《皇帝的新装》评课记录
一、主讲人说教学设计：
李婕：本文是一篇童话，故事性较强，将本课目标定为评人物、理情节、明主旨。首先，学生速度课文之后，让学生探讨皇帝的形象，之后梳理故事情节时，让学生学会筛选信息，用一个字概括故事情节，这样经过人物评价、情节梳理之后，主旨自然就较为清晰了。
亚琴：学生分析人物形象，要深入文本，从文中找到依据并用自己的词进行概括，重点对文章进行人性化的理解。之后让学生进行分角色朗读，这样对人物形象的理解会更到位。
二、评课
杜娟：李婕老师的声音很好听，课堂上轻轻松松，学生积极参与，课堂气氛很活跃。亚琴老师在进行主旨理解时，能进行比较阅读，让人眼前一亮。课堂上如一位大师一样，能够驾驭课堂，不慌不忙。
小锐：李婕老师思路很清晰，每个环节衔接很紧密，一步一步来。亚琴老师课堂上让学生静静地读、静静地思，课堂的追问、评价都很有新意，很有针对性。每一个问句都有深意，学生经过自己思索之后对问题的理解又更深一层。“教什么”与“怎么教”这两个问题处理的很好。预设问题时思考很深入。教师的人格魅力深深感染并吸引学生。
冯炜：两位老师让学生分别用一个词概括文章情节时，学生的思维很活跃，答案也很
有创意。如：新衣（皇帝爱新衣——骗子做新衣——大臣看新衣——皇帝穿新衣——展新衣），骗（骗子行骗——大臣助骗——皇帝受骗——小孩揭骗）。
会霞：老师在课堂上能让学生静静地读课文，认真专注地思考课文，有序有效地回答问题，这点值得借鉴。