四个太阳
教学目标：
1.认读“挂、街”等13个生字，学写“脸”等字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。 教学重点： 识好字、写好字、读好课文
教学难点： 在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备： 多媒体课件 一、 揭题质疑，引发思考。
1.师：孩子们，还记得鹿先生、兔姑娘、鸭先生的愿望吗?(记得：希望美丽的小路一直和我们在一起！)有一位小歌唱家家，他也有一个美好的愿望，你们想知道是什么愿望吗？（想）请你们以端正的姿势来听听吧——【播放歌曲《种太阳》】
师：你听到了什么？谁来告诉我呢？（生回答）师随机板书：太阳
师小结：你们真会听！是的，小歌唱家以种太阳的方式表达自己的愿望，今天，有一位小画家却用画画的方式表达自己的愿望，请看——【出示小男孩画太阳图】问：小歌唱家画了几个太阳？（4个） 师板书：四个太阳
2.
过渡：请大家齐读课题（生齐读，再读）。读了课题，你的小脑袋是不是有疑问呢？谁想说说你的想法呢？
生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳？是四个什么样的太阳？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！ 质疑课题 。 二、自主探究，游戏识字。
（一）采用多种形式检查自学生字情况。
师：太阳公公出来了，他叫醒了生字宝宝，请它们来到我们这里作客，你想跟它们交朋友吗？
1.出示课件：带拼音的词语，指名读、小组赛读，小老师领读。
2.出示去拼音的词语，开火车读。 （二）交流识记的方法。 出示“挂、街”
师：仔细观察，你发现了它们有什么共同点？ 生：都有两个土
师：说了真准确，你们知道它们是怎么演变来的吗？ 出示：街和挂的古文字
师：看，这就是它们的古时候的写法，我们先来看“挂” 出示 ：挂的古文字
师：这个就像是—— 生：手
师：两个土就是东西，用手将东西一样一样的挂起来，就是我们今天学习的—— 生：挂
师：我们称这类生字为象形字
师：老师帮“挂”找了两个朋友，我们一起读一读。（牵挂、挂钩）
师：我们再来看“街”，先将两个土遮住，就是—— 生：行
师：古时候“行”的写法就像个十字路口，行走要有路，而这两个土就是一座座房子，有路有房，就是—— 生：街
师：谁来帮“街”找个朋友？ 伙伴：生交流，形声字。
（三）读去掉拼音的词语。分组读，个别读。
师：我们想了很多办法记住生字宝宝，它们来作客很高兴，它们也累了，想回家了，我们送送它们，好吗？（说一个收一个，轻轻地把生字收好）
（四）指导写字 ：脸 三、初度感悟，了解内容
1.师范读：用心倾听，小男孩分别画了四个什么样的太阳？
2.生交流
四、抓住重点，示范学法
1. 看课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗
也热得不断地伸舌头。
①你听见了什么？看见了什么？
师：对呀，夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。
② 如果你在这炎热的夏天里，你会有什么愿望呢？你们最喜欢哪个太阳挂在天上？
生：绿绿的太阳。
师：（课件演示），看，绿绿的太阳升起来啦 ！ 课件出示段落，请位小朋友为我们读一读 。 师：老师可喜欢你的朗读了，不仅有感情，还很注意停
顿，尤其是这句话 课件出示：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
师：老师发现你在高山、田野、街道这都有小小的停顿，看，这里藏着我们的新朋友，它有个美丽的名字叫顿号，它的停顿比逗号要短一些，谁来试一试？ （指两名学生朗读）
师：老师这还有一句话，请坐姿最端正的小朋友为我们读一读。 指名生读
师：听出来了吗？这两句话有什么不同？ 生：第一句有“到处”，第二句没有
师：听的真认真，哪位小朋友能给“到处”换个意思相近的词？ 生1：四处 生2：处处
师：是啊，到处是意思就是四处、处处，孩子们，你们觉得还有哪些地方也是一片清凉？ 生1：商店 生2：公园
师：是啊，不仅高山、田野、街道、校园是清凉的，还有许多地方也是一片清凉，这就是“到处”，用上了“到处”，句子就更加具体、完整。 师：谁来读一读？ （指名读）
师：真清凉啊，让我们把清凉送给大家 （男女生比赛朗读段落） 师：绿绿的太阳给我们带来了清凉，让我们把它留在心中吧，自己先试着背一背，也可以和同桌一起背一背。 指名背诵 全班齐背。 （太阳不那么热，清凉点）
2.书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？快读
读第一自然段吧。
① 自由读（指名说说小朋友的愿望是什么）
②（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）
3.谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背） 五、总结学法，指导自学
1.我们刚刚学习了课文的第一自然段，我们读了课文，接着说了文中小朋友的心愿，最后背诵了自己喜欢的部分，“读——说——背”就是我们学习第一自然段的方法。接下来，我们就用这一种方法去学习第二、三、四自然段。现在请你们以同桌为单位，商量一下你们喜欢哪个季节？喜欢哪个季节就学相应的那一段，好吗？（同桌合作学习“金色的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”三段）
2.课件出示自学要求：
① 读：用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以同桌读。
② 说：同桌俩说一说小朋友的愿望是什么？ ③ 背：背诵你认为你自学的那一段中最美的句子或词语。 六、检查自学
1.秋天
① 秋天到了，文中的小朋友的愿望是什么呢？（指名答）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。
② 课件出示句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（范读、指名读、自由读、齐读）
③ 同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件欣赏果园果子成熟的景象）
④ 此时此刻，你最想干什么呀？（吃水果）那你想对秋姑娘说什么呢？（谢谢）
师：秋姑娘听到了，她说谢谢你，她说明年秋天呀，她还会给你们送果子的，秋姑娘要走了，谁能背一句在这段中你最喜欢的句子来跟秋姑娘说再见呢？
⑤ 我们再一次感谢秋姑娘，好吗？（看课件齐读第二段）
2.冬天
① 冬天来了，小朋友的愿望又是什么呢？为什么？（指名答）
② 冬天真的如此冷吗？我们一起去感受一下（看课件——寒风呼啸）感觉如何？
③ 哪个交流这一段的，能读读吗？我也想读，也特别想读好，谁来教教我呢？先自由读读，想一想如何才能教我读好呢？
A.你想教我怎样读？（有感情） B、 生范读，师读 听我读了，你感觉到什么呀？（特别暖和）一齐把温暖送给大家吧（课件出示第三段，齐读）
④ 谁能背一句你最喜欢的句子或词语。 3.春天
同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间；春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？（请学习这一段的同桌汇报一下，并说说为什么？）
①学生汇报
②对呀，我们书上说，因为春天是个——生答（多彩的季节），春天这么美，我们就一齐来赞美春天吧。这次，我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？我来读第一句话，大家来读第二句和第三句，找到了吗？我们先小声试一试（看课件，合作读）
4.A指名读（评价）再指名读（评价）
（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）
5.谁能背出这段中你最喜欢的句子呢？（指名背） 六、拓展总结：
1.（指板书）过渡：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。
2.我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？（生交流）
3.总结：我相信大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们的世界变得更加美好。 七、拓展总结：
1.（指板书）过渡：文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天快快乐乐。
2.我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的太阳送给谁，或是送到什么地方？（生交流）
我也来画：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），让他（ ）。
3.总结：我相信大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们
的世界变得更加美好。 （板书：心愿） 八、作业：
画一个你喜欢的太阳，把画送给你想送的人。 板书设计：
四个太阳
绿绿的太阳 夏天 清凉
金黄的太阳 秋天 丰收 美好的愿望
红红的太阳 冬天 温暖 彩色的太阳 春天 美丽