例谈现当代诗歌的鉴赏

，我们握着手．看着是，车语．　，卜冲轴的担甯　经过我扪两　深　赴　◆安迪　品昧奉奇的意境．可通过感受形象．　想象画面来表现　青中．将地上的“我　们”和“无上的艰星“对照．展开了一　《浯史课程标准｝指出语文躁程　应致力于学生语文素养的　成发展　要　幅静谧和谐的圉画：夜是那么的安静祥　和，而此时的夜空下．人们已经沉睡．　培养学生健康高尚的宙美情蘸。新澡标　精神昭示着我们语文教学要立足于文学　只有我们二』、硅醒　程们井立天河下悄　然无语．注视着天上的牛郎　织女两颗　欣赏的过程中．不断提高学生的审美情　趣　笔者就拿现当代诗歌鉴赏为例来幔　谈几点认识　一垦。在这安静的夜里“我们“看到　Ｅ　的双星会想些什，厶呢？或许想到地匕并立　的我们就像天上的最星一样．或许会因　此更加默契，或许心田中充溢着一股相　，了解剖作背景，正确把握诗的　再现出诗＾宦８造的形象　肉两　诗瞅往往“言在此而意在莅“因此　知的暖意．或许有更多的幸福感受　于　是．两羁『相爱的心在这时握着手，看着　五．不语；　这　面．真正是此时无声胜有声　为更好的解读作品，我认为酋先要从了　解诗歌的创作背景＾手情景包括写作的　铡如阅读艾青的ｔ盼望》一诗：　一十海员说．　片洁白的浪花……　年代、时间．地点　对象、作者的艺术　倾向等）　这是赏析诗歌的基础．而且持　析起来．既准确卫有深度　可　准确的　他最喜哇的是起描矸激起的拜　一切尽在不言中ｒ：繇情投煮台，那相　台了，一十神秘的散颤．在此时此劐　儡相依．那幅知相契．一并与大自然融　此情此景．竖过我们的两心棵址．这一　一十海员说．　置使他高兴的是抛怙所置出音々　那一薛铁毪的喧哗　・　一把捏作者的感情倾向和诗歌的主题思想　例如：郑愁于的￡雨说｝．单纯读诗　歌字面，只能体昧到诗　笔下的雨是生　动活搜的．是温震亲切的渐渐沥祈的．　缩缔密密的雨车身　如果不联系写诗背　景．就不能很好的读出币的象征意义　散胡多幺令人敲动，夸＾甜蜜卫伴着牛　郎　织女爱情悲剧的担忧．这心有灵犀　一十盼望出发　个盼望到达　一点通的爱．便或了隶恒。　四、品味诗歌的语盲　诗人只巧妙的选择了这样一个角度　锚为中心，写起锚和抛锚　而且写起　锚　抛锚时．诗人叉大胆地舍弃丁萁他　引导学生品味语言．也是理解诗歌　的重要一环。盘所周知．诗歌的语言不　同于一般文体的语言，它的语育箍蝽、　《雨说　是诗人在１９７９年写成的，此时　诗＾身在美国．却心系担目．　满睦的　热情美注祖国儿童的成长　他从小班炮　的一切描绘．而只螽中写一片澈起的、上　白浪花和一阵铁琏的喧哗　但我们可以　从诲人提烘箭单的两十动作开始我们的　想象栝动　去想象悔员们起锚、抛锚耶　捌的欢悦，饱们对工作的渴望．对畦利　的愉快形象　古蓄，但其内涵丰富、意义深远　当然，　相对古诗而言．新诗用白话，较步用典　字面上较易把握．但要正璃赏析一首诗，　不但要联系垒文主旨．品味诗哪＝语言的　深层肯殳　而且也要结合诗戢剖作手法，　来品味诗戢语言的形象生动性。戋于诗　歌语言品睬的这些方法．前人较多教连．　在此笔者不再举例｛仑连　虫中成长　豫切捧味过战争的苦难和心　酸．所以他更珍视童　的天真烂漫。因　此诗中“雨“其实就是一种信忠．一个　道理。它象征追求自由　幸福的誓言与　呐喊。过就是诗人在特殊背景下寓“雨”　一三　品味诗破的意境美　意境．是诗人的情与最．心与物相　互交融而形成的一种艺术境界　它是作　家的思想感情与生活圆景和谐统一的结　果。情由景寓．景中含情　品味诗∞意　境，领悟诗的意境美．我们可在感受、　想象形象的基础上实现　僦如诗人来自华的《我们》这首小　诗．就是根有意境美的诗，　我们并土足河下．／凡目已藩　兄睡　呈　是上崎双星，映在我们的两　里　种特殊的象征意艾　二、展开想象和鞋想．品读诗的形　象　当然，还有很多逢径可提高诗歌的　鉴赏能力：我们语交敦师要用积韫的、　叶圣陶说过：“我们鉴赏文艺．最　大目的无非是接受美感的经ｌ蜷，得到人　生的受用。要站到这个目的．不能够拘　长远的眼光对待．甩最恬多样的方法．　结合学生的实际，带领学生击领略新诗　的美０　草拉：山末日照市东港区南湖镇第　二捌蜒中擘　泥于文字必衙驱遣我们的想象．才能　够通过文字达到这个目的。”作为诗歌这　种文学ｌ怍品．不正是如此吗惜＾通过想　象剖选出诗的形象．读者也要通过想象　ｌ２３嚣