三、 归纳总结 活动四：总结与展望 教师根据板书以师生互动的形式小结本课。 欣赏一段未来的物联网时代一天生活的视频。 初识物联网 因特网 物联网 板书设计 特联网 体验 教学 反思
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课 题 教 材 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 13.红外线传感器 苏科版六年级 1.了解并认识红外线传感器； 2.知道红外线传感器的应用。 通过了解与体验，了解并知道红外线传感器的作用与应用。 强调关注身边的技术应用与发展，培养学生分析生活中的技术应用，激发学生学习的兴趣。 关注身边技术的应用与发展。 认识红外线传感器及其应用，感受信息的感知。 探究红外线传感器的特点。 通过案例解讯、学生讨论、实践探索等方法与手段，认识红外线传感器及其应用。 网络教室、红外器材 教 和 学 的 过 程 内 容 教师活动 同学生 我们来观看一段智能楼道灯的视频，之后请与同桌讨论控制楼道灯的方式。 讨论后记录 类型 人工 自动 自动 控制方式 开关 特点 个性修改 课 型 课时安排 新授课 1课时 一、 兴趣导入 声音（如：拍手） ？（有人走近） 板书：智能楼道灯――红外线传感器 1.感知信息 阅读教材：教材第4页内容――红外线感应楼道灯。 （找出关键词） 学生思考交流：谈谈你生活中遇到过的类似情景。 （自动门、感应水龙头，自动干手机„„） 2.红外线传感器 能够探测红外线并将其转换成电信号的电子器件。 展示红外器器材 3.红外线传感器的特点 阅读教材：教材第5页倒数第二段的内容。 学生交流：红外线传感器的特点。 4.红外线传感器的应用 介绍产品：（结合图片进行） 观看视频：应用案例 畅想交流：红外线传感器还可以控制什么？ 3
二、 讲授新课
三、 归纳总结 （1） 知识点梳理 （2） 总结：智能楼道灯系统结构 （3） 感悟交流：你学到了什么？ 智能楼道灯 板书设计 红外线传感器 应用 畅想 教学 反思
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课 题 教 材 教学目知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 14.电子温度计 苏科版六年级 课 型 课时安排 新授课 1课时 1.了解温度、湿度和相对温度；2.认识温度传感器及其应用。 通过了解、体验温度传感器的作用及应用。 强调关注身边的技术应用与发展，培养学生分析生活中的技术应用，激发学生学习的兴趣。 关注身边技术的应用与发展。 认识温度传感器及其应用。 温度与相对温度 分析法：通过观察、思考、交流分析来解惑；验证法：在验证对比中发现问题并寻找背后原因。 水银温度计、电子体温计、湿度计 教 和 学 的 过 程 标 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 内 容 教师活动 问题1：谁知道今天的天所温度范围？从哪里知道的？ 问题2：谁能告诉老师，当前教室的准确温度是多少？ 问题3：有什么方法可以知道当前教室的准确温度？ 生交流，师取出电子温度计，读出当前室温。 出示课题：电子温度计——温度传感器 1.水银温度计与电子温度计。 出示各种温度计图片，学生交流：了解不同的温度计因其应用领域不同，可测量的温度范围值也有差异。 2.对比：传统温度计与电子温度计，它们有何区别？ 生交流回答：传统温度计通过水银柱的变化确定温度，电子温度计通过感知温度后转换成电信号从屏幕上读出。 3.温度传感器的应用。 电子温度计示例解读。 多功能电子钟、电子体温计等 实践园 用电子体温计测量并记录身体某部位的温度。 问题：木块与铁块，在相同环境下，谁的温度高？ 生实践回答。 4.湿度传感器。 湿度测量、认识湿度。 空气中含水汽的程度就是空气湿度 介绍常见环境适宜的相对湿度数据。 问题：有阴雨连绵的黄梅季节，人会感到不舒服，你知道其中的原因？ 生交流回答 个性修改 一、 设疑导入 二、 讲授新课 5
三、 归纳总结 谈谈自己的学习体会。 记录你的感悟。 电子温度计——温度传感器 温度 温度计 板书设计 温度传感器 湿度传感器 教学 反思
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课 题 教 材 教学目知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 15.运动传感器 苏科版六年级 课 型 课时安排 新授课 1课时 体验、了解视觉暂留现象；认识运动传感器；了解运动传感器的应用。 通过了解与体验，了解并知道运动传感器的作用与应用。 强调关注身边的技术应用与发展，培养学生分析生活中的技术应用，激发学生学习的兴趣。 关注身边技术的应用与发展。 认识运动传感器及其应用。 闪信棒的组成和原理。 通过实践体验和材料阅读等方法了解视觉暂留现象；通过体验认识运动传感器及应用。 相关视频材料，网络教室 教 和 学 的 过 程 标 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 内 容 一、 视频导入 教师活动 视频：2008年北京奥运会开幕式视频片段。 问题：从视频中你们感受到了什么？（生交流） （闪信棒舞动） 揭示课题：感知变幻——运动传感器 思考：为什么会看到完整的文字、图案？ 先查找，再小组讨论交流结果。 师总结：视觉暂留现象，只要闪信棒的舞动达到一定速度和幅度，就可呈现完整图案。 实践体验。 阅读教材14页辅文了解闪信棒原理。 1.运动传感器，感知物体位置、运动速度等变化的电子器件。 2.运动传感器的应用 闪信棒 手机 健身数据主录器 阅读教材13－14页闪信棒的组成。 3.实践 下列常见移动终端中是否具有运动传感器？评叛依据是什么？ 手机、手持导航仪、平板电脑、普通手机、计算机 评判依据 装有运动传感器 没有运动传感器 个性修改 二、 讲授新课 交流小组结论。 小结：运动传感器是目前智能移动终端的热门应用。 视频：健身数据记录器视频介绍。
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三、 归纳总结 回顾：知识点梳理。 讨论：以移动终端为例，举例说明它们正在给我们的日常生活带来怎样的变化？ 感知变幻——运动传感器 运动传感器 板书设计 闪信棒 视觉暂留现象 运动传感器的应用 教学 反思
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课 题 教 材 16.称重传感器 苏科版六年级 课 型 课时安排 新授课 1课时 教学目标 知识与技能 1．通过自主学习和知识迁移，对体重器做出解释和描述。2．通过常见体重器与电子体重计的对比，认识称重传感器及应用。3．通过对车辆超载自动监测熊的分析，了解物联网应用系统，知道传感器是信息感知的重要技术之一。4．通过个个人体重指数的计算和对比，促进学生健康意识的提示。 通过了解、体验称重传感器的作用及应用。 强调关注身边的技术应用与发展，培养学生分析生活中的技术应用，激发学生学习的兴趣。 关注生活中数字技术的应用与发展。 过程与方法 情感态度 价值观 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 认识称重传感器及其应用。 传感器技术是信息感知的重要技术之一。 通过实践体验和材料阅读等方法了解；通过生活中的应用来体验。 相关视频材料，网络教室 教 和 学 的 过 程 内 容 教师活动 师：你知道自己的体重吗？ 师：你是怎样知道自己的体重的呢？ 师总结展示图片介绍古代到现在人们常用的体重计，并做简单介绍。 师：那你见过这种体重计吗？它和我们刚刚看到的体重计最大的区别在哪里？ 师：你说的真好！那是什么使得我们能直接读出重量的数据呢？ 师：你能根据我们之前学习的传感器给这种传感器命名吗？ 师：今天我们就来学习第五课智能电子称——称重传感器 个性修改 一、 问答导入 9
二、 讲授新课 师：你能说说你对称重传感器的理解吗？ 师：进行补充说明能够将物体重量转换成电信号的电子器件叫做称重传感器。 师：那称重传感器的庐山真面目是怎么样的呢？ 师：认识了称重传感器，它除了应用在体重计上，在我们生活中还有其他的应用吗？ 布置任务：上网查找称重传感器在生活中应用的例子，结合自己的生活体验说一说。 师：总结展示一些图片进行说明。 师：你见过这样的电子秤吗？你知道它是什么作用吗？ 任务：请你自学书P17，说说这里的称重传感器的 作用是什么？检测系统的目的是什么？ 师：总结，车辆超载会带来怎么的影响？ 师：总结所以要防止车辆超载，避免或者减少事故危害的发生。 师：车辆超载会带来危害，那我们身体超重是否也会对健康造成影响呢？ 师布置任务自学书P18，了解体重指数，回答以下问题。 问题1：体重指数的计算公式是？ 问题2：体重指数在什么范围内属于健康？ 问题3：你自己的体重指数达标吗？ 师：交流得出结论要注意合理饮食保持健康的身体。 师：通过今天的学习你有什么收获？ 生回顾回答。 三、 归纳总结 称重传感器 板书设计 概念 应用 教学 反思
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课 题 教 材 教学目知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 17.电子标签 苏科版六年级 课 型 课时安排 新授课 1课时 (1)认识电子标签。(2)认识电子标签的应用。 通过体物观察、调查等途径，了解周边电子标签的应用。 (1)让学生养成观察、调查的良好习惯。 (2)培养学生对电子标签的兴趣和意识。 关注身边技术的应用与发展。 认识电子标签。 认识电子标签的应用。 通过实践体验和材料阅读等方法了解；通过生活体验认识运动电子标签的应用。 相关实物材料，网络教室 教 和 学 的 过 程 标 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 内 容 一、 设疑导入 教师活动 大家知道或者了解电子标签么？ 学生思考、讨论、交流。 教师：介绍电子标签的知识和概念。 （1）生介绍电子标签知识。 ①教师提出任务：生自读概念。 ②读写器又是如何工作的呢？ ③生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家分享。 （3）认识电子标签 ①阅读课本，初步认识电子标签。 ②指名学生说出电子标签的操作特点。 ③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。 （5）课后完成实践园。 （6）认识电子标签的应用 ①师介绍电子标签的应用。 ②使学生了解其应用非常广泛，学生思考、讨论、交流。 ③按照要求完成探究屋的内容。（四人小组协作完成）填写成果篮。 个性修改 二、 讲授新课 11
三、 归纳总结 教师：这节课同学们学习了电子标签，认识电子标签以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识电子标签，了解电子标签的技术应用，在生活实践中体验到电子标签带给我们的方便和巨大作用。 电子标签 板书设计 概念 生活中的应用 教学 反思
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课 题 教 材 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 18. 智能安防报警 苏科版六年级 课 型 课时安排 新授课 1课时 教学目标 （1） 通过自主学习和知识迁移，对红外线报警器做出描述。 （2） 通过教师导读，了解红外线报警器工作原理 （3） 了解红外线报警器在生活中的应用。 通过实地观察、调查等途径，了解红外线报警的应用。 通过了解红外线报警器应用，激发学生学习信息技术的热情。 关注身边技术的应用与发展。 了解红外线报警器在生活中的应用。 了解红外线报警器工作原理。 通过实践体验和材料阅读等方法了解；通过实地调查了解红外线报警的应用。 相关实物材料，网络教室 教 和 学 的 过 程 内 容 教师活动 在电影《偷天换日》和其它的电影、电视剧中我们常可以看到，神偷在偷取宝物时，总会有一个把风的在外面用电脑监测着。电脑屏幕上面，显示着神偷周围有一根根红线，如果神偷不小心“触”到了这根红线，那么报警器就会发响。 提问：这是个什么东西呢？ 这节课，我们就来研究一下，什么是红外线报警器。 个性修改 一、 激趣导入 13
二、 讲授新课 师：现在你在上班，害怕家里有人非法入侵，可以怎么办呢？ 师：这节课我们就来学习一下红外线报警器。 出示提供P23房屋结构图 提问：这是你家，为了防止非法入侵，结合生活经验，你打算在哪安装红外线报警器？ 小结：同学们说得都很有道理 提问：大家知道红外线报警器工作原理吗？它又能分为哪两类呢？自学，然后大家交流一下。 教师提问：分为哪种工作方式？。 继续提问：主动式和被动式有何区别？ 学生回答，老师补充：被动式报警器少了一项功能，就是发射红外线。物理学上告诉我们，当物体的温度高于绝对0度时，就会发出红外线，换句话说任何物体都能发出红外线。而其后的原理，被动式报警器和主动式是一样的。 师提问：为什么会探测到，探测到有为什么要报警？ 师总结: 被动式报警器的采用一个特殊的红外线接收器件，他能接收物体发出红外线；只要有物体在所监视区域范围活动，就能将所接收的红外线信号转换成电 压信号，带动报警器报警。 三、活动研究： 自己布置相应的红外线探测器，说一说为什么怎样布置最合理。 四、动手制作： 师出示工作示意图。 根据材料和安装说明，组建家园安全卫士的报警网。 在家园安全中，除了外部入侵外，还有哪些潜在的危险因素应当加入到报警系统中来？ 师：科技在进步，社会在发展，希望你能在不远的将来设计出一套更为严密、完善的系统，来保护大家的安全。 红外线报警 板书设计 原理 应用 设计 三、 归纳总结 14
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课 题 教 材 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 20.智能导航 苏科版六年级 (1)认识卫星导航仪。 (2)认识卫星定位导航技术的应用。 通过实物观察、调查等途径，了解卫星定位导航技术的应用。 (1)让学生养成观察、调查的良好习惯。 (2)培养学生对运动传感器的兴趣和意识。 关注身边技术的应用与发展。 认识卫星导航仪。 认识卫星导航技术的应用。 通过实践体验和材料阅读等方法了解；通过实地调查了解卫星定位导航的应用。 相关实物材料，网络教室 教 和 学 的 过 程 内 容 一、 设疑导入 教师活动 大家知道或者了解卫星导航仪么？ 学生思考、讨论、交流。 个性修改 课 型 课时安排 新授课 1课时 二、 讲授新课 教师：介绍重量的知识和概念。 （1）生介绍卫星导航技术知识。 ①教师提出任务：生自读概念。 ②卫星导航仪又是如何工作的呢？ ③生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家分享。 （4）认识卫星定位导航技术 ①阅读课本，初步认识卫星导航仪。 ②指名学生说出卫星导航仪的操作特点。 ③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的 应用有更加深入的了解。 （7）课后完成实践园。 （8）认识卫星导航仪的应用 ①师介绍卫星导航仪的应用，使学生了解其应用非常广泛。 ②思考：北斗卫星导航系统的示意图，学生思考、讨论、交流。 ③按照要求完成探究屋的内容。（四人小组协作完成）填写成果篮。 16
三、 归纳总结 教师：这节课同学们学习了卫星导航仪，认识卫星定位导航系统以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识卫星导航仪，了解卫星定位导航的技术应用，在生活实践中体验到卫星导航带给我们的方便和巨大作用。 卫星定位导航 板书设计 卫星定位仪 卫星定位导航技术 应用 北斗卫星导航系统 教学 反思
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课 题 教 材 教学目知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 19.远程控制家电 苏科版六年级 课 型 课时安排 新授课 1课时 了解智能家居、远程控制家电的相关知识，认识3G移动网络。 通过观察、调查、小组合作探讨等途径，了解手机远程控制家电的方法。 培养学生科学探索的兴趣及相互帮助的良好习惯，培养学生对远程控制家用电器的兴趣。 关注身边技术的应用与发展。 标 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 利用手机远程控制智能家电。 认识3G移动网络的应用。 通过实践体验和材料阅读等方法了解；通过实地调查了解远程控制的应用。 相关实物材料，网络教室 教 和 学 的 过 程 内 容 教师活动 您有没有想过，在上班途中，突然想起忘了关家里的灯或电器，打个电话就可以把家里想要关的灯和电器全部关掉；下班途中，打个电话先把家里的电饭煲和热水器启动，让电饭煲先煮饭,热水器先预热；等您回到家，马上就可以洗个热水澡啦，并可立即享用香喷喷的饭菜 啦；若是在炎热的夏天，您可以用手机把家里的空调先开启，回家后就能享受丝丝凉意啦。在家里，您可直接拿起手机就可以控制家里所有的灯和电器。神奇吗？ 学生交流、讨论。 个性修改 一、 设疑导入 18
二、 讲授新课 教师：介绍智能家居的知识。 生分小组讨论交流，了解智能家居的相关知识。 ①教师提出任务：生自读概念。 ②生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家分享。 早晨，当我们还在熟睡，卧室的窗帘准时自动拉开，温暖的阳光轻洒入室，轻柔的音乐慢慢响起，呼唤我们开始全新生活每一天； 当我起床洗漱时，微波炉（电饭煲）已开始为您烹饪早餐，我就可以马上享受营养早餐啦； 餐毕不久，音响自动关机，提醒您赶快上班； 轻按门厅口的 “全关”键，所有的灯和电器全部熄灭，安防系统自动布防，这样您就可以安心上班去了； 当我们全家人外出旅游时，可设置主人在家的虚拟场景，这样小偷就不敢随意轻举妄动了。 教师引导：所有这些控制我们都可以用手机来来实现 ①阅读课本，初步认识手机远程控制家电。 ②观察手机远程控制家电示意图。 ③深入了解3G网络。完成实践园。 教师：这节课同学们学习了手机远程控制智能家居，认识了3G移动网络在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚 的认识智能家居，了解手机远程控制家居的技术应用，在生活实践中体验到3G网络带给我们的方便和巨大作用。 远程控制家电 三、 归纳总结 板书设计 智能家居 手机远程控制家用电器 3G移动网络 教学 反思
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课 题 教 材 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 21.智能交通 苏科版六年级 课 型 课时安排 新授课 1课时 教学目标 （1）自主学习了解ZigBee技术相关知识。 （2）通过导读，自学并了解ZigBee技术的应用 （3）理解智能交通系统的原理 通过观察、调查、小组合作探讨等途径，了解智能交通。 (1)让学生养成观察、调查的良好习惯。 (2)让学生了解身边物联技术的应用。 关注网络技术在交通上的应用与发展。 ZigBee相关知识 智能交通如何实现 讲解法和体验相结合。 相关图片、网络机房 教 和 学 的 过 程 内 容 教师活动 我们来玩玩遥控小汽车比赛，看谁的小汽车能在规定的路线上行驶最快？ 小汽车可真多啊！ 看一看谁跑得最快评出名次。 提问：这期间有没有作弊的或者违规的吗？到底有没有呢？有没有监测系统，能够比较客观准确的监控到呢？ 个性修改 一、 情境导入 20
二、 讲授新课 （1）教师提示：ZigBee技术 提问：你知道ZigBee技术吗？有什么用呢？ 要求学生根据课本进行自学。 提问：说一说你现在知道的ZigBee技术。 师：大家说的不错， ZigBee无线通信技术可以采集数据。 简单的ZigBee网络，图中的“用户设备”是信息传感设备。 （2）遥控汽车比赛 实现把汽车将要行走的采集点安装ZigBee模块。 智能交通中采用和遥控汽车中数据采集和传输技术。 行车路线与数据采集点 （3）ZigBee技术的应用： 无线灌溉技术 无线点餐。 ZigBee交通监控 物流实时跟踪控制 习题巩固 根据ZigBee交通监控图，说一下其中的ZigBee模块各起什么作用？通过它们是怎样实现智能交通管理的？ 课后延伸 参加遥控汽车比赛兴趣活动小组的同学，进一步了解ZigBee应用知识。 这节课学习了智能交通ZigBee技术在实际生活中的应用。课堂交流中通过自己的观察、生活实际和想象，更加深刻的认识并体验到了智能交通。体验了信息技术 的发展对生活的影响，更加激发了学生学习信息技术的热情。 三、 归纳总结 板书设计 21
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课 题 教 材 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 22.仰望星空1 苏科版六年级 课 型 课时安排 新授课 1课时 教学目标 1.了解天文望远镜的知识；2知道在线天文望远镜和在线天文台；3.体验在线天文望远镜观察星空，并写好观察日志；4.能够针对在线天文台提出自己可以研究的问题，并设计实验。 通过了解与体验了解在线天文台 (1)让学生养成观察、调查的良好习惯。 (2)培养学生对星空的兴趣。 关注网络技术在天文上的应用与发展。 体验在线天文望远镜观察星空。 利用在线天文台开展探索研究活动。 讲解法和体验相结合。 相关图片、网络机房 教 和 学 的 过 程 内 容 教师活动 同学们，你们观测过天上的月亮、星星吗？ 它们是怎么样的？ 你见过它们的形状吗？ 看得清不清楚呢？ 你喜不喜欢看，能不能借助什么工具，让我们看得更加清楚呢？ 个性修改 一、 设疑导入 23
二、 讲授新课 (1)天文望远镜 天文望远镜是观测宇宙天体的重要工具，你见过吗？ （2）在线天文望远镜 这个大家用过吗？至少也应该听说过吧？在线天文望远镜就是可通过互联网，进行远程操作与控制，以实时观看宇宙天体的天文望远镜。 （3）在线天文台 在线天文台是在互联网的基础上，与天文器材相连接，实现天文器材的共享，组成的一个天文观测、研究、分享的数字天文观测系统。 学校天文台穹顶 天文台远程控制系统 （4）仰望星空 通过网络我们可以向远程的在线天文台望远镜发送操作命令实时操作与控制在线天文望远镜的各项观测功能。 试一试训练 （1）单击需要拍摄单帧图像的视频窗格，拍摄单帧图像。 （2）通过在线天文望远镜拍摄不同日期的月亮图像，并比较月亮形状变化的情况。 （3）通过在线天文望远镜观测其他天体。 这节课学习了仰望星空在线天文台在实际生活中的应用。课堂交流中通过自己的观察、生活实际和想象，更加深刻的认识 并体验到了在线天文台的应用价值，给 我们带来的便利。认识 到信息技术发展对我们生活工作的巨大变化。 三、 归纳总结 板书设计 教学 反思
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课 题 教 材 22.气象分析 苏科版六年级 课 型 课时安排 新授课 1课时 教学目标 知识与技能 （1）了解数字气象站。 （2）了解数字气象站的基本组成。 （3）学习采集、传输和分析气象数据。 （4）能够登录校园气象站查询、分析气象数据。 （5）能对气象数据进行分析与研究。 通过了解与体验了解气象及分析。 (1)让学生养成观察、调查的良好习惯。 (2)培养学生对气象的兴趣。 关注网络技术在气象上的应用与发展。 了解数字气象站及其组成。 能对气象数据进行分析与研究 讲解法和体验相结合。 相关图片、网络机房 教 和 学 的 过 程 过程与方法 情感态度 价值观 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 内 容 教师活动 同学们，你们感觉今天温度如何呢 你是怎么知道变冷的呢？ 你是通过什么感知的？ 师：是的，我们人类通过神经系统和生物电，就能够感知到温度的变化，我们的感知精确吗？ 有没有精确地仪器能测试出来呢？ 个性修改 一、 情境导入 25
二、 讲授新课 (1)数字气象站 我们学校也有自己的数字气象站，想一想，仪器没有我们人类的神经系统，他们是怎么感知温度的呢？ 提问：有哪些传感器呢？ 能不能说一下呢 小结：同学们说了很多很多，基本上都概括到了，你们说的这些仪器，就能构成数字气象站了。 （2）数字气象站的基本组成 教师展示气象站里的仪器 （3）校园气象站 ①数字气象站温度记录表 日期时间 校气象站 温度 比一比：哪个气象站当前温度最高。 想一想：各气象站为什么当前温度会不同？ ②观察温度数据实时气象绘制当时气温图，分析后你发现了什么？ 尝试对这些数据进行气象分析与研究。 课堂以学生为主体，发挥学生的主观能动性，自主探究、合作完成学习任务，改变了传统的学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验，激发学生对气象问题学习的兴趣，培养了学生的研究问题能力，形成主动学习的态度，取得了良好的教学效果。 气象分析 板书设计 三、 归纳总结 教学 反思
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课 题 教 材 23.感知生长 苏科版六年级 课 型 课时安排 新授课 1课时 教学目标 知识与技能 （1）了解校园数字农植园系统。 （2）了解数字农植园基本组成。 （3）能够登陆网站了解植物生长过程。 （4）知道如何开展感知生长项目研究 通过了解与体验了解数字农庄。 (1)让学生养成观察、调查的良好习惯。 (2)培养学生对数字农庄的兴趣。 关注网络技术在农业上的应用与发展。 登陆网站了解植物生长过程。 知道如何开展感知生长项目研究。 讲解法和体验相结合。 相关图片、网络机房 教 和 学 的 过 程 过程与方法 情感态度 价值观 行为与创新 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 内 容 一、 设疑导入 教师活动 展示两张图片，说一说这两张图有什么不同。 教师提问：为什么会有那么大的区别？ 小结：只有满足植物生长条件，才能生长的更健康。 个性修改 27
二、 讲授新课 (1)提问：传统的农民伯伯是怎么生产的呢？ 学生：农民伯伯下地积累经验。 小结：下地观察，实际考察，积累经验， 提问：作为现代的我们，有没有什么办法去帮助农民伯伯去感知生物的生长呢？同学们考虑一下。 这样好吗？你看见过农民拿温度计下地吗？ 师：可以利用物联网技术。 展示数字农植园，有远程摄像头，温度计、湿度计„„ 登录网站，你得到了哪些信息？ 你是通过什么知道这些的呢？ 提问：和传统模式相比有什么优势？ 小结：可以远程观察、测量。你还能增加什么功能呢？ 展示数字农植园小型模型，说一说大家的想法能不能在模型上体现？ 教师设置远程手机用户终端，设置A1，就能全面了解植物生长信息，显示温湿度等；设置A2，给地浇水； 说一说通过远程可以干什么？ 数字农植园好不好？有哪些有点？比较一下自由生长的植物和数字农植园里植物的涨势，提问：除了能观察、测量外，数字农植园还能够怎么样呢？ 小结：这就是物联网技术进步给我们带来的益处。有哪些呢？ （2）数字农植园的基本组成 具体可参见P50 环境监测模块 数据采集传输模块 视频监控设备 1视频监控设备 2数据处理中心 灌溉设备 （3）感知生长 登录网站，自主进行研究。页面包括“感知生长地图”、“感知生长新闻”、“研究项目”、“生长日志”、“研究报告”、“传感知识”、“实验基地”等栏目。 从“感知生长”网站了解植物生长的全过程。 记录生物生长环境与生长状况 日期 温度 相对湿度 生长状况 通过一个阶段的记录你发现了什么？ 28 三、 归纳总结 课堂以学生为主体，发挥学生的主观能动性，自主探究、合作完成学习任务，改变了传统的学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验，激发学生对气象问题学习的兴趣，培养了学生的研究问题能力，形成主动学习的态度，取得了良好的教学效果。 感知生长 板书设计 教学 反思
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