小学英语课堂中倾听能力
培养
让学生拥有一双“金耳朵”——小学英语课堂中倾听能力培养常州市平冈小学张丽丽
我们五（2）班学生的特点是好动，好表现自己，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说，甚至认为别人说的都不对，只有自己说的才是对的。课上，他们踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子很焦急的样子说“老师，我”，他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言；不在乎别人说什么怎么说，只关注自己有没有机会发言。我想大家都知道在英语课堂上总有一个环节是避免不了的，那就是学生之间对话的表演，我们发现在学生表演对话的时候，
课堂往往呈现
出比较混乱的场面，表演的同学站起来很认
真地把自己所合作的对话呈现出来，但是周
围的同学有很大一部分却没有在认真地倾听，有的还在与同桌讨论自己的对话，有的自己在看书，有的可能已经胸有成竹地坐在位置上什么也不想等待下一个表演，话是表演给老师一个人看的，
似乎对
一幅事不关己
的样子，而且在前面同学对话中出现的错误，老师当场指出后，后面的同学在对话时由于没有认真倾听仍会出现相同的错误表达，样就往往导致老师在上课的时候很累，一遍一遍地反复指出学生相同的错误，
这需要影响
了整个课堂的效率。还有的学生，老师在上面讲，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心早已不在课堂上了。每当此时，我们就会感到孩子学会倾听是多么的重要。作为教师应该培养孩子良好的倾听习惯，孩子的终身发展打下良好的基础。在英语教学中，引导学生学会专注而耐心地倾听别人的讲话，把别人的话听清楚、听明白，并能够把握重点，进行简要转述，这不但是能力，也是培养良好的口语交际能力所必备的习惯，也让我们的孩子将来变得越来
为
越有爱心和教养。为此，在英语课堂教学中，应该引导学生学会倾听。
我们想要让我们的课堂不仅要有活跃、
热烈
的讨论，更有师生之间、生生之间的静静的倾听和思考的氛围。学生在知识技能方面能够基本养成倾听的习惯，“听”的技能有所提高。伴随着学科知识的获得，我们的学生能够在倾听中学会尊重别人，（一）、明确倾听的重要性
目的是要使学生认定自己必须学会倾听，有倾听，才能更快地进步。倾听时必须全神贯注，相信自己至少能从别人的发言中获得一点收获。
良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。倾听习惯和能力的培养不可能一蹴而就，而是一个长期渐进的过程。教师应重视学生倾听习惯的培养，
善于适时引
导，长抓不懈，孩子们的倾听意识一定会慢慢增强，使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听同学发言的良好习惯，会内化成孩子们的素养。
良好的倾听习惯也
只
发现别人的优
点。培养学生对别人的爱心和责任心。
（二）、提出课堂上倾听的具体要求1、倾听中做到四“心”。四“心”
就是指
用心、细心、耐心、虚心。对于学生在倾听过程中，需要他们努力去做到。用心，在听取他人意见时也不盲从，
做到有选择地接受；
细心，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要认真听，听完整；耐心，当同学的发言有异议时，一定要等他把话说完了再指出不足；虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。
2、引导学生保持良好的心态。要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。不随便对别人的发言给予否定，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”，“我想补充……”等方式参与交流。
3、边听边思考。如：猜想发言的同学会说什么；对同学的观点进行归纳；想想看他说的有没有道理。
4、注意倾听的姿势。手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。
课堂上我
对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一至，
则以
微笑、微微点头表示认可或赞同。学生们渐渐养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。5、对英语课培养学生倾听和发言习惯的十点要求
（1）.认真听示范发音，听清后再模仿。不要一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
（2）.要训练学生静心听，可采用
\"手势暗
示法\"，即教师随着示范发音打手势“一、二、三”时学生全部静下来，边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清。这样，发音易到位，模仿效果好。
（3）.听录音跟说跟读，要注意语音、语调、句重音、停顿等。