《24时计时法》
模式介绍
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
思路说明
“24时计时法”是在学生认识了时、分、秒，年、月、日的基础上进行学习的。教材先编排了“认识24时计时法和探索24时计时法与普通计时法之间的关系”，再编排“认识时间和时刻的区别和计算简单的经过时间”，符合学生的认知规律。24时计时法在邮电、交通、广播等部门有着广泛应用，但由于三年级的学生对普通计时法中表示时间的词语知之甚少，再加上平时很少使用24时计时法，因此用24时计时法表示下午几时或上午几时时，学生往往感到不太习惯。
由于概念不能简单植入学生的头脑,学生要将概念内化,才能成为他们自己的，才能使数学结构与学生的认知结构对接。课堂上将采用自主探索、合作交流的学习方式，在直观演示、动手操作中，加强对钟面认识；在发现规律、总结规律中探索普通计时法与24时计时法的关系；在应用知识解决生活实际问题的过程中，建立时间观念，为后继学习打下坚实的基础。
教材分析
教材呈现了一个学生一天的日常生活场景:睡觉、起床、学习、吃午饭、课外活动、吃晚饭、看电视、睡觉,在不同时间进行不同的日常活动。这是日常生活中经常进行的事,从而就引出了对24时计时法的探讨。通过钟面上时针的转动介绍了在l日的时间里,时针正好走两圈,说明1日有24小时,因此我们经常采用24时计时法。结合自身生活情境,让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。教材密切联系生活实际,通过解决坐火车到奶奶家要多长时间的情境,引出知道开车时刻和到达时刻来求经过时间的问题。由于这两个时刻
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不是统一的计时法,这里首先出示了这两个时刻对应的钟面图,学生可以通过观察钟面数出经过时间。在这里着重让学生观察钟面,把两个时刻转化为24时计时法的时刻,初步理解时间和时刻的意义,口算出经过的时间。
教学目标
【知识与技能目标】
使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。 【过程与方法目标】 【情感态度价值观目标】
初步学会计算一日以内经过的时间,能够认识时间与时刻的区别，教育学生珍惜时间。
教学重难点
【教学重点】
用24时计时法表示时刻。 【教学难点】
区别时间与时刻，计算一日以内经过的时间。
课前准备
畅言智慧课堂，师生平板，ppt。
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境——启发思考 1.口答。
一年有几个月?哪几个月是大月?大月有多少天? 哪几个月是小月?小月有多少天? 每年二月有多少天?闰年全年有多少天? 2.填空。
(1)90分=( )时( )分 (2)2时=( )分
(3)1998年是( )年,有( )天。 3.导入新课。
提问:时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时?
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讲述:在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;也就是1日=24时。 教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。 说明:按照这种普通计时法,一般要指出是上午、中午、下午、晚上。 二、自主探究——协作交流 1.投影出示主题图。 (1)创设情境,提出问题。 21:00是几时? (2)猜一猜,说明理由。
(3)说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。 2.讲述24时计时法。 (1)教师演示。
1日里时针正好走两圈,从夜里0时开始到中午12时,时针走1圈是12小时;从中午12时再走到夜里0时,时针又走1圈,也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
(2)学生动手操作,感受一天有24小时。 3.操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问:用24时计时法表示应该是几时?(13时) 再往下走,下午3时是几时?下午5时是几时?
如何用24时计时法表示这一时刻呢?〔只要用3+12=15(时),5+12=17(时),就能用24时计时法表示这一时刻〕
晚上11时是几时?(23时)
晚上12时与第二天有什么关系?(正好是第二天的0时,所以常常说0时或0点,而不说24时)
4.解决问题。
(1)从0时到中午12时,经过了12小时。 (2)从中午12时再到0时,又经过了12小时。 (3)一天是24小时,经过一天,钟表上的时针转了两圈。 三、总结提高 你学到了什么？
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板书设计
24时计时法 1日=24时
普通计时法与24时计时法的转化:从凌晨0:00到中午12:00两种计时法相同;中午12:00以后,普通计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时,普通计时法的时刻加12就是24时计时法,24时计时法的时刻减12就是普通计时法。
教学反思
在学生初步认识了24时计时法后,要提供更多的实际生活中的例子,让学生进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换,并通过讨论和交流,使学生熟练地掌握这种转换。练习时,除了让学生解决书上的实际问题外,还结合了学生的实际情况,联系日常生活,解决了身边的一些实际问题。通过多种多样的练习形式,提高了练习的有效性。
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