教学活动设计模板：
教学活动设计 基本信息 教学活动名称 《观察物体》二 姓名 工作单位 任教班级 教学活动设计意图 二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。通过小组合作学生在参观欣赏的同时，进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体，解决学生学习困难，创建空间感知能力。 教学活动目标 1. 通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。 2. 在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合作、交流的习惯。 3.学会不同角度看事情，懂得看到的并不代表就是的全部。 教学活动重点、难点 重点：认识物体的正面、侧面和上面。 难点：通过观察已知的两个面，判断其第三个面。 教学活动准备 小正方体快、略大的规则的若干个几何体。 教学活动过程 一、认识物体的正面、侧面和上面 1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么？ 2、让学生在盒子上指认 3、指名介绍 活动一：认识物体的正面、侧面和上面 1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面 2、找找自己带的盒子（长方体形状）的正面、侧面和上面 3.交流中感悟“正面”的不同含义 以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。 25分钟 二、在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同 1、布置观察任务， 明确观察要求， 指导观察方法， 2、教师巡视，注意收集不同的资源 3、组织交流与评价 随机引发思考：从一个位置观察，最多能看到长方体的几个面 4、引导小结 活动二、从不同位置观察盒子，体会观察结果的不同 1、学生观察，记录观察结果 2、交流观察结果，检验观察方法。 3、感悟小结 这个大问题的设计是在学生前一次的初步观察体悟的基础上提出的，这样，每个学生都有观察，解决问题的时间与空间，而不同层次的学生所展示出来的“差异资源”又为互动生成提供了可能。使学生在活动中学会多角度观察物体的方法，建立初步的空间观念。 6---7分钟 三、拓展、延伸 引导学生观察，鼓励学生不断挑战。 一、1、从正方体的三个面观察 2、观察老师拼搭的两个正方体，想象后与视图连一连 二、按要求摆图形 通过这一环节，使学生初步体会正方体的每个面的形状都是正方形，通过想象与观察结合，学生初步感受图形与视图的联系，培养学生的空间想象能力，为后续的学习打下一定的基础。 1—2分钟 四、全课总结 学完这节课，你有什么收获？ 学生交流， 自我评价