。
1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点
伊滨一高 高三语文组
【教学目标】
【 教学时数】
【 教学设想】
【教学重点难点】
增强文言文翻译的信心。
巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。
文言句式的运用，常见的通假字的运用。
文言文复习教案
固，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
1.以虚词，实词翻译为切入口，落实文言文复习。
以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。.
色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率
疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而
3.在学生掌握了 “ 信、达、雅 ” 三字翻译目标和 “ 六字翻译法 ”
课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——
2.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，由
3.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，
2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强基础知识的巩
1.依据考纲对文言文的要求着重落实18个虚词和120个实词的意思，4种
4.为调动学生的学习兴趣，发动 学生积极参与，在教学中，让学生变换角
的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点， 力图引导学生总结归纳出解决翻译
8课时
教学过程：
一、导入：
四、范例解析
方突显出来。
二、考纲阐释：
三、文言文翻译五步法：
5.将译文放到原文中加以检查，并作必要的修改。
，能力也为B 级。这部分题目学生感觉难度最大。
将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
题为9分。那么针对于这些题型，怎么做好复习呢？
2.将不懂的词语放到原句中去揣测，大致推断出它的意思。
3.统一整理答案，注意前后协调和语句的畅通，保持原文语气。
孤请归太原以避贤路。”……俄而崇韬入谢，因道之解焉，人始重其胆量。
庄宗怒曰：“孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，
庄宗与梁军夹河对垒。一日，郭崇韬以诸校伴食数多，主者不办，请少罢减。
来，然后将现代汉语无法翻译或不需要翻译的地方删去。以便将完全不懂的地
和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”。“理解并翻译文中的句子”
求做到“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义
高考语文《考试说明》对文言实词，虚词，句式的能力层次均为B级。分别要
知识的综合能力的考查。近几年来，高考文言文翻译题的分值基本保持不变，
这节课我们继续进行文言文阅读古文翻译专题的复习。文言文是对学生古汉语
1．先将古今汉语语义基本一致的地方抄写下来，将比较容易理解的内容对译出
共计15分，设两至三题选择题，每题3分；设一道翻译题，每题两到三句，此
4.按照翻译要求，写出译文。
字。
解析：
1、标准
2、原则——直译为主，意译为辅。
以“意译”。高考文言文翻译也主要考“直译”。
“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。……
于是讲，如在《齐桓晋文之事》中有：“若民，则无恒产，因无恒心。”
3、直译的方法—— “留”、“换”、“删”、“补”、“调”、“贯”六个
文的字句，可采用和原文不同的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅
，力求风格也和原文一致。“意译”，则是按原文的大意来翻译，不拘泥于原
“直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点
简言之三个字：信(准确)、达(通顺)、雅(有文采)。高考中的翻译一般只
词。“年”是“（好的）收成”，在《齐桓晋文之事》有：“乐岁终身饱，凶
第二句：第一个“以”是“凭借”的意思，是介词；后一个以是“才”，是连
成“感谢”；“因”是“通过”的意思。“因”一般不作因为讲，而常作因此
第一句：“俄而”应翻译成“不久”；“谢”意思是“道歉”，不要翻译
天成、长兴中，天下屡稔，朝廷无事。明宗每御延英，留道访以外事，道曰：
②陛下凭借最高道德来承受天命，上天用丰收的年成来显示吉祥。
译文：① 不久郭崇韬进来（向庄宗），通过冯道化解了与庄宗的冲突。
涉及信和达。
年免于死亡。”“瑞雪兆丰年”
五、了解有关文言文翻译的常识
例题1：
减内容。
曹操是豺狼猛虎。
1、保留法（留）：
例：曹公，豺虎也。
曹操是象豺狼猛虎一样（凶狠残暴）的人。
②李氏子蟠，年十七，好古文。（《师说》）
例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
④于是废先王之道，焚百家之言。（《过秦论》）
“达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。
（六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊病在于贿赂秦国）
③屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。（《屈原列传》）
㈠人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。
① 此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（《鸿门宴》）
⑤庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》)――庆历四年的春天，滕
“雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及
“信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以随意增
㈢古今意义相同的词。
风格准确的表达出来。
例：以勇气闻于诸侯。
六、文言文翻译标准：
凭着勇气在诸侯中间闻名）
（凭勇气闻名在诸侯国 ，或者
七、文言语句翻译方法归纳
㈡度量衡单位、数量词、器物名称。
例题2：
㈡古今异义、通假字、今已不用的字。
㈠古代的单音词换成现代汉语的双音词。
②生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》）
③魏王怒公子之盗其兵符（《信陵君窃符救赵》）
④卒然问曰：“天下恶乎定？”（《孟子见梁襄王》）
2、替换法（换）：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇
①请略陈固陋：请让我大略的陈述自己固执鄙陋的意见。
⑤以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《庖丁解牛》）
②故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有
予：我。 斯：这。 徒：只。 记：记载
明：使……明了。 匹夫：百姓。 社稷：国家。
③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(《出师表》)――先帝不认为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。“卑鄙”一词古今汉语都常用，但词义已转移，所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。“顾”今天不常用，译文用“探望”来替换。
对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时要换成现代通俗的词语。如： ④齐师伐我。
这句中的“师”，要换成“”;“伐”，要换成“攻打”。 ⑤吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
这句中的“吾”，要换成“我”;“尝”，要换成“曾经”;“终”，要换成“整”;“思”，要换成“想”;“须臾”，要换成“一会儿”。
3、删减法（删）：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚词。
情况：①句首发语词。②句中停顿或结构作用的词。③句末调节音节的词。④偏义复词中的衬字。
例题3：指出下面各句中加点词的用法 ①夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
子京被贬为巴陵郡太守。
重于社稷也。（《五人墓碑记》）
⑨师道之不传也久矣。
③ 宋何罪之有？（宾语前置）
⑤ 石之铿然有声者（定语后置）
① 甚矣，汝之不惠! （主谓倒装）
⑤无以，则王乎（《齐桓晋文之事》）
② 保民而王，莫之能御也（宾语前置）
②竖子，不足与（之）谋（《鸿门宴》）
③今以钟磬置（于）水中（《石钟山记》）
⑦所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
⑥辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）
④ 青取之于蓝，而青于蓝。（介词结构后置）
④尉剑挺，广起，夺（之）而杀尉（《陈涉世家》）
（如果）不能不说，那么还是（说说）如何行王道吧。
例题5：将下列句子翻译成现代汉语，注意语序的变化。
这句中的“之”，用于主谓之间，取消句中性，不译
例题4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来：
①（桃花源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人）具答之。（《桃花源记》）
⑧战于长勺，公将鼓之。(《曹刿论战》)――长勺这个地方与齐军交战，鲁庄公将要击鼓(命令将士前进)。(之，句末语气助词)
4、增补法（补）：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。
5、调整法（调）：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。
八、巩固练习
⑦大王来何操?
②无乃尔是过与？
译：恐怕该责备你了吧！
②项伯以身翼蔽沛公。（像翅膀一样）
译：这是国家的臣属，为什么要讨伐他呢？
④虽少，愿及未填沟壑而托之。（自己死去）
这句是宾语前置句，“何操”应为“操何”。
这是宾语前置句，译时要调为“动+宾”语序。、
③尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
①金城千里，子孙帝王万世之业也。（固若金汤的城池）
③缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（做官的人）
例题6：将下面文言语句翻译成现代汉语，尤其注意加点词语的意思。
⑥忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)――邹忌不相信自己(比徐公美)。
译：尽了自己的努力却不能到达的人，就可以没有悔恨了。难道谁还会讥笑你
⑥司马青衫，吾不能学太上之忘情也（（人民的灾难）使我和白居易那样泪湿青衫，我不能学古代圣人那样忘情。）
⑤燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。（燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝）
6、贯通法（贯）：指文言句中带修辞的（常见的有比喻、互文、借代、婉说等手法）说法，用典用事的地方，要根据上下文灵活、贯通地译出。
⑧“蚓无爪牙之利”为定语后置句，现代汉语句式为“蚓无利之爪牙”，“利”是修饰“爪牙”这个词的。
①是社稷之臣也，何以伐为？
吗？
④是故圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？
译：因此，圣人更加圣明，愚人更加愚笨，大概都是因为这吧！ ⑤仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。
译：孔子的门徒中没有讲述齐桓公晋文公霸业的，所以后世不曾流传，我没有听说过这件事。 九.拓展延伸：
（一）..阅读下面的文言文,完成第(1)~(4)题。
.陶元淳,字子师,江苏常熟人。康熙中举博学鸿词,以疾不与试。二十七年,成进士,廷对,论西北赋轻而役重,东南役均而赋重,愿减浮额之粮,罢无益之费。阅者以其言戆,置二甲。三十三年,授广东昌化知县,到官,首定赋役,均粮于米,均役于粮。裁革杂征,相率以力耕为业。县隶琼州,与黎为界,旧设土舍,制其出入,吏得因缘为奸,元淳立撤去。一权量,定法度,黎人便之。城中居人,旧不满百家,至此户口渐蕃。元淳时步行闾里间,周咨疾苦,煦妪如家人。
琼郡处海外,军将多骄横,崖州尤甚。元淳尝署州事,守备黄镇中以非刑杀人,游击余虎纵不问;且贪,索黎人献纳。元淳廉得其状,列款以上,虎私以金贿之不得,造蜚语揭之。总督石琳下琼州总兵会讯,元淳申牍曰:“私揭不应发审,镇臣不应侵官,必挫执法之气,灰任事之心。元淳当弃官以全政体,不能蒲伏武臣,贻州县羞也。”初鞫是狱,镇中令甲士百人佩刀入署,元淳据案怒叱曰:“吾奉命治事,守备敢令甲士劫持,是藐国法也。”镇中气慑,疾挥去,卒定谳,论罪如律。崖人为语曰:“虽有余虎,不敌陶公一怒。”而总督卒因元淳倔强,坐不检验失实,会赦免。复欲于计典黜之,巡抚萧永藻初授事,曰:“吾初下车,便劾廉吏,何以率属?”为言于总督,乃已。 元淳自奉俭约,在官惟日供韭一束。喜接诸生,讲论至夜分不倦。屡乞病未果,竟以劳卒于官。昌化额田四百余顷,半沦于海,赋不及二千,浮粮居三之一,民重困。元淳为浮粮考,屡请于上官,乞豁除,无应者。乾隆三年,元淳子正靖官御史,疏以入告,竟获俞旨免焉。 (选自《清史》)(1)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )A.举博学鸿词,以疾不与试 与:参加。B.卒定谳,论罪如律论:议论。C.一权量,定法度
一:统一。
D.复欲于计典黜之黜:罢免。
(2)以下句子中,全都表明陶元淳关心民生疾苦的一项是( )
①愿减浮额之粮,罢无益之费 ②时步行闾里间,周咨疾苦 ③当弃官以全政体,不能蒲伏武臣 ④虽有余虎,不敌陶公一怒 ⑤为浮粮考,屡请于上官,乞豁除 ⑥疏以入告,竟获俞旨免焉
A.③④⑥ B.①②⑤C.①②⑥D.③④⑤
(3)下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.陶元淳爱民如子,关心民生疾苦。初任昌化县知县时,厘定赋役,裁减额外的赋税,减轻了百姓负担,使百姓“相率以力耕为业”,发展了当地农业生产,城中人口得以增加。
B.陶元淳为官刚正,不怕得罪上司。在任崖州知州时,守备黄镇中违法杀人,陶元淳依法审案被诬陷,总督下令琼州总兵“会讯”。陶元淳得知后上书申辩,总督终因陶元淳的倔强而赦免了他。
C.陶元淳一身正气,不惧威胁。在他初审黄镇中违法杀人的案子时,黄镇中命令披甲操刀的士兵冲入官署以武力相威逼,陶元淳全无惧色,拍案怒斥,黄镇中“气慑”而退。
D.陶元淳力行节约,生活俭朴,为官时平日所吃,只是“韭一束”;他喜欢与读书人交往,常常与他们讨论问题到三更半夜也不知疲倦。他多次因病请求辞官而不得允许,终因积劳成疾而病故于任上。
(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①元淳廉得其状,列款以上,虎私以金贿之不得,造蜚语揭之。②吾初下车,便劾廉吏,何以率属?
（二）.阅读下面的文言文,完成第(1)~(4)题。
崔琰,字季珪,清河东武城人也。少朴讷,好击剑,尚武事。年二十三,乡移为正,始感激,读《论语》《韩诗》。
大将军袁绍闻而辟之。时士卒横暴,掘发丘陇,琰谏曰:“昔孙卿有言:‘士不素教,甲兵不利,虽汤武不能以战胜。’今道路暴骨,民未见德,宜敕郡县掩骼埋胔,示憯怛之爱,追文王之仁。”绍以为骑都尉。后绍治兵黎阳,次于延津,琰复谏曰:“天子在许,民望助顺,不如守境述职,以宁区宇。”绍不听,遂败于官渡。及绍卒,二子交争,争欲得琰。琰称疾固辞,由是获罪,幽于囹圄,赖阴夔、陈琳营救得免。
太祖破袁氏,领冀州牧,辟琰为别驾从事,谓琰曰:“昨案户籍,可得三十万众,故为大州也。”琰对曰:“今天下分崩,九州幅裂,二袁兄弟亲寻干戈,冀方蒸庶暴骨原野。未闻王师仁声先路,存问风俗,救其涂炭,而校计甲兵,唯此为先,斯岂鄙州士女所望于明公哉!”太祖改容谢之。于时宾客皆伏失色。
太祖征并州,留琰傅文帝于邺。世子仍出田猎,变易服乘,志在驱逐。琰书谏曰:“公亲御戎马,上下劳惨,世子宜遵大路,慎以行正,思经国之高略,内鉴近戒,外扬远节,深惟储副,以身为宝。而猥袭虞旅之贱服,忽驰骛而陵险,志雉兔之小娱,忘社稷之为重,斯诚有识所以恻心也。唯世子燔翳捐褶,以塞众望,不令老臣获罪于天。”世子报曰:“昨奉嘉命,惠示雅数,欲使燔翳捐褶,翳已坏矣,褶亦去焉。后有此比,蒙复诲诸。”
魏国初建,拜尚书。时未立太子,临菑侯植有才而爱。太祖狐疑,以函令密访于外。唯琰露板答曰:“盖闻《春秋》之义,立子以长。”植,琰之兄女婿也。太祖贵其公亮。
(选自《三国志》,有删
减)
(1)对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )A.大将军袁绍闻而辟之 辟:征召。B.后绍治兵黎阳C.幽于囹圄
治:训练。幽:隐藏。
D.欲使燔翳捐褶燔:焚烧。
(2)以下各组句子中,全都表明崔琰能直谏的一项是( )
①不如守境述职,以宁区宇 ②琰称疾固辞,由是获罪 ③校计甲兵,唯此为先 ④唯世子燔翳捐褶,以塞众望 ⑤翳已坏矣,褶亦去焉 ⑥太祖贵其公亮A.①②③ B.①③④C.②④⑤D.②⑤⑥
十.课后反思：
对文言文的学习是学生复习中的重点和难点，通过这几节的学习，学生对文言文的感悟能力有了一定的提高，但在做题中仍然有因为一两个字词或句子而将文意曲解的现象，特别是在翻译题上体现的尤为明显，今后在这方面还需多读多练。
(3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.崔琰年少时性格朴实,言辞迟钝,喜爱击剑,热衷于武功。二十三岁时,由乡兵转为正卒,因此非常感激官府,开始研读《论语》《韩诗》。
B.袁绍的士兵专横暴虐,挖掘坟墓,崔琰认为应该对士兵进行教育,实行德政,让各郡县掩埋尸骸,以显示仁德之心,效仿周文王的仁慈之举。
C.崔琰在邺下辅佐文帝期间,上疏规劝文帝遵循正道,谨慎地端正品行,思考治理国家的最好策略,不要因为打猎的娱乐而忘了国家社稷。
D.太祖在确立太子一事上犹豫不决,以密信到各地征求意见,崔琰依据《春秋》一书依长幼确立嗣子的主张,建议太祖立长子为太子。(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①九州幅裂,二袁兄弟亲寻干戈,冀方蒸庶暴骨原野。
②世子仍出田猎,变易服乘,志在驱逐