浅谈,提高实习指导教学的有效性

浅谈提高实习指导教学的有效性

浅谈提高实习指导教学的有效性

摘要：技能训练是中职教学工作的重要一环，学生在实习过程中不断地提高职业技能。教师如何在教学中加强实习指导，提高教学效果，是提高中职教学质量的关键环节。

关键词：教学 实习 指导

实习指导教师应忠诚党的教育事业，热爱实习指导教育事业，作风正派，治学严谨，教书育人，为人师表，认真履行实习指导老师的职责，通过实习指导达到预设的教学效果。

一、 潜心钻研实习内容，上好每堂实习课

每一堂实习课都有知识目标，它是实习教育课的灵魂。在实习教学过程中发挥学生的自主动手能力是我们达到教学效果的真正目的，“教育与学”都是围绕着它进行的。一堂实习课，如果指导教师没有把握好，又谈何教学质量呢？实习指导教师只有潜心钻研实习教学大纲、计划和教材、熟悉教材内容、了解学生学习基础，结合实际教学条件，确定实习步聚、工艺要求、教学设备、教学方法和教学手段。把握教材的知识点，实习指导教学，紧紧围绕知识点展开，实习教学才能有的放矢。如电气专业中的《仪表的正确使用》这一课。正确的选择和用仪表是非常重要的。1、采用正确的使用方法才能得到准确有效的测量数据，否则，不但不能得到正确的测量数据，而且又能引起人身设备事故。2、要正确地选择和使用仪表必须熟悉仪表的结构、原理和技术特性。3、通过实习指导教师的讲课、示范、再通过学生自己操作，探索来发现实际运用仪表的方法，达到理解和撑握它的真正含义，并运用到今后的实际工作中去。每堂实习课，实习教师都应潜心研究，精心设计，对于实习过程中发现的问题及时调

整思路，逐一检查落实，以求达到最佳实习教学效果。

二、了解学生，预设课堂情况

对于每一位走进实习教研室的同学来讲往往有一种畏惧心理。能否帮助他们克服这种心理障碍，关系到实习教学的成败。我认为，如果实习教师设计好的指导内容，实施有效的教学方法，有计划、有步骤地严格指导，让学生在快乐中体验实习所带来的乐趣，在动手中创新自己的成果，就能激发学生动手能力的兴趣。教师的教学如果离开了学生的“学”就算设计的再完美也没有意义。因此，我们的实习指导教学“怎么实习”、“为什么这么指导”、和“怎么学”。实习指导老师在预设教案时：1、要时刻想着学生、装着学生、站在学生的立场思考

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实习设计。2、在了解学生思想动态的同时，了解学生已经掌握什么，将要学习什么，学了要获得什么。3、我们的实习教师要时刻站在学生的角度去审视实习教学，以学生的眼光看待实习教学，只有这样，我们才能与学生充分的沟通，的完成实习教学内容。4、在实习教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以开发学生的智力，强化学生自主动手能力，认真指导学生的每一个实习环节，以利于围绕技能训练展开教学，针对性强，既利于教师的“教”又利于学生的“学”教师在传授技能的同时，与学生相处的时间增加，更容易获取每个学生掌握技能的情况和信息，预设的课堂教学才有实效。

三、 激发学生实习兴趣、先“扶”后“放”

激发学生实习兴趣是培养学生动手能力的基石，兴趣是学生个体内部促使其从事学习活动的内在驱力，是推动学生学习的内在动因。实习教学的成败在很大程度上取决于学生对实习教学的兴趣，有兴趣的学习方能使人全神贯注，积极思考，充满活力。一方面我们要注重对动手能力的培养，另一方面使学生对实习教学怀有浓厚的兴趣，具有强烈的求知欲，通过实习获得一技之长的同时，也为毕业后踏上社会就业打开了希望之门，有着重要意义。实习教学过程中，1、指导教师始终在场，往复巡查，点拨指导，使学生的操作动作规范，操作方法科学，操作程序合理。2、对一部分学生要“扶”他们一把，降低实习操作过程中的废品，铺就必要的“基石”，让学生能顺势“登”上去，获得成功的喜悦。3、“放”实习教师在“扶”的过程中渐渐放手培养学生的自主动手能力和想象力，增加求知的欲望，学生获得应有知识，看见自己的实习作品，自然会有一种成就感，由“要我学”而产生于“我要学”的驱动力，使学生自觉，主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛，更有利于教师及时进行有的放矢的辅导，大大提高了实习质量。

四、循序激进，培养学生 解决问题的创新能力

在学生掌握了最基础的实习方法后，要遵照“从易到难”的原则，从“点”“局部到整件”进行实际操作。同时要培养学生从实际操作中发现问题，寻找解决问题的方法，强化学生面对问题自主学习、寻求所需知识并加以综合利用的能力。尽管有很多人们已知的知识已经被打造成范例，老师完全可以按照一定体系秩序渐进地进行传授和灌输，但学生们通过实际操作最后上升到理论层面得到知识，其体会是完全不同的，掌握的也是最扎实的。因此，实习指导教师传授专业技能时：1、要严格遵守有关标准和操作规范。2、加强对学生的安全教育，并有安全事故的预防措施，确保人身安全。3、防止把实习教学变成一般的技能培训。

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4、注重学生的创新能力。其次，在实习教学过程中应当给学生发挥想象力和创造力的空间，而不是一成不变的事先设计好的内容由学生模仿地动手做一变，这些是培养学生创新能力的出发点。由科学发展进而转为工业技术应用的周期十分短暂，这就要求我们在教学过程中不仅要填充大量知识，要采取科学的方法培养学生创新能力，这一点在教学中贯穿始终。着重培养提高学生解决问题的自主能力和创新能力，以利于学生在今后的实际工作岗位上对所学技能知识，更有实效性。

五、 选用合理的实习教学方式，跟上时代需要

从古至今，人类的学习方式主要从“被动的接受或学习”为主，从私塾到学校，教师单纯的教，学生被动的听。学习资源被局限在课本。现代社会知识更新速度加快，使得所学的知识很快老化，有的可能还没用到即遭陶汰。因此尽快让学生掌握现代知识，跟上时代的脚步显得极其重要。实习教师在注重学生动手能力培养的同时，更应该选择一种合理有效的实习教学方式。合理的教学方式有多种，巧用多媒体也是其中的一种。它可以通过文本、图像、动画、声音等方式，化静为动，更容易被学生吸收和欢迎。比如，电气专业《电气的管道的暗配》在书本图册上反映的是“一直线”或上下的“箭头”。但通过多媒体放映，发现管子的敷设必须要穿过“墙”或“梁”的。这就引来了实际问题，激发了学生强烈的想象力。有效的突破了教学难点，并把抽象的教学具体化，变被动的“听”“记”为主动的“看”“想”使死板的教学产生动画效果，给学生提供生动、清晰的视觉现象，增添了趣味性，启发了学生积极思考，自觉学习兴趣，提高了学生的感性认识，可以有效地实现教师与学生的互动，跟上时代需要。其实书本知识与实际知识是有一定距离的，同时它们又是相辅相成，互为促进的。只有把书本知识转化成实际知识，将间接经验转化为直接经验才是有效的。作为实习指导教师的主要制定者，要因时制宜，因地制宜地开发和利用多媒体的各种资源，使学生获得更多的知识和信息。学生收到的效果会更直接、更容易吸收消化。从而使实习教学更有活力，实习教学的效果自然也提高了。

提高实习教学效率没有固定的模式，教师只有从单纯的课堂教学中走出来，真正使实习、指导教学成为多元指导，把教师的使命“成就别人”为终生志业。时时刻刻把学生放在心上，把效率挂在心间，想方设法提高效率时，我们的实习教学才会因此高效而精彩。

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