2013---2014学年四年级上学期数学质量分析
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的学习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：
1、题型多样，包括填空题、判断题、选择题、画图题、计算题（口算、竖式）、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。 3、注重运用，有一定灵活性。 试题特点： 1、综合运用性强
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。提高解决实际问题的能力。
2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、画图、解决问题中。
3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。如计算路程、购买商品总价等。考察为学校买扫帚，十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。
二、质量分析
各单元分值统计如下表： 单元 分值（分）
二、学生答题情况分析 1、总体分析
一 20 二 10 三 10 四 19 五 12 六 29
班级 参考 人数 四一 四二 67 68 5204.5 5472 77.67 80.67 总分 人均分 优秀 人数 38 43 56.72% 63.20% 优秀率 及格 人数 57 61 85.07% .70% 及格率 2、各小题情况分析
（1）填空题（20分） 题号 错误四一 人数 四二 1 5 6 2 17 10 3 10 12 4 3 1 5 24 22 6 15 8 7 20 26 8 25 21 9 32 40 10 22 30 （2）判断题（10分） 题号 错误 人数 四一 四二 1 10 7 2 16 19 3 13 18 4 5 3 5 7 5 （3）选择题（10分） 题号 错误 人数
（4）计算题（19分）
题号（题型） 错误人数 四一 四二 （5）动手操作（12分） 题号 错误人数 四一 1 27 2 3 1口算 17 18 2笔算 24 24 四一 四二 1 10 9 2 9 15 3 31 36 4 12 11 5 50 38
四二 （6）解决问题（共29分） 题号 29错误 人数 优点：
四一 四二 1 12 8 2 23 25 32 6 3 23 21 4 22 33 5 30 31 卷面整洁，基础知识掌握扎实，灵活运用较差，学生分析能力有待提高。 不足：
(1)、学生没有养成认真检查的习惯，需要在平时多注意这方面的问题。 (2)、有些学生不认真审题，没有认真读清楚题名的意思，不按照题名的要求去做。导致会做的题目也不做对。
(3)、在解决问题中，审题，读题目，理解能力有待加强。 3、典型错题分析 第一大题：
第（5）小题错误较多，需要利用两个角合起来是平角，等于180°，以及对顶角相等来做题，学生对这个知识掌握不好；
第（7）考察数位中各个数位上表示多少，平时练习的也不少，考试前几次学生掌握情况也不错，还是强调不够。
第（9）考察积的变化规律，考试之前做过练习，还是没有真正的掌握住，在以后的教学中应注意多观察学生的实际掌握情况。
第（10）小题出错较多，考察的是倍数变化规律，学生对题目意思不理解，平时练习较少。
第二大题：
第（2）题错的较多，学生对钝角的定义没有真正掌握住，忽计了钝角还必须是小于180°的角。
第（3）考察数位和计数单位的区别。这种题型平时练习得也比较多，但是学生依然没有掌握住。
第三大题：
第（3）小题还是考察学生对积的变化规律的掌握，学生不会灵活运用。
第（5）小题考察的是三角板上有关角的度数的问题，大多学生做的不好，还是对这个知识点掌握不好。
第四大题：计算题，出错原因较多的是不细心，还有两小题是计算题中出现单位，学生在计算出结果时没有加上单位。
第五大题：
第（1）小题出错的最多，主要原因是除了度量角的度数，还要求写出角的名称，很多学生没有认真审题，后半部分题目要求的没有写。
第六大题：
第（2）小题出错较多，主要原因是计算时间的问题，本学期没有做过这方面的习题，很多学生无从下手。
第（4）小题这一题曾经做过，但是学生依然没有掌握好，主要的原因是计算结果计算得不准确，还有一部分学生是学知识不扎实，可能一开始都没有掌握好。
第（5）小题课本上也出现过这种情况的题，但是学生还是不会，可能是在课堂上这道题没有给学生讲透彻，导致有些学生没有掌握住。
三、改进措施
1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。
2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程
中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
3、端正部分学生的学习态度，培养良好的学习习惯（如认真审题、勤于思
考、及时检查等）。`加强计算能力的培养，特别是要注重口算能力、笔算书写习惯、速度、认真审题的训练。
4、概念教学时注重概念的形成过程，并加以适当的练习，切实提高学生的理解能力。
5、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。
6．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。
7．要注意把\"双基\"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让
学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。
8．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。
9、充分利用年组的集备、研讨、教研等活动加强年组教师之间的交流，教学上取长补短，尽快缩短班级间的差距。