部编四年级语文上册习作例文《爬天都峰、小木船》教学设
计
【教学目标】
1.通过阅读习作例文，进一步掌握记叙文的六要素。 2.掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。
3.学习人物描写的方法，为自主习作提供写作指导。 【教学重点】
通过阅读习作例文，进一步掌握记叙文的六要素。掌握正确的有条理的叙述事件过程的方法。 【教学难点】
学习人物描写的方法，为自主习作提供写作指导，尝试把一件事情写清楚。 【课时安排】 1课时 【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入学习
每天都会发生各种各样的事情，有条理地写出事情的经过、自己的感受，体会它们的教育意义是写作中必不可少的。这就需要我们把握好记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。我们先来回顾本单元的课文。
二、回顾课文、复习六要素 1.小组合作，交流《风筝》《麻雀》两篇课文的六要素。 2.班级汇报。 《风筝》 时间：童年时
地点：故乡的田野里 人物：几个小伙伴 起因：爱风筝
经过：做风筝、放风筝 结果：找风筝 《麻雀》
时间：“我”打猎回来时 地点：林荫路上
人物：老麻雀、小麻雀、猎狗 起因：猎狗要吃小麻雀 经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀
小结：这六个要素在文中都要有充分的体现，不论是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
三、例文引路，共同探讨 （一）例文赏析： 爬天都峰
1.初读例文
思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文
作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？
表现了人物的什么性格特点? 3.总结写法
思考：作者为什么能把爬天都峰的过程有条理地叙述出来? 4.小结：《爬天都峰》写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事。这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷不怕困难、勇于攀登的性格特点。作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。
（二）例文赏析： 小木船 1.初读例文
思考：作者围绕小木船写了什么事？ 2.细读例文
故事的起因、经过和结果是什么?
3.陈明为什么送给“我”一只精致的小木船？
因为“我”失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了“我”的小木船，为此我们的友谊破裂。后来陈明家要搬到外地去，为表示他的歉意，为恢复、增进和“我”的友谊，陈明又送给“我”一只精致的小木船。
4.作者要说明什么道理 ？
说明了同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多做自我批评，才能增进友谊这样一个道理。
四、课堂练笔（任选一题完成。）
1.你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧遇？说一说，写一写。提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
2.你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗 ？说一说，写一写。提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。