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第3课时 24时计时法
教学内容
教材第82～84页例3。 课时目标
1.使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。 2.初步学会计算一日以内经过的时间。
3.正确处理生活中遇到的简单时间问题，培养正确的时间观念。 重点难点
重点：了解24时计时的意义，会用24时计时法表示时刻。 难点：计算一日以内经过的时间。 教学准备 钟表。 教学过程 一、复习导入 1.口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？ 哪几个月是小月？小月与多少天？ 每年二月有多少天？闰年全年有多少天？ 2.填空。
（1）90分=（ ）时（ ）分 （2）2时=（ ）分
（3）1998年是（ ）年，有（ ）天。 二、探究新知 （一）24时计时法
1.（出示教材第82页图）师：这是小兰的一天作息情况，同学之间相互说说自己的作息情况。
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2.半夜12时也叫0时。
3.师：拿出钟表拨一拨，仔细观察。（老师自带一个钟表操作） （1）从0时到中午12时，经过了几个小时？（经过12小时） （2）从中午12时再到0时，又经过了几个小时？（经过12小时）
（3）一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？(一天24小时，转了2圈)
3.为了简明且不易出错。经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
24时计时法是国际上通用的计时法。
时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同：走第二圈时，就等于在钟面上数分别加12。为了区分某一时刻，一般用“凌晨”“早晨”“上午”等表示一天从0时起到中午12时这段时间里的时刻：用“下午”“晚上”“夜间”等描述从一天中午12时起到晚上12时这段时间里的时刻。 如果把钟面上的时针走过的一天时间展开，如下图：
4.上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。
下午5时用24时计时法表示是几时？（5+12=17，下午5时就是17时） 5.普通计时法和24时计时法的相互转化。
师：钟表上，时针走1圈是12小时，一天中有24小时，时针走2圈，第一圈用0～12时表示，第二圈用13～24时表示，那么普通计时法和24时计时法之间怎样转化呢？
师边指着钟表边讲解：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与24时计时相同；时针走第二圈时，24时计时就是钟面上的数。 （二）计算经过的时间
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1.创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。 （2）出示一张火车票和汽车票。 （3）观察车票上的时间，你发现了什么？ 2.学习教材第84页例3。
（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？ （2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。 （3）提问：你能回答途中经过多长时间吗？ 教师：怎样来计算经过的时间呢？ 探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。 用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。 （2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？
引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。 将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。 18-9=9（小时） 三、巩固练习 1.照样子，填一填。
18:06 （ ） 23:38 （ ） 下午6:06 晚上6:06 凌晨4:45 2.用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（ ）时 中午12时是（ ）时 上午8时是（ ）时 下午3时是（ ）时
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3.和平街新设了一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。请你标出每次取信的时间。 （1）读题，看懂题意。 （2）讨论解答方法。 （3）交流解题思路。 （4）填空。 四、课堂小结
问：我们本节课学习了哪些内容？ 答：24时计时法。 答：计算经过的时间。 问：怎样计算经过的时间？ 答：换算成24时计时法，再计算。 五、作业布置
1.教材第85页“练习十八”第4、6题。
2.用24时计时法将你自己一天的作息时间安排表记录下来。 板书设计 24时计时法 24时计时法：1日=24时 普通计时法与24时计时法的转化：从凌晨0：00到中午12：00两种计时法相 同；中午12：00以后，普通计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时，普通计时法的时刻加12就是24时计时法，24时计时法的时刻减12就是普通 计时法。 经过时间的计算 将时间换算成24时计时法后再相减，就是经过的时间。 教学反思
数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。因此，我一开始就将钟表转动两周，让学生进行观察并回答。根据学生的表达，引出普通计时法和24时计时法，在分析两者的区别以后，让学生尝试
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解决一些问题，然后再组织交流。在这一活动中，培养了学生思考、表述的能力，增强与同学合作交流的意识。使学生在宽松愉悦的氛围中质疑、解疑。在练习环节中，让学生能灵活的运用所学的24时记时法与普通计时法相互转化，促使学生以积极的心态投入学习，在实践活动中理解知识、巩固知识，树立起学好数学、用好数学的意识。
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