浅析心理健康教育和德育教育的关系

浅析心理健康教育和德育教育的关系　５１６１００广东省高级技工学校廖秋兰　【摘要】近年来，在国家的要求　于寻求以一种平和的心态处理与周围环境的　无论道德教育还是心理教育，都必须遵　循由浅人深、由易到难的认识规律，都要按　照先进的教育理念、新型的师生关系、尊重　学生的价值、重视个性发展等为教学原则，　对学生晓之以理，动之以情，导之以行。　三、心理健康教育对德育教育的作用　Ｉ．开展心理健康教育，发挥学生主体参　与作用，有助于德育新模式的形成　目前的德育教育往往把“禁止”作为立　足点，其结果是，学生失去了主动性和积极性。　而心理健康教育是让学生在活动中自始至终　做主体，让其在活动中去实践、思索、选择。　因此，为了充分体现德育中的主体性原则，　就必须变原有的保姆式、管教式德育为开放　式、自主性德育，让学生在活动中学习、思考、　探索和自主选择、自我管理。　２．开展心理健康教育，发挥情感的作用，　有助于德育效能的提高　和现实实际情况的迫使下，许多学校将心理　关系，即内心没有强烈的矛盾冲突。学校道　健康教育纳入到课程和日常管理中，但是由　德教育，具有社会取向的特征，它要求个体　于理念上的差异和师资力量的薄弱，许多学　服从于整体，具有高度的约束性。　３．方法不同　校将心理健康教育和德育混为一谈，本文就　心理健康教育和德育的关系展开思考，力图　心理健康教育中，要求在充分尊重、理　理清思路以更好地做好心理健康教育和德育　解学生的人生观价值观基础上，让学生自主　工作。　选择，教师最好能保持价值中立。道德教育中，　【关键词】心理健康教育；德育教育；　要求学生以社会规范和道德标准为评价自己　心理咨询　行为的依据，因而具有明确的价值导向。　二、心理健康教育和德育教育的联系　随着教育事业的发展，我国的教育发　１．面对的挑战相同　生了很大的变化，现代激烈的竞争不仅仅要　社会现象纷繁复杂，一元化的知识不足　求学生要有过硬知识储备，也同时要求其具　以解释所有事实，而多元化的各种理论层出　备较高的心理素质。因此，要培养适应现代　不穷，同样令人无所适从。成功的心理健康　社会的人才，就必须关注心理健康教育和德　教育和德育教育可以在这些方面给学生以帮　育教育。心理健康教育侧重于人的个体性，　助。　德育教育侧重于人的社会性，离开个性心理　２．教育目的相同　谈德育或者离开社会谈心理健康都是难以想　在学校里，道德教育与心理健康教育的　象的。心理健康教育和德育教育在许多方面　对象都是学生，基本职能都是“育人”，都　具有很多的共通性，弄清楚两者的区别与联　是通过知、情、意、行四个层次帮助学生解　系，可以使得两者相辅相成、相互促进。　决人生发展中的问题，培养全面发展的人才。　３．关注的问题密不可分　心理健康教育和德育教育的区别　１．内涵不同　道德教育关注的思想问题从实质上说属　心理健康教育主要指运用心理科学的方　于心理现象范畴。学生的思想观念、政治立　法，对学生心理的各层面施加积极的影响，　场和道德品质等都是外部影响与学生内部心　以促进其心理发展与适应、维护其心理健康　理因素相互作用的结果。学生的心理问题往　的教育实践活动。德育教育指对学生有目的　往通过思想问题的形式表现出来，而某些心　地施以道德影响的活动。　理障碍也要借助人生观、世界观和价值观教　２．目标不同　育才能排除。　心理健康教育着眼于个体属性，目标在　４．遵循一些共同的教育规律　一、心理健康教育是一种心灵感化的教育。　而现在的德育工作居高临下的说教多，以诚　相待的交流少；批评多，表扬少；缺乏人Ｊ隋味。　师生之间唯有建立深厚感情，老师讲的道理　学生才愿意听，教师的帮助学生才乐于接受。　３．开展心理健康教育，塑造学生人格，　有助于德育目标的实现　要实现德育目标，培养品德高尚的一代　新人，必须从塑造健康人格的心理教育抓起。　正如黑格尔所说：“一个人做了这样或那样一　件合乎伦理的事，还不能说他有德，只有这　种行为方式成为他性格中的固定要求时，他　才可以说是有德。”　初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科　学常识的必修课，是学校德育的重要途径。”　思想政治课同其他学科，同其他方面德育工作　相比，无论从时间上、形式上还是任务上都是　学校德育工作的主要途径，它对帮助中学生确　立正确的政治方向。树立科学的世界观、人生　观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的　导向作用。发挥着它的德育功能。　同志在第三次全国教育工作会议　上明确提出：　“思想政治教育，在各级各类　学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放　松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重　要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、　集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵　魂。”这一论述，把新形势下思想政治教育　摆在素质教育的首要位置，突出思想政治教　育的重要性。初中阶段是学生理想、信念、　世界观、人生观、价值观的奠基阶段。而构　建学生良好的思想道德素质，是思想政治课　的根本任务。我们必须在思想政治课中根据　初中生身心发展的特点，积极探索新世纪、　新阶段初中生思想道德建设的规律，以人为　本，教育和引导初中生树立中国特色社会主　义理想和科学的世界观、人生观、价值观，　养成高尚的思想品质和良好的道德情操。提　高他们的思想政治素质、道德素质和心理素　质，把他们培养成有理想、有道德、有文化、　有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国　社会主义事业的建设者和人。　三、对学生进行自我道德认知　在思想品德课教学中，教师应了解学生　的心理特征及道德认识水平，帮助学生分析、　认识、评价课本中的道德故事、道德榜样，　对其进行比较、概括、内化，形成自己的道　德标准和道德需求。学生的主体意识、主体　能力是需要培养和发展的。学生的自主意识　是其在特定年龄阶段的必然体现，是稚嫩的　萌芽，需要教师倍加呵护。　我们政治教师在对学生进行道德教育时，　要理论联系生活实际。现在的青少年学生，　大多是独生子女，比较脆弱、娇气、自私，　关注自己较多，同情别人较少，没有节俭意　识，单靠说教意义不大，有效的办法就是引　导学生深入百姓平凡的生活，特别是那些弱　势群体的生活，通过一起交谈、体验，使学　生心灵受到触动，从而使学生形成危机意识、　节俭意识、合作意识等新时代的道德观念。　以促成学生道德内化和整体素质的提高。　四、优化课堂教学，转变学生学习方式　教学是学校的中心工作，课堂教学是教　师教书育人的主渠道，实施素质教育主阵地　在课堂。传统的思想政治课课堂教学结构是　以讲授知识为目的，以教师为中心，进行设　计和安排。从教学过程来看，就是“提问一　讲解—巩固—作业”四环节；从教学关系看。　就是教师教，学生学，教师问，学生答，教　师板书，学生抄；从教学方法来看，以讲授　法为主满堂灌。这种刻板的程序式教学导致　学生的主体性、能动性、性遭到扼杀。　构建新的思想政治课课堂教学结构，转变学　生学习方式，把学习变成学生的主体性，能　动性，性不断发展和提升的过程，以提　高初中思想政治课的实效性。　总之，要真正落实素质教育、思想政治　课教师必须从根本上转变教育观念，重视学　生的主体地位。思想政治课的教学对象是中　学生，在整个教学过程中，教师起主导作用。　学生处于主体地位。从认知和智力开发的角　度看，学生既是认知的主体，又是发展的主　体。因此，激励，唤醒，鼓舞学生的主体意识，　是思想政治教学改革所要解决的重要课题。　为了实施素质教育，落实素质教育教学目标，　思想政治课教师应充分重视学生的主体地位。　教师要正确引导学生，使学生的性，积　极性，主动性，创造性得到合理激发，正确　引导之后，使学生的主体作用充分而有效的　发挥出来，使学生的潜能得到很好地挖掘开　发，从而使素质教育真正落到实处。　都市家教１６２　探析高职班主任的教育思想　２１４０２８无锡卫生高等职业技术学校江苏无锡邵韵平　教师的职责简单归纳为“教书育人”，　中外的文化和历史精髓，在学习专业课余，　日的感悟，理解健康的重要性。谈艾滋病日：　教师“教书”有：教材、大纲、固定的内容、　拥有更多的知识和阅历。　怎样预防艾滋病？如果不注意防护，就会感　也有固定的模式和实验设备以及模型等等；　３．让学生回家取书班级交流阅读　染艾滋病，为之付出生命的代价，加重国家　但是教师“育人”当班主任确没有教材，没　每位学生两个月回家拿一本好书，拿到　和家庭的负担；谈交通安全日：让学生懂得：　有模式，面对的是千变万化活泼好动的学生，　班级交流阅读，可以丰富班级文化生活，又　如何注意防止不安全事故随时发生？教育学　对处于成长阶段的学生，从道德、心理、行　能够体现学生团结合作精神，积极参加者还　生思考每年有多少人为之付出生命？而又有　为、学习、交友、身体等等方面需要培养和　可以加德育分，也为班会课提供“读好书”　多少护理人员在辛勤的为伤者工作？最后，　教育，因此，班主任的工作千头万绪，责任　主题内容。　谈残疾人日：选用了班级的二位“残疾人小　重大，琐事繁多，费时又辛苦。但也会让班　二、组织学生一帮一　患者”，作为实例链接，一位是不小心开水　主任感受到了学生的点滴进步，以及学生对　班主任教育学生具有爱心，乐于助人，　烫了脚的“脚残”病人，另一位是切柚子把　老师的尊敬和爱戴。如果班主任对学生的了　在班级形成良好的帮助他人快乐自己的氛围。　手腕切伤缝了三针的“残手”病人，因为她　解和感受更多更深刻，把学生当朋友去对待，　在期中考试结束，班主任如果发现有学生有　们各自伤了腿、手，当时成了同学们耳闻目　认真为学生办点实事，努力把自己积累的文　几门课程不及格，这些同学由于基础差或者　睹的“残疾人”，班会课上伤后的“残疾人”　化知识和班主任工作经验传授给学生，那么，　学习方法没把握，需要及时补课，期末考试　谈感受，全班同学感触很深。这样的班会教　对于学校将是一大笔财富，笔者认为班主任　才能够达到合格以上成绩。可以组织班级前　育让同学们深知：生活中应该时时注意安全，　可以从以下方面探索教育。　十名的学生和有多门不及格的同学开座谈会，　危险无处不在，每个人都有可能成为残疾人，　一、引导学生读书报　让她们互相选择、进行一对一的帮助学习，　成为交通事故受害者，成为艾滋病人，因此，　１．使学生每天读报关心时事　这项工作效果明显，需要帮助和帮助学习的　以预防为主的健康教育更显重要。这三日每　班主任可以将所在办公室学校订的“某　同学要先有计划、定课程、定时间、定内容　年都可以作为教育学生的班会课内容。　报”充分利用，每天当老师阅毕，将报纸装订，　等等，最后学期结束有总结，有表扬和奖励　四、帮助学生保健康　由学生取走在全班传阅，第二天送回换新报，　并且德育加分。　学生的健康包括生理健康和心理健康，　使得学生养成了每日读报的好习惯，也充分　三、引导组织好学生班会课　学生关于心理健康方面知识，可以做了几次　利用学校文化资源和节约订报费用；更重要　班会课，应该有内容、有质量、有收获。　专题教育，对个别心理和行为有问题的学生　的是报中国内外的新闻、时事、教育、生活、　开学初，在全班讨论班会课内容，每人出一　及时进行谈心，又有“心理与健康”杂志在　健康、经济、环保、人文、历史等等篇章，　个主题，班委讨论选择，班主任补充，加上　班级传阅，班级学生可以避免发生心理不健　报纸可以默默的教育学生和让学生知识贮备　学校的主题班会内容，班会内容切实可行生　康或偏激的不团结事件；在身体健康方面可　日益增加！还能够养成课外阅读的好习惯。　动活泼，形式丰富多彩，班主任要激励内向　以做了二件事：一是配备了小药箱，备有感　２．为学生订阅杂志　的学生走上台，为她们拍手叫好！主题班会　冒药和冲剂、胃肠药、止痛药、云南白药喷　在班级设个小小图书室，为班级学生去　内容可以选择“某班好声音”、“我说天下事”、　雾和创口贴、酒精棉球、活血止痛膏、眼药膏、　邮局订阅“心理与健康”、“百科知识”、“上　“电影推荐”“舌尖上的美食”・“读一本好书”。　碘酒等等，由班干部专门保管小药箱，小病　海服饰”“科学画报”等等杂志，每月一期，　例如主题为“关注社会关爱生命”副标题　小痛小伤可以及时处理，学生可以普遍受益　由学生专人保管并登记借阅，供学生课外阅　是“我说三日”，因为每年的１２月１日是艾　并且欢迎；二是让生活委员查看天气预报，　读古今中外科技和百科知识，花小钱有大收　滋病日，１２月２日是交通安全日。１２月３日　每天晚自习在黑板上写出第二天的天气情况。　获；还可以为学生选购中国四大名著《红楼　是残疾人日，这周班会主题设为“我来说三　并且提醒大家，注意添减衣裤，预防受寒热　梦》、《西游记》、《水浒》、《三国演义》　臼（艾滋病日、交通安全日和残疾人日）”　而生病，以上两项措施效果较好，利于保证　以及国外其他名著。通过阅读让学生懂得怎　全班同学共参与，因为这三日都与人的健康　学生健康。　样调节心理健康；怎样欣赏服饰的和谐和美　直接相关，也与医学学生和护理专业密切相　五、教育学生积极参加学校活动　感；怎样了解世界“百科知识”，怎样领悟　关，班会课同学可以自由发言，畅谈对这三　因为每一位学生具有不同的个性、能力、　四、心理健康教育作用于德育教育的方　３．完善心理健康教育课程，帮助学生正　教学、课外活动为主要渠道和基本环节，形成　法和途径　确认识自我，积极主动塑造完善２－，Ｉ￣－　课内与课外、教育与活动、咨询与自助密切　１．以德育目标为导向，保证心理健康教　学生心理健康教育不同于一般的科学教　结合的心理健康教育工作网络体系。通过积　育的育人方向　育，它关注的不是科学知识本身，而是学科　极努力地开展心理健康教育工作，不但提高学　心理健康教育和德育教育在育人目标上　知识的内化，是各种心理机能的完善。根据　生的综合素质，而且可以更好地为德育工作创　具有一致性。可以说，德育目标也是心理健　学生成长发展需要，学校应进一步完善心理　造出良好的心理环境。德育教育与心理健康　康教育要实现的目标。因此，在开展心理健　健康教育课程，对学生心理发展问题与心理　教育相辅相成必将成为学校育人实效的重要　康教育时必须以德育目标为导向，克服心理　障碍问题作理论分析和实际指导，以达到陶　途径。　健康教育存在的目标偏低、境界不高，甚至　冶心情、排忧解难、启迪人生、塑造健全人　参考文献：　庸俗化的问题，保证心理健康教育的正确发　格的目的。　［１］赵美艳．浅谈高校心理健康教育与德　展方向和德育功能的良好实现。　４．开展多种形式的心理咨询，为学生提　育的关系［Ｊ］．沈阳师范学院学报，２０００年０５期　２．设置与德育相结合的机构，完善教师　供切实的可行方案　［２］唐松林．论心理咨询与德育的关系　的复合性的知识结构　心理咨询是学校心理健康教育的重要途　［Ｊ］．高等教育研究，１９９９年０３期　为保证教育目标及心理健康教育德育功　径和切实手段。它帮助学生分析遇到的心理　［３］刘华山．学校心理辅导与德育工作的　能的实现，学校应该建立心理健康教育与德　问题，找到解决问题的对策和方法。通过多　区别与联系［Ｊ］．人民教育，１９９４年１０期　育教育相结合的机构。同时，要完善和优化　种形式的心理咨询，可以更好地帮助学生减　作者简介：　德育教师和心理教师的知识结构，使德育教　轻心理问题、缓解心理压力。　廖秋兰（１９８７．１０～），女，广东兴宁人，　师在教学过程中将心理健康教育与之相结合，　面对新形势、新情况，加强和改进德育工　单位：广东省高级技工学校心理咨询科，学历：　让心理教师更好地为德育教育工作服务。　作决不能忽视心理健康教育。我们要以课堂　双学士，职称：助理讲师。　１６３都市家教