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专题论述
浅谈多媒体技术在物理教学中的应用
南阳医学高等专科学校 田 琳
[摘 要]多媒体技术在现代物理教学中起着越来越重要的作用,其教学手段的直观性、形象性,教育内容的丰富性、共享性,以其独特的方式为师生服务,优化了课堂结构,但它只能是辅助教学的一种手段,目的是要提高教学效率,决不能为了用而用。
[关键词]多媒体技术 物理教学 应用
多媒体技术正渗透到社会的各个领域,改变着我们的教学方式以及教育观念,与以往任何一种教育手段的应用相比较,多媒体技术的引入,使传统的教育方式发生了更加深刻的变革。多媒体技术在五年制物理教学中的应用,不仅是物理教学手段的改革,也促进了课堂教学结构的变革。随着现代化教育技术的发展及应用的不断普及,多媒体技术在物理教学中将发挥更大的作用。下面笔者根据自己在教学中对多媒体的应用,谈谈多媒体技术辅助物理教学的一些体会。
一、多媒体技术在物理教学中的优越性1、以情激趣,引发思考。多媒体技术能将文字、图像、声音、动画、视频有效地融为一体,将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前,使学生仿佛身临其境,激发学生的好奇心,吸引学生的注意力,显著提高学生的听课的兴趣进而强化学生思维,不断刺激学生的兴趣、乐趣和求知欲,寓教于乐。2、形象直观,突破难点。通过多媒体手段可以给学生以丰富的感性认识。学好物理要求学生有较好的综合素质。既要有抽象逻辑思维能力也要有较强的形象思维能力。在具体问题中,头脑中要能形成清晰的物理情景,从而理清物理过程。正由于这个原因,有些数学成绩好的学生,物理成绩却不是太好。利用多媒体技术能将抽象的知识形象化,将肉眼不能看到的微观世界加以放大,将物体内部不能观察到的透明化,将瞬息即逝的过程的速度降下来,将极其缓慢的过程的速度加快,将遥不可及的变得近在咫尺,使学生获得充分的感知,从而顺利突破重点,淡化难点。通过复杂物理过程的动态演示,有利于进一步提高学生分析问题,解决问题的能力
3、增加信息,提高效率。在“一支粉笔一本书”的传统物理教学过程中,板书、板画、演示实验的准备过程等影响了课堂教学时间的充分利用。物理教学中,为描述一个物理概念或规律,或在习题中为了讲清物理过程而不至于产生歧意,常需要大量的文字来表述。而利用多媒体速度快、预先设计好的特点,可以适当的提高传授知识的密度,许多对知识的理解无关的等待时间可以节省下来。利用节省下来的时间,可以引导学生进行课堂讨论,拓展了学生的视野,丰富课堂内容,激发学生学习的积极性,培养学生的创新能力,也促进了师生间的双向交流,给学生更多的思考余地。这样优化了课堂教学,使师生能够在规定的时间内从容不迫的高质量地完成教学任务。
4、拓展视野,信息共享。网络技术的飞速发展使多媒体信息具有前所未有的传播速度,教育资源在世界范围内的交流和共享已成为现实,打破了原有的地域、时间、空间和学科界限。利用多媒体网络辅助物理教学可缩小发达与落后地区的教育基础和教学水平之间的差距。
二、多媒体技术给物理教学带来的结构变化1、优化课堂教学结构。在安排教学过程中,一方面教师可依据教学内容设计制作一些图、文、声都具备的课件,以便在教学过程中播放和讲解同步进行,加大课堂教学力度,老师还可以用多媒体网络选择与教学内容相关的信息,调动学生原有的认知结构,在常规知识学习中另辟路径,出现奇思妙想,从而形成解决问题的新方法,培养学生的创新能力。另一方面,在合适的教学内容时,老师也可借助多媒体提供的丰富情景和操作平台引导学生探究物理问题,让学生在创设的背景中,积极思维,探索规律,建立新模型,实现再创造,最终达到解决问题的目的。
2、老师角色、学生地位的改变。使用多媒体网络辅助教学,老师就会从原来“传授者”的角色转变为学生学习的组织者和指
导者,从而能促进学生开展个别化学习、合作化学习和竞争性学习,使学生由被动接受知识的地位转变为自主学习与积极探索知识的主体地位。
三、应用多媒体技术的几个注意事项多媒体辅助教学只是一种手段,目的是要提高教学效率,绝不是为了看“花样”,要更好的利用它为教学所用,因此应注意以下几点:
1、不要把它当成“灌输工具”。现代教育是现代教育思想与现代教学手段、方法的统一,多媒体技术应服务于突出重点、突破难点,服务于提高教学效率,服务于提高学生素质的培养,切不可让多媒体成为课堂的主角,大量地向学生“灌输”知识。否则,就会造成课堂节奏过快,使一些学生的思维跟不上,削弱师生间的情感交流,削弱学生主动构建知识的过程,影响实际的教学效果。
2、不要逢课就用多媒体。随着计算机辅助课堂教学的不断深入,有些物理教师片面认为“传统模式”已经过时,计算机辅助课堂教学可以完全取代传统模式了,追求课课必有多媒体,时时离不开课件,往往不考虑使用多媒体的必要性。有些教师用多媒体模拟实验来替代完全可以有条件进行的实物实验,使实验的说服力大打折扣。长此以往不利于学生动手能力的培养和科学品质的养成,从而丧失学生的创新能力。经过长期的课堂实践所总结出来的传统的教学模式,凝结着广大教育工作者的心血,尽管有一定的缺点,但在很多方面不仅不会过时,而且是需要进一步发扬光大。多媒体教学只能起“辅助”的作用,而不能完全替代传统教学模式。其实一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富,只有把传统的教学手段,教师个人的特色与多媒体辅助教学有机的结合起来,才能真正发挥出多媒体课堂教学的优越性。
3、不要抛弃教学重点,舍本逐末。使用多媒体计算机辅助课堂教学的目的是有助于本节课知识内容或与之相关的知识点的重点突出和难点突破。这也是运用多媒体辅助课堂教学的任务和魅力所在。实际中可根据学生不同年龄段的心理特点、认知规律和记忆特点,运用多媒体交互优势和视听优势,将抽象的、难以言述的概念和理论以形象的、有趣的、感官易于接受的视、听等认识方式传授给学生,若只停留于感官刺激,将冲淡教学重点,甚至背离教学目的。
总之,在使用多媒体进行课堂教学的过程中,应牢牢树立“学科为主”的观念,并与传统教学“适时”、“适度”相互结合、渗透、补充和完善,才能优化课堂教学,提高教学质量。参考文献
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