浅论师生关系在小学语文课堂教学中的重要性

总第２４５期　投又ｆｃ　Ｔｏｔａ１．２４５　２０１３年６月（中）　Ｔｈｅ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ａｒｔｉｃｌｅ　Ｃｏｌｌｅｃｔｓ　Ｊｕｎｅ　２０１３（Ｂ）　浅论师生关系在小学语文课堂教学中的重要性　陈年喜　（安徽省无为县牛埠中心校蔚山小学安徽・芜湖２３８３５１）　中图分类号：Ｇ６２３．２　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８９４（２０１　３）１７一Ｏ１　５７一Ｏ２　摘　要教师和学生是教学的两大主体，也是决定教学工　作用。推而广之，小学语文课堂教学中教师的作用十分重　作质量的关键所在。尤其在小学语文课堂教学中，认识到师　大，甚至直接影响教学的发展。因此，师生关系的维持和塑　生关系的重要性对于提升课堂教学的层次和效果，尤为重　造更显其功能性的战略地位。　要。本文正是以此为话题，阐述了师生关系在小学语文课堂　所以，这样的现状就决定了小学语文课堂教学中教师　教学中的重要性，并提出了一些个人的想法和建议，希望可　与学生关系的敏感和复杂。小学生虽然都还是小孩子，但是　以对相关实践工作有所启迪。　思想意识具备相当的性，与之相处不仅需要足够的耐　关键词小学语文教学师生关系语文课堂学生兴趣　心，而且需要多样的智慧。决定小学语文课堂教学成败的要　课堂气氛　素，归结起来有很多，但是最关键的要素就是两点，即“教师　Ａ　Ｂｒｉｅｆ　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ｏｆ　Ｔｅａｃｈｅｒ－Ｓｔｕｄｅｎｔ　与学生”。作为语文课堂教学的主体，学生往往处于被动的　Ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｉｎ　Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　Ｐｒｉｍａｒｙ　Ｓｃｈｏｏｌ　地位，所以师生关系的塑造、维持和调节就需要教师发挥更　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｃｏｕｒｓｅ／／Ｃｈｅｎ　Ｎｉａｎｘｉ　多、更大的作用。在一些小学中，存在着这样一种师生关系　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｅｒ　ａｎｄ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ａｒｅ　ｔｗｏ　ｍａｊｏｒ　ｐａｒｔ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，　的现状，即教师处于绝对的权威地位，甚至“说一不二”，学　ｗｈｏ　ｄｅｔｅｒｍｉｎｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｉｎ　ｐｒｉｍａｒｙ　ｓｃｈｏｏｌ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　生则是完全的被动接受的角色。显然，类似如此的师生关系　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｏ　ｒｅｃｏｇｎｉｚｅ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ｏｆ　是不健康的，也是不和谐，因为这种关系背离了师生关系　ｔｅａｃｈｅｒ－ｓｔｕｄｅｎｔ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｉｓ　ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｔ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔ　ｏｆ　“平等性”的基本原则。这也进一步证明，在小学语文课堂教　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｅｆｆｅｃｔ．Ｉｎ　ｖｉｅｗ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｉｓｓｕｅ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｐｒ０一　学中师生关系的处理十分关键，需要广大教师付出更多的　ｐｏｓｅｓ　ｓｏｍｅ　ｐｅｒｓｏｎａｌ　ｏｐｉｎｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ，ｈｏｐｉｎｇ　ｔｏ　ｓｔｉｍｕ—　努力与辛勤。当然，从思想、观念和意识上改变过去对于师　ｌａｔｅ　ｒｅｌｅｖａｎｔ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｗｏｒｋ．　生关系的态度，应该是处理师生关系的第一步。　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｐｒｉｍａｒｙ　ｓｃｈｏｏｌ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈ－　２良好的师生关系是课堂教学的“催化剂”和“指挥　ｅｒ－ｓｔｕｄｅｎｔ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ；Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ；ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎ－　棒”　ｔｅｒｅｓｔ；ｅｌａｓｓ　ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ　上文已经提到，师生关系之于小学语文课堂教学的地　位，可以用“至关重要”来描述，这就给广大小学语文教师提　在小学语文教学中，课堂教学占据着关键性的地位，决　出了新的要求，即在教学工作中注意打造良好的师生关系　定了整个教学工作的成败与得失。当前，面临素质教育的呼　尤为关键。因此，将师生关系塑造为融洽、和谐、积极的效　声和新课程改革的推进，小学语文课堂教学方式的改进与　果，应该成为小学语文课堂教学的一个发力点。具体来说，　变革已经是不可逆转的大趋势。这其中，透过师生关系的塑　师生关系在课堂教学中的作用是很显著的。消极、僵化甚至　造与调节，可以有效提升课堂教学的效果，增加学生对于语　负面的师生关系将严重阻碍课堂教学的推进，而且不利于　文课堂的兴趣度。应该看到，师生关系在小学语文课堂教学　课堂教学气氛的营造；反之，积极、和谐与融洽的师生关系，　中的地位是十分显著的，作用是不可忽视的。在新的教学形　可以成为小学语文课堂教学的“催化剂”和“指挥棒”。详细　势下，对上述话题开展细致的解读，很有必要。　地说，当师生关系处于积极、融洽的局面时，学生对语文教　１师生是小学语文课堂教学的主体，也是关键性的　师有好感，自然而然的会喜欢上语文课，喜欢上语文课堂，　要素　这就是良好师生关系的“催化剂　作用。同时，借助于良好的　这是一个很简单的道理，任何教育教学工作的开展，要　师生关系，教师在课堂中与学生之间的沟通、交流会更加顺　想取得一定的成效，必然要透过两方面的渠道推进，即教师　畅，教学工作的推进也必然更加顺利，这可以归纳为良好师　和学生。在教学工作中，教师出于传播知识和能力的位置，　生关系的“指挥棒”作用。所以，透过和谐、融洽的师生关系　学生出于接受知识和素质的地位，二者的相辅相成构成了　的打造，小学语文课堂教学的效果和质量可以上一个新台　完整的教学体系。尤其对于小学阶段的语文课堂教学而言，　阶，归根结底这是师生关系的重要性所决定的。　这一点更为明显。首先，小学生大都处于７－１２岁的阶段，他　传统的教育理论也认为，将师生关系的塑造与维持作　们思想活跃、好奇心强、喜欢新鲜的事物和知识，但是缺乏　为教学工作的着力点，是可行的，也是必须的。当前，广大小　经验和能力。教师作为教学的引导者和主动方，在培养小学　学语文教师必须认识到师生关系的重要性，并自觉地将其　生各种素质和能力方面发挥着极为重要的作用。正是由于　作为打通课堂教学路径的重要方法。借由良好师生关系的　小学生的生理和心理特点，才更加凸显出小学教师的重要　塑造，课堂教学的氛围可以很好地营造起来，学生们能够广　作者简介：陈年喜（１９８４一），女，安徽无为人，大学本科，小学一级教师，研究方向为汉语言文学教育。　１５７　基础教育　泛地参与到课堂学习中去，这对教学来说是～大利好。同　时，教师应该认识到，学生从本质上来看才是课堂教学乃至　整个教学工作的主体，即在师生关系中要处于更为重要的　“位置”。由于教师往往处于更加主动的地位，学生则处于被　动的接受地位，所以师生关系中不平等、不和谐的现象时有　发生，这其实对良好师生关系的塑造是一个极大的阻碍。解　决的办法是，教师要主动放下身段，与学生加强沟通、交流、　互动和协调，为了教学目标的实现团结一致、共同努力。另　外，教师要尊重、理解和热爱学生，做他们的贴心人、长者和　引路人，成为他们的“良师益友”。　３师生关系对于课堂教学的影响重大，关系到学生　兴趣的培养　小学语文课堂教学的推进和发展，离不开教师与学生　的共同努力。单方面的进步不能换来课堂教学的质量提升，　这一点应该是毋庸置疑的。所以，认识到师生团结奋进的重　要性，也就找到了通过加强师生联系提供语文课堂教学效　果的“秘密武器”了。同时，小学语文课堂教学的质量提升与　生的互动与交流，将师生沟通的渠道作为激活课堂教学的　重要策略。例如，在日常的课堂授课中，教师可以设立专门　的“师生交流时间”。具体做法为，教师可以把传统的课堂教　学的４０分钟分解为“３０＋１０”，即前面的３０分钟教师按照教　材和大纲的要求进行高效的授课，后面的１０分钟则是教师　与学生的交流、互动的时间。在１０分钟的时间范围内，学生　可以主动向教师提问，也可以与教师加强情感交流、心理互　动等。总之，通过类似的课堂时间或内容的分解，尽量多地　为师生互动、交流提供便利，这样有利于师生关系的良Ｉ生发　展，有利于课堂教学的进步，有利于学生学习兴趣的培养。　总之，新时期的小学语文课堂教学，要想获得进一步的　提升和发展，就必须重视师生关系的重要性，自觉地将师生　关系的塑造和培育作为教学的重要内容来抓。当师生关系　处于和谐、融洽、积极的局面时，小学语文教学的质量一定　会“水涨船高”。　参考文献　［１］朱量．浅谈如何构建小学语文课堂教学中的师生互动ｆＪ］．新课程：　教师，２０１０（５）．　［２］王姣姣．有效与和谐——师生互动行为的本真追求及其构建路径　ＩＪＪ．太原师范学院学报：社会科学版，２００８（５）．　［３］周俊英，周江源．课堂教学中师生非言语行为互动的同步性分析　【ＪＩ．北京工业大学学报：社会科学版，２００６（４）．　［４］孙杰．，Ｊ、学语文课堂合作学习中的师生互动研究［ＤＩ．山东师范大　学　２０１２．　［５］潘馨兰＿／Ｊ、学课堂教学中师生互动方式的实践探索［Ｄ】．苏州大学，　２０１１　小学生的学生兴趣、参与热情、积极性和主动性不可分离。　只有学生自发地参与到课堂学习中，课堂教学才能收到实　效。师生关系的打造作为激发和培养小学生学习兴趣的重　要途径，已经在很多教学实践中得以验证。此外，调节课堂　的气氛，也是课堂教学的一个主要任务，这也与师生关系密　不可分。从这个角度看，塑造和谐、融洽的师生关系，有利于　课堂教学气氛的活跃，可以让整个课堂“动起来”、“活起　来”，充满朝气和能量。　小学语文课堂教学的推进和发展，务必要深入强化师　船业妇　坐　逝逝妇　逝　逝　编辑妇　逝船　船　业　啦妇逝　啦妊　些张德福　船船　（上接第１５６页）　进行讨论，然后随着课程的进展，学生们就会深深地理解到　如果不按自然规律办事，往往会产生事与愿违的结果，好心　办坏事。这种小组讨论的学习模式，极大地活跃了课堂氛　围，使得小学语文的教学效果跃上一个更高的台阶。　３．３运用多媒体技术，营造生动的教学情境　在现今的教学上，多媒体技术的应用越来越广泛，已经　成为教学的重要辅助工具之一。心理学家们认为情境对人　体有着直接的刺激作用，情境在激发人的某些情感方面有　着特定的作用。小学语文的教学也应该积极地运用多媒体　技术，帮助学生们去营造一个易于感知的意象环境。由于语　文科中含有较多需要想象、抽象性的内容，多媒体技术可以　有图片、影像、声音等载体，很容易通过具体的视觉刺激营　造易于感知的意象世界，使得抽象的教学内容一下子变得　生动、具体，通过多媒体技术的应用，帮助学生们累积丰富　的感性资料，进而更好地理解掌握语文知识。　多媒体是现今课堂上的有力工具，教师应该充分地挖　掘多媒体在教学中的应用，很好地结合小学生好奇心强的　特点，融合到语文教学中来。例如，在学习唐代诗人杜甫的　《绝句》一诗时对“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含　西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这几句诗学生们可能开始没　法理解到古诗里的意境，通过放映与诗中描写的景象相符　的图片，学生对诗中抽象的场景一下子变成了活生生的、具　体的印象，就可以很轻松地感受到古诗的意境范围，从而深　刻理解到这首古诗的优美意境及表达张力，对拉近学生们　和语文知识之间的距离很有帮助，促成小学语文教学的形　式多样化。　３．４培养阅读习惯，激发阅读兴趣　在新课标中明确指出要让学生喜欢阅读，感受阅读的　１５８　乐趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才能令到阅读　成为愉悦的经历，真正地让学生爱学及乐学语文。学生的语　文阅读的兴趣是以精神需要为基础的，可见，在语文阅读教　学方面重要的是要激发兴趣。　要真正让学生对阅读的材料感兴趣，首先要注意选择　适合学生相对应年龄段的读物，内容偏深或偏浅都是无法　激起学生阅读兴趣的。在Ｅｔ常中可以多表扬喜爱看书的孩　子，多向孩子朗读、推荐好书。此外，多组织同学们开展讲故　事活动，这尤其对小学生是很实用地提高其阅读兴趣的活　动。“巧妇难为无米之炊”，要在讲故事的活动中表现好，除　了要提高口头表达能力外，最重要的便是要储备较多的故　事素材，而素材的储备就要求学生阅读大量的书籍。学生从　平时的课外阅读中获得较多的故事素材，并成功运用到所　讲的故事中，他们便会体验到成功的喜悦，因而更加激起学　生们的阅读兴趣。　４结语　要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生　乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，突出他们在课堂　上的主体地位，让他们的个性在课堂上飞扬。课堂上的主角　不是老师，而是学生，没有学生积极参与的课堂教学，不可　能有高质量和高效率的教学效果，通过四个激发小学语文　教学活力的途径，来激活学生的语文学习热情。　参考文献　【１］李松才－，Ｊ、学语文课堂中有效问题设计的原则与策略『Ｊ］＿／Ｊ、学语　文教学参考，２０１２（３）．　［２】胡小妹．有效课堂问题的编制策略［Ｊ】．江西教育，２００９（１　１）．　编辑张德福