五年级下册第15课
《花木兰》教学设计
李 艳
教学目标：
1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。
2、了解剧本特点，朗读品味语言。
3、初步掌握“由薄到厚”的学法
教学过程：
一、复习导入
1、回忆：课文讲了花木兰的什么事？用一个词概括。（板书：替父从军）
2、同学们用一个词就概括出5、6页长的内容，这种学习方法叫“由厚到薄”。那怎么进入更高的层次，再“由薄到厚”呢？今天，就让我们试着从这个故事中读出更多的内容，嚼出更多的味道来吧。
二、学习第一幕
同学们已经了解到，剧本的特点是通过描写人物语言来塑造人物形象的。我们就以第一幕中“木兰说服父母”这一部分为例来体会剧本的特点。
（一）“说服父母”第一节（幻灯片1）
1、指名分角色朗读，师生共同点评。
2、总结：揣摩出人物情感才能读出感情。
（二）“说服父母”第二节（幻灯片2）
1、按老师写好的提示语（即人物的心理、动作、表情和语气等），自由朗读。
2、指名分角色朗读。
3、师生合作读。
（三）“说服父母”第三节（幻灯片3）
1、逐句品读，引导学生揣摩人物心理动作。
2、重点体会木兰坚定的话语。（板书：孝）
3、加上提示语，朗读体会。
（四）“说服父母”第四节（幻灯片4）
1、学生试写提示语，改写这一部分。
2、交流点评。
3、分角色朗读。
三、学习第二幕
告别了父母，木兰上路了。在从军的路上，木兰与另外三人不期而遇，结伴同行，并说服了刘大哥对女子的偏见。她是如何说服的呢？
1、找到木兰说服刘大哥的话，指名读。
2、欣赏豫剧选段《刘大哥说话理太偏》，学生跟唱。（视频）
3、分析花木兰的话：用事实说话，采用反问。在作文或辩论中使用，会起到良好效果。
4、女生就是花木兰，齐读。
四、学习第三幕
剧本受时间场景的，对木兰在边关如何打仗的没有详加描写，只在第三幕开头提了一句，谁找出来读一读。
1、花木兰在边关如何打仗的？（板书：忠 两全）
2、胜利归来，将士们是如何夸赞花木兰的？男生就是将士，齐读。（板书：巾帼不让须眉）
3、看板书，抓重点词练背这一段。
4、指名背，齐背。
五、课外拓展
1、比较《木兰辞》和剧本的异同：剧本主要抓住语言部分描写。
2、了解历史上其他巾帼英雄。（幻灯：秋瑾）
六、总结学法
我们围绕“花木兰替父从军”的故事，不仅体会到木兰忠孝两全的品质，还学会了如何改写剧本，并欣赏了豫剧和《木兰辞》，了解了其他巾帼英雄。这样，我们就把这个故事由薄读到了厚。板书为什么还空着两个地方，我们还可以读出什么？同学们试着自己把它读厚吧！