一（3） 班级 语文 学科质量分析表格 任教教师： 姜霞珍 分 析 内 容 评价命题 提出建议 自 主 反 馈 本次期中作业紧紧抓住教材知识点，基础知识与灵活运用相结合，难度适宜，针对半个个学期的拼字词、句子、阅读三块内容进行系统评估。 从数据来看，本班与其他班的差距很大，平均分排在了年级的最后，与年级平均分相差了3.7分。高分的学生不多，没有达优的学生有22个，其中还有3个不合格。 从卷面失分的情况看，一（3）班的学生主要存在着以下几个方面的问题：1、审题能力差。如“照样子变魔术”和阅读题中“照样子写一写”很多学生看不懂例子，对例子的理解也是错误的，甚至有些学生根本没看例子。2字词的基础不扎实。对学过的字掌握得不扎实，运用不熟练。如：“照样子变魔术”一题中有些学生就是因为对学过的字掌握的不扎实，所以考试时一下子反应不过。还有组词一题，词汇积累得少，组错的词语也挺多。课文内分析数据 找到差距 分析试卷 找准问题 容填空中写错的字较多。3、对类似的知识点（如形近字、音近字等）容易混淆，字词运用分辨能力差。字词部分错的最多的是“做、座、坐”的分辨，还有其他题目中写错的字也是与形近字混淆造成的。如“和”写成“禾”，“青”写成“清”，“李”写成“秀”。4、缺乏语感，句子的概念掌握的不好。如“连词成句”有些学生会丢了词语。“把句子补充完整”很多孩子没有写标点，特别是最后一句： 啊这个感叹句，有些学生空着没做，失分较多。 针对本次考试出现的这些问题，结合教学实际，本人进行了认真的反思，并制定了如下督改措施：1、平时做作业时，教师要加强学生审题能力的培养。不能为了求快，帮助学生读题，直截了当地告诉学生题目怎么做。应该留给学生更多的时间，读题、思考做题的方法。难的题型，没有接触过的题型教师可进行方法上的指导，针对部分不会审题的学生还要进行零距离的辅导。这样，在平时的练习中就逐步养成学生良好的审题习惯，提高学生的审题能力。2、备课以及教学中，教师自己要清楚地认识到哪些是类似的、容易混淆的知识点，哪些是学生掌握的难点。对于这些难点，教师加大辅导的力度，并尽量用更适合一年级学生的方法来帮助学生掌握。3、平时的课堂教学中，不要光讲不练，要把各种知识点渗透在各种类型的练习中，抽出一定的时间让学分析管理 找出策略 生动手练习，从练习的结果中去发现学生存在的问题。再针对问题再设计相应的巩固练习让学生做，直到能熟练运用。也让学生在练习中学会做题的方法，提高综合运用的能力。4、加强对句子的训练。平常上课时可以利用课文来进行训练。让学生在课文中标出一段话有几句，多进行读懂句子的训练。让学生慢慢感受一句话的主要内容，慢慢学会口头概括“谁干什么”“什么怎么样”。也可以把课文句子中的词语打乱再进行排序训练。5、要加大对学困生的辅导力度，有针对性地对小部分问题学生进行辅导，那些优等生已经掌握的他们不一定掌握，优等生可以不讲的他们一定要多讲，多练。还要根据他们各自的学习状况进行因材施教，有针对性地给他们布置作业，帮助他们掌握基础知识。