教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 统编人教版 课题名称 第一单元 1《小蝌蚪找妈妈》 教学目标 结合课文内容，借助课文图片或动画演示，了解小蝌蚪长成青蛙的变化过程 结合故事内容，借助课文图片演示，了解小蝌蚪长成青蛙的变化过程。 通过阅读学生能理解课文内容，但要从故事中提炼归纳小蝌蚪长成青蛙的变化有一定难度。 重点分析 重难点分析 难点分析 教学方法 1.通过入情入境的朗读，在理解课文内容的基础上了解小蝌蚪长成青蛙的变化。 2.通过图片直观感受，帮助学生了解小蝌蚪长成青蛙的变化过程。 教学环节 教学过程 导入 1. 今天我们一起来学习一篇童话故事《小蝌蚪找妈妈》，故事发生在池塘里，塘，左右结构的形声字，左边提土旁表示池塘里的水是被土围着的，右边是唐朝的唐。 跟老师读词语，出示图文：池塘 水塘 草塘 荷塘 鱼塘 2.看，小蝌蚪来了，朗读句子，说说他们长什么样子呀？最后长成什么样？又会有什么变化呢？ 3. 出示：（池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴,快活地游来游去。） 小蝌蚪的样子是：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴 我们再来读一读描写小蝌蚪样的句子。 4.小蝌蚪长这样，他们的妈妈是谁？又长什么样呢？出示:（他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，四条腿，宽嘴巴，头顶上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。） 对了，他们的妈妈是青蛙，长着四条腿，宽嘴巴，头顶上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。 5.原来小蝌蚪和妈妈的样子完全不一样呀！他们在找妈妈的过程中都遇见了谁？鲤鱼阿姨 和乌龟 龟字的演变：甲骨文的“龟”，有头有足有甲壳，大家看看像不像一只侧面爬行着的龟啊；金文的“龟”则像一只趴着的龟，有头、甲壳、足，还有一个小小的尾巴哟；篆文“龟”像在水里游泳，甲壳遮挡住了足部，头和尾巴还在晃来晃去的；这是现在的龟，延续了前面龟的头、甲壳、和尾巴，大家看看，龟的足被演化没了。 6.它们还遇到了谁？遇到了鲤鱼阿姨，小蝌蚪们看到了什么？读读这个句子吧。出示：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” 知识讲解 教，是个多音字，在这里读jｉāo ，你能把这个读音教给同学们吗？下面词语你能读准吗？试（难点突破） 试吧。教师 教材 教导 教给 教书 教好 捕的声母是b,bǔ 捕食 捕捉 捕猎 捕快 迎,整体认读音节，迎是后鼻音，面对面为相迎，欢迎 迎接 迎风 迎面 7. 小蝌蚪们找到妈妈，他们开心极了。 出示: 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上 找出小蝌蚪动作的词，蹬，跳，蹦 ，这都是脚的动作，所以是足字旁。 8.小蝌蚪在找妈妈的过程中发生了什么样的变化?找出相关的句子读一读。 出示2个句子：小蝌蚪先长出了两条后腿，又长出两条前腿。 出示第3个句子：游哇游哇，看来时间可不短呢！哇，语气词，游哇游哇 走哇走哇，你还会这样的短语吗？ 出示4、5个句子： 小蝌蚪先长出了两条后腿，又长出两条前腿，尾巴逐渐变短，最后不见了，和妈妈一样了，小蝌蚪变成了小青蛙，跟着妈妈一起捕捉害虫。 1.朗读下面的语句： 小蝌蚪先长出了两条后腿，又长出两条前腿，尾巴逐渐变短，最后不见了，和妈妈一样了，小蝌课堂练习 蚪变成了小青蛙，跟着妈妈一起捕捉害虫。 （难点巩固） 2.用自己的话说说小蝌蚪长成青蛙的变化过程 小结 就这样，小蝌蚪先长出了两条后腿，又长出两条前腿，尾巴逐渐变短，最后不见了，和妈妈一样了，小蝌蚪变成了小青蛙，跟着妈妈一起捕捉害虫呢。 知道了小蝌蚪长成青蛙的变化过程，试着把这个故事讲给好朋友听吧！ 教师姓名 学科 课题名称 教学目标 语文 单位名称 年级/册 二年级上册 填写时间 教材版本 部编版 第一单元 1《小蝌蚪找妈妈》 小蝌蚪生长成青蛙的各阶段变化 课文是一篇科技小品文，用童话的文体讲述了蝌蚪到青蛙的生长变化过程，叙述与对话相结合，生动有趣、具体形象地告诉学生小蝌蚪是怎么找到妈妈的，从而知道青蛙是怎么长成的。课文内容较多，了解课文内容，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 课文课后练习提供小蝌蚪生长成青蛙各阶段变化的图片，要求学生按顺序连起来后讲小蝌蚪找妈妈的故事，这个练习体现了从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，对于刚刚升上二年级的学生来说是难点。 重点分析 重难点分析 难点分析 教学方法 图文结合和结合生活实际，教师出示相应的视频，帮助学生了解课文内容，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 教学环节 教学过程 导入 孩子们还记得一年级学习的课文《青蛙写诗》吗？青蛙不仅会唱歌、写诗、捉害虫，可青蛙是谁变的呢？想必有同学猜出来了，青蛙是蝌蚪变的，那小蝌蚪是怎么变成青蛙的？同学们今天跟着老师的脚步一起深入了解吧！ （一）图文结合，思考小蝌蚪是怎么找到妈妈的？ （1）（PPT示图画1）出示任务：仔细观察图画，想一想，图中的小蝌蚪向鲤鱼妈妈询问妈妈在哪里，而鲤鱼阿姨告诉小蝌蚪们，它们的妈妈四条腿，宽嘴巴。那小蝌蚪找到了妈妈了吗？我们继续看图学文。 知识讲解 预设：同学们在课文找出相关语句，并画出来体会。 （难点突破） （3）（PPT示图画2）图中的小蝌蚪他们追上去喊乌龟妈妈，那乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？我们继续看图学文。仔细观察图画，想一想，图中的小蝌蚪长成什么样子了？ 乌龟说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” （4）（PPT示图画3）小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的帮助下，最后找到妈妈了吗？
青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。终于在荷花旁边找到了妈妈！ 总结：最后小蝌蚪在鲤鱼阿姨、乌龟的帮助下找到了青蛙妈妈，它们一起捉害虫，愉快地生活。 （二）小蝌蚪们找到妈妈是怎么变成青蛙的呢？
（1）我们知道了青蛙妈妈会产出许多卵；几天以后，卵宝宝就变成了蝌蚪，它们有大大的脑袋，黑灰色的身子；一个月以后，蝌蚪就会先长出后腿，再长出前腿，随着时间的流逝，蝌蚪的尾巴变短逐渐消失，最后长成了青蛙妈妈的样子。
（2）通过图文结合以及播放视频动画，你知道了小蝌蚪长成小青蛙的过程了吗？
（3）出示任务：（PPT出示课后小蝌蚪变化图）翻开课本第4页，请按照顺序用线条把图片连起来，然后说说小蝌蚪长成小青蛙的过程。
（PPT出示课后小蝌蚪变化图）翻开课本第4页，请按照顺序用线条把图片连起来，然后和家人课堂练习 （难点巩固） 说说小蝌蚪长成青蛙的过程。 我们了解小蝌蚪变成青蛙的过神奇，大自然中还有很多知识等待着我们去了解，只小结 要我们在生活中多观察，多读课外书，一定能了解到大自然更多的奥秘！
小蝌蚪找妈妈
教学目标
1.会认15个生字,会写10个生字,结合语境理解“迎、追”2个趋向动词的意思,能掌握“披、鼓、露、甩”等字的用法,掌握多音字“教”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感知小蝌蚪身体的变化特点,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
3、结合课文和图片,锻炼观察能力和表达能力,学会用自己的话复述小蜗蚂找妈妈的故事 重点：
1.会认15个生字,会写10个生字,结合语境理解“迎、追”2个趋向动词的意思,能掌握“披、鼓、露、甩”等字的用法,掌握多音字“教”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感知小蝌蚪身体的变化特点,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 难点：
结合课文和图片,锻炼观察能力和表达能力,学会用自己的话复述小蜗蚂找妈妈的故事
课时安排;2课时 第一课时 一、情境导入
师:小朋友们,老师先说一个谜语给你们猜,大家联系生活,思考一下谜底是什么。 师:你们看见过蝌蚪吗?蝌蚪是怎样长大的?他们的妈是谁呢? 师:今天,我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。 请大家拿起你们的笔,跟老师一起写课题。 二、组织学生进行自主学习 (一)学习指导
1.教师要求学生看视频、读课文,带着问题了解小蝌蚪找妈妈的过程。 2.教师用多媒体课件展示生字,学生自主认读。 (二)学习检查
1.教师出示生字卡片,指名认读,并及时正音。 2.教师总结识记生字的方法。
3.教师采取“开火车”的形式进行抽检,及时纠正个别学生读错的生字
4.教师对学生普遍难记忆的生词进行重点讲解,并从具体的语境中引导学生识记。 5教师采用故事法帮助学生联想记忆生词,如:我是小蝌蚪,有大大的脑袋,住在池塘里,经常去乌龟阿姨家玩。我有一个每天迎着朝阳蹲在荷叶上捕捉害虫的青蛙妈妈。
她有宽大的嘴巴,头顶上鼓着一对大眼睛,身上披着绿衣裳。 三、组织学生合作探究并展示探究成果 (一)合作探究
1学生先跟着视频自读课文,注意观察小蜗蚪的神态,体会小蝌蚪的心情,然后分 小组探究小蚪找妈妈的心情
2.小组内分角色来表演《小蝌蚪找妈妈》的故事。 3.小组内进行交流 (二)小组展示
学生以小组为单位,上台交流、感悟。 (三)归纳总结
教师指导学生找出课文中描述小螂鲜心情的词句,并再次观看视频,让学生结合视 频内容分析小蜗蚪的内心世界 四、课堂基础过关训练 完成“随堂练习”。 五、书写练习
在教师的指导下完成“两“哪”“顶”“皮”等10个字的书写练习。 1.学生练习书写生字。
2.教师就学生的练习给出意见,规范书写,教师着重提醒学生注意思考:这个字写 在田字格的什么地方?写好这个字,要注意些关键笔画? 3.教师示范书写。
4.学生再次练习,教师巡查,随时提醒书写的姿势及笔顺。 5.小组示范,互评等级 六、课堂小结
1.从本堂课中你认识了哪些生字?
2.你能说出小蚪在找妈妈的过程中的心情吗？ 第二课时 一、字词巩固
师:上一堂课我们学习了新的生字和生词,现在我们来做个当堂小测验,看下大家对生字、生词掌握得怎么样。 二、读课文,找变化
1.教师组织学生自主读课文,找出描写小蝌蚪的句子,并读一读。 2.学生汇报找出的句子,并说一说从这些句子中发现了什么。
3.教师点拨帮助学生找到有“长出”“前腿”后腿”“尾巴”的句子,并结合课文插图，让学生了解小蝌蚪身体的变化。 4.学生齐读课文,并完成第4题
三、组织学生合作探究小蝌蚪找妈妈的过程
1.教师用多媒体课件播放课文录音,组织学生找出小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的动物,读一读他们说的话。学生讨论这些小动物说的话,说说从中有什么发现。 2.教师引导学生总结出青蛙妈妈的外貌特征,并出示小蝌蚪找妈妈的过程图。学生 通过图了解小蝌蚪找妈妈的过程以及在这过程中小蝌蚪自身的变化。 3.教师指名读第2题中的句子。学生结合图文,理解句子。 4.学生合作完成第3题,小组间交流这6个动词的意思。 四、课堂基础过关训练 完成“随堂练习”。 五、课堂小结
1.小蝌蚪是怎么找到妈妈的
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中发生了什么变化?
3.结合刚刚我们表演过的动词“迎、追、甩、披鼓、露”,课后和小朋友一起玩“我会演的游戏。 教学反思
1.我以谜语引入,吸引学生的注意,并适时抛出问题,让学生带着问题走入创设的情境中,引发学生思考,培养学生的观察能力。在教学过程中,我采用图文并茂的方式,激发了学生的学习兴趣。
2学生通过讨论、交流,加深了对生字、生词的记忆。而我以故事联想的方式再现生字和课文内容,帮助学生掌握本课时的内容,同时加深同学之间的感情,培养团队合作精神。
3.我让学生分角色表演课文中的故事,有助于学生更好地掌握课文内容,并培养学生的表达能力。加之以猜字、认读等方式来让学生学习新的字词,加深了学生对这些字词的理解和记忆,让学生在一种轻松、愉悦的环境下获得知识,达到事半功倍的效果。
小蝌蚪找妈妈
第二课时 教学目标:
1.会写“顶、眼、睛、肚、孩、跳”6个字,会写“看见、哪里”等8个词语 2.分角色朗读课文。通过演一演、看图、比较等办法了解动词的意思。借助课文图片讲小蝌蚪找妈妈的故事。
3.通过分角色朗读和讲故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。 教学重点：
分角色朗读课文。通过演一演、看图、比较等办法了解动词的意思。借助课文图片讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学难点：
通过分角色朗读和讲故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。 教学准备
1.鲤鱼图片,乌龟图片,青蛙图片。 2.PPT课件。 教学过程
一、复习生字,回顾上节课学习的内容 1.课件出示带有生字的词语,请学生读一读。 池塘脑袋 黑灰色
游哇游教小鲤鱼捕食迎上去阿姨宽嘴巴 游哇游乌龟 头顶披着 游哇游披着 鼓着
2.课件出示课后习题中小蝌蚪长成青蛙的图片(打乱顺序),请学生连一连。 二、体会人物的语气,分角色朗读对话
1.学习第2自然段
教师过渡:小蝌蚪长成了青蛙,开心极了!它们一路成长,也一路寻找着妈妈的身影。请你默读课文第2自然段,画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。 (1)指名读对话。
(2)提问:小蝌蚪为什么找妈妈?
学生回答后,教师小结:是呀,小鲤鱼有妈妈,我们也有妈妈呀!可是,我们的妈妈在哪里呢?
(3)指导朗读:我们一起帮助小蝌蚪有礼貌地问一句鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?”要读出疑问的语气来。出示鲤鱼图,贴在黑板上。
(4)提问:鲤鱼妈妈也和蔼可亲地回答了小蝌蚪。她对小蝌蚪说了什么? 学生回答后,教师在鲤鱼图下面板书:四条腿、宽嘴巴
(5)指导朗读:我们分角色朗读这段对话,你们读小蝌蚪的话,老师读鲤鱼阿姨的话 再换回角色,教师读小蝌蚪的话,学生读鲤鱼妈妈的话。
提醒:读鲤鱼阿姨的话时,语速要不快不慢,重读“四条腿、宽嘴巴” 2.学习第3自然段。
请学生默读课文第3自然段,画出小蝌蚪和乌龟的对话。 (1)指名读对话。出示乌龟图,贴在黑板上。
教师过渡:小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游,长着宽嘴巴(手指鲤鱼图下面的板书),就追着乌龟叫妈妈。
(2)课件出示文中第一、二幅插图。引导小组讨论:仔细观察这两幅图,文中提到小蝌蚪看见鲤鱼妈妈是“迎上去”而看见乌龟是“追上去”,这两个动作有什么区别?
请学生说一说,演一演。
小结:两人面对面,一个向前就是“迎上去”。一个人在前面走,另一个人在后面跑,就是“追上去”。这些动词用得多准确生动呀!
(3)指导朗读:小蝌蚪看见乌龟,连忙追上去,他们心里会想些什么呢?用你们的朗读表现小蝌蚪的心情吧!
(4)指名读乌龟的话。教师板书:头顶大眼睛、披着绿衣裳
(5)分角色朗读:我们分角色朗读这段对话,你们读小蝌蚪的话,老师读乌龟的话。然
后再换过来,老师读小蝌蚪的话,你们读乌龟的话。 3.学习第4---6自然段
请学生默读第4~5自然段,画出小蝌蚪和青蛙的对话。 (1)指名读对话。出示青蛙图,贴在黑板上。
(2)提问:小蝌蚪为什么叫青蛙妈妈?这回,它们叫对了吗?
在青蛙图的下面板书:披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮鼓着一对大眼睛。 (3)课件出示句子
大青蛙穿着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,长着大大的眼睛。 大青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着大大的眼睛。 引导交流:读一读这两个句子,比一比有什么不同?和同桌说一说。 出示课文中青蛙的图片。观察图片:猜一猜“鼓”的意思。
小结:原来,“穿着”是把双手穿进衣服的衣袖中。“披着”是衣服覆盖在肩背上。而“鼓”呢?在这里“鼓”可不是乐器了,是“凸起”的意思。“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌。你们看,作者用词真准确! 启发运用:你能用“披”或者“鼓”说一句话吗?
(4)过渡:这一次,小蝌蚪找到妈妈了。小蝌蚪游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”大家读一读小蝌蚪的话,你想读出什么语气来呢?学生朗读。
小结:青蛙的生命开始于卵,卵受精后变成蝌蚪,蝌蚪长成幼蛙,最后长成成蛙……如果想了解更多的知识,请同学们课后找一找这方面的书来读,相信你会懂得更多知识。
(5)分角色朗读。要求:你们齐读小蝌蚪的话,老师读青蛙妈妈的话。然后再换过来,老师读小蝌蚪的话,你们齐读乌龟的话。 (6)课件出示句子
他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上启发思考:读一读这句话,想一想“蹬、跳、蹦”中的三个词能不能互相换一下位置? 三、梳理信息,讲述故事
1.整理板书:同学们,你们看,鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,你们的妈妈有四条腿,宽嘴巴。乌龟告诉小蝌蚪,你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。你发现了什么?
小结:鲤鱼妈妈和乌龟告诉小蝌蚪的话都是对的,但还不太够完整,所以一开始小蝌蚪才会认错妈妈。后来,小蝌蚪将他们的信息综合在一起,看到了“披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛”的大青蛙,确定这就是自己的妈妈。 2.交流:请同学们结合板书,试着讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。先和同桌讲一讲,一会儿再给全班同学讲。注意将小蝌蚪身体的变化也加进来。 四、练写“顶、眼、睛、肚、孩、跳”
1.出示字卡“顶、眼、睛、肚、孩、跳”,引导交流:认真观察这些字,你发现了什么?(左右结构,左窄右宽。) 2.指导书写“孩”字。
(1)教师范写“孩”字,提醒:注意间架结构,左窄右宽;“子”末笔横变提,斜度大。 (2)学生描红一个,写后和前面的字比一比。
(3)学生再练写。教师提醒:注意写完一个比一个,再写时要注意写得更好。 3.学生自主练写“顶、眼、睛、肚、跳”。
(1)引导学生观察这几个字的字形,参照“孩”字的书写要点,分别说说这几个字在书写时需要注意什么。
(2)学生依次描红“顶、眼、睛、肚、跳”,教师巡视并相机给予指导。
(3)学生根据老师的评价练写“顶、眼、睛、肚、跳”,写完后先自己看看有没有进步,再同桌互相评价,比一比谁写得好。 4.学生练写“看见、哪里”等词语。