学段 单元 主备学校 终审人 【教学目标】 【教学重点】 【教学难点】 八年级下 第九章 第三节 中华路中学 张国锋 年级 课题 主备人 合作团队 八年级 9．3 大气压强 第1课时 焦世忠 学科 课型 物理 新授课 初审人 贾旭红 八年级备课组 1．通过实验观察，体验大气压的存在； 2．了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值。 理解大气压的现象；知道大气压的测量和数值。 测量大气压的实验设计 【学法指导】 【导学笔记】 大气压强的产生与存在 大气压强有多大 大气压强的粗略和准确测定 【导学过程】（学习方式、学习内容、学习程序、问题） （要求：阅读课本P39-40页，请 课前自主学习 自主完成下列问题。如果你觉得 有还需补充的内容和疑问，请把 这些内容记录下来，预备课上组内交流） 1．图9.3-1中的各种现象，都是由于什么原因引起的？请 你选择一两个现象自己试着解释其中的原因？ 2．举例：还有哪些现象能说明了“大气压的存在”？请你通过快速阅读根据生活经验或设计实验证明。（举2个例子） 第3节P39至3．根据P39页的动手实验，完成以下题目。 P40完成课前⑴这个实验需要哪些器材？ 自主学习任⑵请你根据内容简单总结测量大气压强的步骤。 务。 ⑶假如吸盘和桌面的接触面积S为8cm2，弹簧测力计的示 数F为80N，则吸盘表面受到的大气压强为多少帕？ 4．请同学们认真阅读P40页的“演示”实验，完成以下题 目。 ⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么？ ⑵实验中玻璃管内水银面的上方是 。 ⑶根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱 产生的压强是多大？ ⑷根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于 大气压强。 ⑸在托里拆利实验中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度 会 ，高度 。（填写“变”或“不变”） ⑹标准大气压强P0= Pa相当于 cmHg= mmHg产生的压强。 大气压受 和 的影响。有 什么影响？ 5．阅读P40页的相关内容，了解测量大气压强的工具有哪 些？ 和 课堂展示导学（25分钟） 预习导学（10分钟）
一、明确探究目标： 1．进一步探究证明大气压强， 课中合作探究 实验证明大气压的 存在。 实验测量出大气压值。 2．大气压测量的方法。 二、反馈预习情况： 请同学们以小组为单位交流预习情况，并把存在的共同问 题提出来，写在黑板上。 三、自主学习、合作交流： 〘问题1〙体验大气压强的存在 〖思考〗液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向 各个方向都有压强。那么气体也受重力作用，也具有流动 性，气体内部是否也存在压强呢？ 〖实验〗按课本图9.3-1乙组装实验器材并观察甲、丙 现象: 。 说明: 。 通过自主学阅读课本P40第一段并分析铁皮罐变瘪的原因：铁皮罐习、合作探讨，受热后罐内空气被水蒸气排出铁皮罐，罐内外空气相通，知道大气压强罐壁内外所受的压力 ，内外平衡，铁皮罐安然无恙；的产生的原因当罐口被盖严，用冷水冷却，罐内水蒸气受冷凝结为水，和存在的具体内部气压 ，铁皮罐在 的作用下变瘪。 实验。 〖活动〗利用身边的器材演示并观看马德堡半球实验（视 频）体验大气压强，并总结体验方法及其特点。 〖阅读〗“读一读”： 实验（德国___________ 做的）成功的证明了大气压的存在 〖讨论〗在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的 存在呢? 如：1． ； 2． 。 〖总结1〗1.以上大量现象都说明：大气对处于其中的物 体向 都有 . 2.历史上最著名的演示大气压存在的实验 是： 。 〘问题2〙大气压究竟有多大呢？ 〖体验〗将两个吸盘式衣钩挤压在一起，再将它们沿轴线 大气压强的产生与存在
方向拉开，通过活动可知大气压强很 。 〖活动〗大气压的测量 1．课本上解释了两种测量大气压强的方法： ⑴利用我们生活中的常见器材进行测量； ⑵托里拆利实验（观看视频）。 请你根据所预习和观看的视频完成以下题目：（要求先自己思考，然后组内讨论） ⑴在托里拆利实验中，若玻璃管倾斜，水银柱的高度也不会发生变化，你知道这是为什么？ ⑵做托里拆利实验中，当玻璃管内的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将 ( ) A．往上喷出 B．稍微下降 C．保持原来的高度不变 D．降到与管外液面相平 ⑶最早测量大气压的实验是由意大利科学家 完成的，他测出的大气压的值相当于 cm高的水银柱产生的压强。即1标准大气压= _____水银柱产生的压强=____ _Pa。 ⑷请你计算:若把托里拆利实验中的玻璃管内换成水，水柱大约多么高？（P0=105帕） 〖总结2〗1． 最早测量大气压的实验是 实验． 2．一标准大气压相当于 厘米高水银柱产生的压强，它的大小约等于 Pa 〘问题3〙典型例题 〖例1〗如图所示，用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，这是由于 ( ) A．人对水产生吸引力的作用 B．吸管本身有吸水的作用 C．大气压作用在水面上的结果 D．水压的作用 〖例2〗将一满罐“纯净水”(高约40 cm)开口朝下放在水中，如图所示，结果是 ( ) A．仍是满罐水 B．水将流出一部分 C．水将全部流出 D．以上答案都不对 通过自主学习、合作探讨，知道大气压强的数值测定的具体实验。 边观看视频边思考该实验中的变与不变，及影响水银柱高低的因素 通过例题进行强化训练。 检测导练（5分钟） 1． 自来水笔吸墨水时，把笔上 的弹簧片按下后松开，墨水吸 课堂达标检测 进橡皮管内，原因是（ ） A．弹簧片弹力作用的结果 通过课堂自主 B．橡皮管有吸引力 检测完成本节C．手对橡皮管有压力 课学习目标任D．管外墨水面上大气压大于管内气压 托里拆利实验 1标准大气压=760mmHg=1.5013×10Pa
务，进一步破解重点和难点问题。 3．用嘴吸空塑料瓶的瓶口，瓶会变塌，空塑料瓶变塌的原 因是_______ 。 4．如图所示，把玻璃杯盛满水(图甲)，用硬纸片(重量忽 略不计)盖住杯口(图乙)再倒过来，观察到纸片将水托住 (图丙)，这个事例说明 ，若将杯子转到 图丁的位置时纸片会掉下来吗? ，这个 事例又说明 。 1．证明大气压存在的实验是 _____________,最早准确测出 课后拓展巩固 大气压强值的实验是_____ 2．1标准大气压=________mm水银柱产生的压强 =__________Pa． 3．在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测 出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是( ) A．玻璃管太长了 B．玻璃管放斜了 C 管内水银面上方进入少量空气 D．玻璃管比较粗 4．在托里拆利实验中,如果将玻璃管由竖直变为倾斜,则( ) A．水银柱长度增大,高度升高 B．水银柱长度不变,高度降低 进一步强化本C．水银柱长度减小,高度减小 节重难点 D．水银柱长度增加,高度不变 5．关于托里拆利实验,下面说法中正确的是( ) A．玻璃管内径越大,管内、外水银面高度差越小 B．往水银槽内多倒些水银,管内、外水银面高度差增大 C．玻璃管倾斜,管内、外水银面高度差不变,水银柱变长 D．玻璃管内顶端进入一些空气,管内、外水银面高度差不变 6．下列现象中与大气压无关的是( ) A．把药液注射进肌肉里 B．用手拍掉衣服上的灰尘 C．用打气筒给车胎打气 D．用抽水机抽水 7．下列现象中,不能说明大气压存在的是( ) A．堵上茶壶盖上的小孔,茶壶里的水就不容易被倒出来 B．用吸管能把饮料吸入口中 C．生产灯泡时,抽气机抽出灯泡内的空气 2．下列实验不能说明大气压存在的是 （ ）
D．两块玻璃合在一起,中间有水时,很难将它们分开 8．某同学估测大气对0.3m2的课桌上表面的压力大约是( ) A．3×102N B．3×103N C．3×104N D．3×105N 9．用吸管从瓶子里吸饮料时,使饮料上升到嘴里的力是( ) A．嘴的吸力 B．大气的压力 C．瓶底的压力 D．瓶壁的吸力 10．在瓶内点燃浸过酒精的棉花,然后用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口,鸡蛋就会进入瓶内,这是因为( ) A．瓶内由于热胀,使鸡蛋掉入瓶中 B．瓶内气体将鸡蛋吸入瓶中 C．瓶内气体压强变小,大气压将鸡蛋压入瓶中 D．鸡蛋受重力作用而掉入瓶中 11．肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的,当胸部容积扩大时,其内压强与大气压的关系是( ) A．大于大气压 B．等于大气压 C．小于大气压 D．先大于大气压,后小于大气压 12．某人用嘴将小空瓶内的空气吸出,小瓶马上挂在嘴唇上,原因是( ) A．嘴把瓶子吸住 B．瓶内所剩的空气作用的结果 C．嘴边的唾液把瓶粘住 D．大气压把小瓶压在嘴唇上 13．关于大气压的值随高度变化的情况,下列说法正确的是( ) A．大气压随高度的增加而增大 B．大气压随高度的增加而减小 C．大气压随高度的增大先增大后减小 D．大气压与高度无关 14．关于大气压的变化,以下错误的是( ) A．在不同的地方,大气压可能不同 B．在同一地方,不同时间的大气压可能不同 C．离海平面越高大气压越大 D．1标准大气压=76cm水银柱,这个关系不随时间,地点改变 (请同学们整理、反思今天的学习内容，用简短的语言完成本节课后自主反思 知识网络，然后小组内交流完善。并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？） 通过课后自我反思让学生总结本节课我参与探究了吗？参与发言了 吗？参与讨论 了吗？与人合 作了吗？提出 问题了吗？观 察到了什么？ 发现了什么？学到了什么？