小学班主任育人方略完整版

小学班主任的育人方略

在面对问题学生时，班主任需要忍耐几秒钟，冷静下来，不能让情绪冲破理智的闸门，也不能伤害学生的自尊。传统观念认为，儿童是受教育的对象，一切由成人决定、安排。这种填鸭式的教育不利于学生个性的发展，违背了儿童心理特点。当学生失去信心时，班主任应该满怀期望，帮助其恢复信心并发掘其才智；当学生自暴自弃时，班主任应该满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错误行为时，班主任应该满怀期望，帮助其改正错误。班主任的育人理念是让孩子们在人生的起点走好每一步。

班主任需要精心准备，征服学生的心。在风差的班级中，班主任需要征服学生，这不是一件容易的事情。班主任需要利用人心理中的“首因效应”，即初次接触对人的印象形成起着决定性的作用。因此，班主任需要在全体学生面前做好精心准备，包括教室的安排布置和全体学生正式见面时的演讲稿，还需注意穿着打扮、语调变化等细节。班主任需要让孩子们充

满对未来研究的满怀期待，从而让他们的心不自觉地信服你。班主任还需要上好第一节课，让学生们爱上你的课堂，甚至迷上你的课。班主任需要将自己的魅力充分展现出来，以此吸引学生的眼球，征服学生的心。

欣赏是教师实施教育的重要途径之一。有一句名言说得好：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”只要方法得当，就能使每个学生都像XXX一样成为诗人。即使是中等智力的学生，只要条件适宜、方法得当，也可以达到优等智力的水平。反之，即使是优等智力的学生，在恶劣的教育环境下，智力也可能由优变中。因此，老师应该明白：其实每个孩子都很聪明。小学二年级的孩子就像XXX所说的一张白纸，可以写出最新最美的文章，画出最新最美的图画。作为班主任，我们应该针对每个孩子的特点，思考如何为他们描绘未来人生的图画。即使是名人如XXX、XXX、XXX、XXX等小时候也没有过人的天资，我们要让孩子们知道，不是每个名人小时候就表现出较高的才智，成功的关键在于自身的努力。教师应该以欣赏的眼光看待班上的每个孩子，多一些赞誉之词，让孩子们相信自己很聪明或者可以变得更聪明。

如今，许多班主任反应说现在的孩子大多很冷漠，不能感受到老师对他们的爱和殷切期望。但是，我们是否真正给孩子们所谓的“爱”呢？当孩子犯错时，我们是否给他们解释的机会呢？当孩子上课不听讲时，我们是否反思自己的课堂是否精彩呢？在家长会上，我们是告状多还是表扬多呢？实际上，我们往往站在自己的角度来教育学生，却忽略了我们对学生的热情往往对他们造成了伤害。教师应该学会换位思考，正确表达对孩子们的爱。XXX引用了美国学者的学说，把学生分为四种研究类型：视觉研究优势者、听觉研究优势者、动觉研究优势者和触觉研究优势者。基本上，我们讲第一遍时，70%的学生都能听懂，剩下的30%的学生（不属于听觉优势者）需要我们转换角度去“磨”。我认为，每个学生都像一朵盛开的鲜花，有的在春天绽放，有的在夏天炽热，有的在秋天傲立，有的在冬天盛开。每个孩子都是独特的，怎么可能要求他们在同一时间绽放？作为班主任，我们只有耐心等待，尽心呵护，用真正的爱换得教育的青青世界里满园花开！

为了更好地教育孩子，班主任需要和每个孩子谈心，了解他们的家庭生活、周围环境、个人兴趣、爱好等情况，全面了解每个孩子的情况，建立孩子们的“档案”，以便针对不同孩子

的特点用心沟通，引导孩子们共同进步、做得更好。因为每个孩子的潜力是无限的，班主任应该尽力去发掘他们的潜力。

班主任工作需要争取家长和XXX老师的支持，这样大家才能同心协力真正教育好孩子。和家长交谈时，班主任可以从“父母亲”的角度引出话题，而不是高高在上，指东点西的“班主任”，让家长明白，学生是我们共同的孩子。当面对请来的家长态度恶劣时，班主任应避其锋芒，从学生的角度巧妙应对，同时也要表达感激之情。

班主任在教学中的评语评价扮演着很重要的角色。好的评语可以指导学生扬长避短，完善自我，对学生的研究、生活都有积极的影响。班主任应该面带微笑，适时挥洒充满人性的言辞，激励学生，鼓励他们与众不同。班主任也要信赖学生，从各个角度去欣赏、肯定他们，体现孩子的个性特征，培养他们蓬勃的进取心，从微观入手，走进学生的内心世界，呵护孩子们的成长，培养孩子健全的人格。

XXX曾经说过：“一个好教师意味着什么？”他认为，一个好教师首先要热爱孩子，把和孩子交往当作一种乐趣。好教师相信每个孩子都有成为好人的潜力，善于与孩子交朋友，关

心他们的快乐和悲伤，了解他们的内心，时刻不忘自己也曾是一个孩子。

班主任是实施和谐教育的重要角色。为了让学生感受到“爱心育人”，班主任需要展现出对学生的关爱。一个微笑或一句关爱的话语，都有可能激发学生内在的能量，甚至改变他们的一生。

因此，作为班主任，我们需要时刻保持对学生的关注和爱心。我们应该尊重每个学生的个性和特点，并在他们需要帮助的时候给予支持。我们需要用真诚的心去倾听学生的话语，理解他们的情感和需求，帮助他们解决问题，让他们感受到自己被关注和爱护。

总之，班主任的工作不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。通过“爱心育人”，我们可以帮助学生成长为有爱心、有责任感、有担当的人。