效性。
（三）备课时间：数学、语文、英语每周两次，其余学科每周一次，在各学科规定的教研时间内进行。
（四）集体备课的实施步骤：
基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流与反思。 基本流程：
个人初备（形成初案）—— 集体研讨（形成共案 ）—— 个人精备（形成个案）—— 教学实践（跟踪） —— 课后交流、反思 —— 二次修订—— 资料保存 1、个人初备：
基本要求 ：脑中有纲（标）、腹中有书 、目中有人 、心中有法 、胸中有案 。 具体要求：
每位教师都参与初备教案，要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享；并提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
（1）、备课标：认真研读课标，准确把握课标对所定内容的具体要求。 （2）、备教材：
“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。 ①依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。 ②、深入研究教材，创新教学手段。
③、备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。 ④、备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。 ⑤、备问题的预设及设计意图 （3）、备学生：
教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。既要了解学生的知识基础，又要研究学生的非智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。 （4）、备教法：
“教无定法，贵在得法。” （5）、备学法：
预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。 （6）、备教学手段：
要详细列出教学手段及其应用目的。 （7）、备教学过程：
教学过程包括引入、教学环节、问题的预设与生成的处理预案、总结、板书设计 、练习设计（课堂和课后）。
在集体研讨前，主备人需准备好教案或学案、所需课件、课堂与课后检测题等。
2、集体研讨：
在备课组长的组织下，由主备人说课，组内每位教师积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，人人发言，统一认识，活动结束后，备课组长认真总结和布置教学活动，并做好记录。
说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容 （1）、说教学内容: 包括教材内容，教学目标，教材处理。 （2）、说学生:
①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。
②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。 ③说教案的可适性。 （3）、说教法:
说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 ④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。 （4）、说学法
说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清：
①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？
②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？ ③学法指导包括课前、课中、课后等。 （5）、说教学手段 ：
教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。 （6）、说教学过程 ：
说教学过程是说课的重点部分，要求做到：
①、说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。 ②、说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。
③、说教学重点、难点的教法设计。
④、说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
⑤、说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。
⑥、说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。 3、个人精备
在集体备课中，主备人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。 然后做到：
（1）、每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。
（2）、每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。 （3）、教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。 4.教学实践（重点跟踪）
经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。
5、课后交流与反思
一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，并坚持写教后反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。 6、资料保存
三、集体备课实施要求:“规定动作不能少，自选动作要创新”
1. “规定动作”： “四定” 、“五统一” 、“七备”、“五点”、“两法”、“两题” 。
⑴ 三定：定时间、定地点、定内容、定主备人。
⑵ 五统一：统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一训练重点、统一检测重点。
⑶七备：备课标、备教材、备教法、备学生、备教学手段、备学法、备教学过程。
⑷ 五点：重点、难点、知识点、考点、教育点。 ⑸ 两法：教师的教法和学生的学法。 ⑹ 两题：课堂练习题和课后检测题。
2、“自选动作”：在教育理念上创新，在教学方法上创新，在学生学法指导上创新，在提高课堂教学质量上创新，实现有效化教学。 四、集体备课应注意的问题：
（一）集体备课活动应遵循的七个原则：
1、合作性 2、实效性 3、研究性 4、创新性 5、统一性（辩证的统一） 6、超前性 7、完整性 （二）、集体备课时教师要树立以下四个意识：
1、合作意识 2、整体意识 3、超前意识 4、反思意识 （三）、集体备课必须正确处理好 “三个关系” ：
1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。 2、正确处理好备课与试讲的关系。
3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。 （四）、集体备课要克服以下几种现象：
（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。
（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。
（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成„„
（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。
五、集体备课的评价制度:
（一）集体备课活动纳入学校月考核。备课记录每周五交于教务处。
（二）每学期根据教务处检查和备课记录进行教研组、备课组评比活动。 （三）备课组长按质按量完成相关工作，绩效考核工作量予以加分；个案被选为优秀个案次数较多的教师给予一定奖励。
(四) 集体备课时，出现迟到、早退、敷衍了事、个案不达要求等情况给予适当处罚。
眉县城关二中 2011年9月