主备人 课 题 6.静夜思 课 时 1课时 学习目标：
1、我能认识本课的生字词。
2、我能感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3、我能朗读、背诵这首古诗。
学习重点： 我能理解诗句的意思，体会意境。 知识链接：
1、李白（701——762），字太白，号青莲居士。自称与李唐皇室同宗，祖籍陇西成纪（今甘肃天水）。少年时居住在四川，读书学道。二十五岁出川远游，先后居住在安陆、鲁郡。在此期间曾西入长安，求取功名，却失意东归；后来奉诏入京，供奉翰林。不久因受谗言出京，漫游各地。安史之乱起，为了平叛，加入永王李军幕僚；后来永王为唐肃宗所杀，因受牵连而被流放夜郎。遇赦东归，投奔族叔当涂（今属安徽）县令李阳冰，不久病逝。他因写诗而闻名，为当时的人们所激赏，称赞他的诗可以“泣鬼神”。他以富于浪漫主义色彩的诗歌反映现实，描写山川，抒发壮志，吟咏豪情，因而成为光照古今的伟大诗人。 预习任务：
1、积累古诗好句。 2、了解故事意思。 自主、合作、探究：
1、想想古诗主要讲了什么意思？ 2、划出不理解的古诗句。
3、朗读古诗，说说自己的感受。 我来闯关：
一、 用“√”标出括号前面字的正确读音。 背（bèi bēi）课文 疑（yí ｎí）问 古诗（sｈī sī） 白霜（shuān shuāng） 思念（liàn niàn） 奶奶（nǎi lǎi） 二、在正确的说法后打“√”。 1、《静夜思》是唐代大诗人李白写的。 （ ） 2、《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。 （ ） 3、诗中“疑”的意思是： 怀疑（ ）； 好像（ ）； 不能解决（ ） 4、诗中“举”的意思是： 提出（ ）； 兴起（ ）； 抬起（ ） 5、诗中“思”的意思是： 想办法（ ）；思念（ ）； 希望（ ） 6、《静夜思》这首诗主要写了：
（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。 （2）李白望着月亮，思念家乡。 学习收获：
知识延伸：
1、推荐阅读关于思乡、思亲人的古诗朗读。 课后反思：
7、小小的船
教学目标
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字
2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点：
朗读，背诵课文和识字。 教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教具准备
幻灯片， 多媒体课件。 课时安排 2课时
第一课 一、教学目标：
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。 三、教学难点：
通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 四、教学过程： （一）、激趣导入 1、猜谜语
2、出示晴朗夜空图。
3、3、谈谈自己看后的感觉。（激起学生对美妙夜空的向往） 4、引入新课，出示课文。 （二）、初读课文，认读生字 1、看课文，师范读
2、自读课文，要求读准字音，读通课文。 3、检查生字读音情况。
（1）用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。 （2）认读生字，读准字音。
（3）区别“只、坐”的音节，读准“星”字。 （三）、读读、想想、说说 1、学习1、2句。
（1）指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。 （2）自读，想象画面。
（3）集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。 （4）指导有感情地朗读。 2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？ （1）学生展开想象自由说。 （2）集体交流，汇报。 （3）小组合作学习第3、4句。 小组为单位朗读、交流。 教师指导朗读，注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。 （四）、布置作业
把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。 五、作业布置：背诵古诗。 六、板书设计：静夜思 七、课后反思： 第二课时 一、教学目标
1、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 二、教学重点：朗读，背诵课文和识字。
三、教学难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 四、教学过程： （一）、复习导入 认读本课生字词。 （二）、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，
你们有信心吗？
2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。 出示：（ ）月儿（ ）船， （ ） 船 （ ）尖。 我在（ ）坐， 只看见（ ）。 3、指名学生背诵、评议。集体背诵。
（三）、指导书写
1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。 2、书空。
3、教师范写，学生临摹写。 4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临摹写。 （四）、练习 1、我会说。
（1）出示：弯弯的月亮像 （ ）。 蓝蓝的天空像 （ ）。 闪闪的星星像 （ ）。 （2）同桌互说。
（3）指名学生说一说、评议。 2、实践活动。
晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。 六、板书设计：白、田、电 七、课后反思：
8、阳 光
教学目标
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 教学重点 朗读课文和识字。 教学难点
理解课文最后一段的意思。 教学准备：
”和一个偏旁“ ”。 、 1、生字卡。
2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。 课时安排 2课时 第一课时 一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“ 、 ”和一个偏旁“ ”。 二、教学重点：朗读课文和识字。 三、教学难点：理解课文最后一段的意思。 四、教学过程： （一）、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说） 2、板书课题，学习“阳”字，认识“ ”旁。 （二）、初读课文
1、指5名学生逐段试读课文，评议。 2、同桌读。 （三）、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？
1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、交流：哪个生字最难记？ 游戏：登山看日出。
（四）、学习课外1—4自然段 1、学习第一自然段。
（1）读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。 运用电教手段演示“阳光像金子”。 理解“洒遍”一词。 （2）指导朗读。
2、学习2、3、4自然段。 （1）教师范读。
（2）小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。 （3）汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。 小组派代表朗读，比赛读，评议。
指导朗读。
（4）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它（小河）还像什么？ 汇报、评议，指导朗读。
（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。 指小组读，说说为什么喜欢这句话。
看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。 指导朗读。
（6）谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 齐读句子。
小组派代表质疑解疑。 指导朗读。
（五）、有感情地练读、朗读
（六）、扩展练习：说说阳光可爱吗？为什么？
五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗？为什么？ 六、板书设计：也、长、山、出 七、课后反思： 第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 二、教学重点：朗读课文和识字。 三、教学难点：理解课文最后一段的意思。 四、教学过程： （一）、复习引入 1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文1—4自然段。 （二）、学习五自然段 1、指学生朗读，评议。
2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。 （三）、有感情地朗读课文、背诵课文 1、齐读课文，注意有感情。（配乐） 2、评选朗读能手。 背诵全文。
（1）出示课文插图，教师指插图，指导背诵。 （2）想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。
（五）、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，学生示范写、评议。 2、展示学生作业，点评。 （六）、读读说说
1、开火车认读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指字，学生组词，比比谁是“组词大王”。 （七）、扩展活动
画一幅画，表现阳光的美好。 五、作业布置：
1、写出带有下列偏旁的字各三个。 日—（ ） 火—（ ） 2、组词。
像（ ） 拉（ ） 长（ ） 早（ ） 野（ ） 金（ ） ３、有感情背诵课文。 六、板书设计：日 火 七、课后反思：
9、影 子 教学目标
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、 、 、 、 、”。 2正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重难点
练习朗读、认字和理解句子。 教学准备：
找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。 课时安排 2课时 第一课时
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、 、 、 、 、”。 二、教学重点：练习朗读、认字。 三、教学难点：理解句子。 四、教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣
1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？ 2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。
3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。
4、认识偏旁：三撇儿“ ”。 （二）、学习课文 1、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。
（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
（3）同桌对读，互相正音。
（4）开火车读，检查读音，共同正音。 （5）自己读一读课文，把课文读流利。 2、细读课文，学习字词句，理解课文。
（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？ （2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？ （3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。 看图说说，理解“前、后、左、右” （4）质疑、释疑。
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。 在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。 （5）朗读课文、背诵课文。 自己读读课文，想办法记下来。 边读边做动作，加深对课文的记忆。 老师引读课文，指导背诵. 学生自己背诵后，再背给同桌听。 （6）动动脑筋，学习认字。
学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。 说一说怎么记住这些字。 读词说句认字。
五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。 2、继续观察，在哪儿能见到影子。 六、板书设计： 9． 影子 前
左 右
七、课后反思：
第二课时
总74电
一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。背诵课文。 2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 二、教学重点：练习朗读、认字。 三、教学难点：理解句子。 （一）、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。 2、开火车认字、词。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。 （二）、观察说话
1、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（我的右边是（ ）。
2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。
3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。 （三）、指导写字 1、复习“飞、鸟、马”。
（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？ （2）大家一起读一读。 2、复习笔画，学写字。
（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？ （2）第一笔应该写什么？
（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。 （4）描红，防写。 3、学习新笔画。
（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。 （2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？ （3）按笔顺书写。 （4）书写练习，个别辅导。 （四）、练 习 1、加一笔，变新字。
口—（ ） 十—（ ） 乌—（ ） 木—（ ） 兔—（ ） 二—（ ） 2、选字填空，再读一读。 鸟 马
（1）（ ）儿在天上飞。 （2）（ ）儿在地上跑
），五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。 六、板书设计： 鸟 马 七、课后反思：
10、比尾巴 教学要求
1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重、难点
练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 教具准备 图片 生字卡片 课时安排 2课时 第一课时 一、教学要求：
1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。 二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学难点。
四、教学过程： 总75电65 （一）、创设情境，激发兴趣
同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想） （教师打开信封，读信中内容）“一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！） 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。 （二）、初读感知，学会生字
1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？
2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。 3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) 小组交流，相互帮助。
4、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。 5、初读课文，读准字音
（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！ （2）学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。) （3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）
（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议。 6、读中感悟，背诵课文 （1）分角色一问一答式对读。
（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ （3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。
（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）
过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。 （5）背诵课文。 （三）、思维拓展活动
1、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？
（1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。 2、学编儿歌。
（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论 （2）回答问题。 （四）、总结
今天小朋友的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。 五、作业布置：回家编一两首儿歌。 六、板书设计： 矢、八、鸟 七、课后反思： 第二课时
总76电66
一、教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 2、了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。 三、教学难点：读好问句是教学难点。 四、教学过程： （一）、回顾
1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（ ）尾巴（ ）。 2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。
（二）、完成课后第三题
1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办？ 2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。 （三）、指导写字 1、学习写“车”。
（1）还记得这个字吗？（出示“车” ）（2）复习“车”，口头组词。
（3）学习新笔画“ ”。（4）看老师在田字格写字。（5）学生书空后，描红，仿写。 2、学习写“云”。
（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。 3、学习写“公”。
（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？ （2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？ （3）老师范写，学生书空。（4）学生描红，练习写字。 4、作业讲评。
（四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文 （五）、扩展活动
1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。 2、赛读活动：续编问与答。 五、作业布置：
1、连一连、读一读： 尾 长 猴 松 公 鸭 短 巴 鼠 鸡 子 子
2、照样子，选一选、填一填、读一读。 ①最 ②长 ③伞 ④弯 ⑤短 ⑥扁 猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。 松鼠的尾巴好像一把（ ），公鸡的尾巴（ ）。 鸭子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。 六、板书设计： 车 云 公 七、课后反思： 语文园地三 教学目标
1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。 2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。 3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。 教学重、难点 能正确使用量词。 教具准备
挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。 课时安排 2课时
第一课时
总77电67
一、教学目标：能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。 二、教学重点：能正确使用量词。 三、教学难点：能正确使用量词。 四、教学过程： （一）、我会填
1、出示“子、头、长、出、飞、火”，并把花瓶、红花贴在黑板上。 （1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？（2）齐读：“我会读”。 2、学生填写后，交流填写方法。 （二）、看看读读 1、出示插图。
2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）
3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花） （1）齐读。
（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。 （3）对口令。
4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。 （1）小组讨论。（2）汇报交流。 （三）、巩固练习：说一说
一（ ）画 一（ ）水 几（ ）小鸡
一（ ）阳光 一（ ）手 几（ ）房子 几（ ）鱼 几（ ）星星 （四）、扩展练习
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。 五、作业布置：回家用一（ ）（ ）口头造句。 六、板书设计：子、头、长、出、飞、火 七、课后反思： 第二课时
总78电68 一、教学目标：
1、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。 2、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。 二、教学重点：能正确使用量词。 三、教学难点：能正确使用量词。 四、教学过程： （一）、读读画画
１、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读. 2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说） 3、按要求涂上颜色，并分类认读。
4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停
止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。 5、练习：找一找带有下面偏旁的字。 （1）四人小组合作找一找。 （2）汇报、交流。
（二）、读读背背：东西南北 1、自读，指学生读，评议。 2、同桌互读，教师巡视，个别指导。 3、指导学生认清方向。 （1）早晨太阳从什么地方升起？
（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。 4、朗读、背诵。（配上动作） （三）、扩展活动
思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？ 五、作业布置： 回家认方向。 六、板书设计：东 南 西 北 七、课后反思：
口语交际----这样做不好
总79电69 一、教学目标：
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。 2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。 二教学重、难点：
说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。 三、教学准备：
课件、损坏公共利益的图片。 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： （一）、以题激趣
1、揭示话题：这样做不好。读题。 2、质疑：说说你想知道什么？ （二）、了解图意
图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报） （三）、讨论、交流、评议
这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？ （1）自己练说。 （2）师生角色交流。
老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如： 生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。 师：水多了，菜洗得干净。 生：这样做不好。
师：没关系，水多得很，用不完。
过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。 （3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？
（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。 （5）分组讨论。
（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。
（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。 （四）、表演
1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演，评评哪组演得好。 （五）、联系实际，扩展延伸
同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？
1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。
2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？ 3、各组选送代表在班上交流。 4、设置情境，演一演。
5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。 六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。 七、板书设计： 这样做不好 八、课后反思： 识 字（二） 1、比一比 教学目标：
1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。 2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 教学重、难点：
认记生字，能正确使用一些量词。 教学准备： 词卡 图片 课时安排 : 2课时
第一课时
总80电70
一、教学目标：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。
二、教学重点：认记生字。 三、教学难点：能正确使用一些量词 四、教学过程： （一）、看图识词
1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？ 2、词卡与实物对应。
（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。 （2）当小老师带领大家读准音节、词语。 3、认读带拼音的词语。
4、出示不带拼音的词卡让学生认读。 （二）、学习韵文 1、自己读韵文。 2、小组合作学习： （1）交流朗读成果。
（2）交流读韵文后的发现。 3、比一比，认识量词。 图上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？
图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？ 4、提出疑问，开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。 （三）、巩固记忆生字
1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。 2、选择生字进行组词、说句的练习。 （四）、指导书写
1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。
2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。 教师范写“小”，学生仿写一个。
五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。 六、板书设计：牛 羊 小 七、课后反思： 第二课时
总81电71
一、教学目标：
1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 二、教学重点：认记生字。 三、教学难点：能正确使用一些量词 四、教学过程： （一）、复习导入
看图说动物、植物的数量、名称。 （二）、扩展延伸
1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。 学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。 2、老师出示一些物品，学生说一说。
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子 ……
3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。 4、创编儿歌。
图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）
让学生把创编的句子连起来说一说。 5、做游戏—找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。 （三）、比一比谁说得多
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。 五、作业布置： 1、写出反义词。
大—（ ） 多—（ ） 2、写出量词。
一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏 六、板书设计：颗、群、堆 七、课后反思：
2、自选商场 教学目标
1、认识14个生字，认识偏旁“女”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。 4、愿意在生
活中主动识字。 教学重、难点
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。教学准备
生字卡片、挂图。 课时安排 2课时
第一课时
总82电72 一、教学目标：
1、认识14个生字，认识偏旁“女”。 2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点：认识本课的14个生字。 三、教学难点：愿意在生活中主动识字。 四、教学过程：
（一）、看图揭题
1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。)
2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。
（二）、生活识字展示、交流
1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交流)。 2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。 3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。 （三）、学习字词
1、通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生了解识字方法。)
2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。) 3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。) 4.巩固字词
(1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。
(2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。)
(3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的?
(4)找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。(5)在“识字迷宫”里认读生字。
(6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。 (7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。
(8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。 (9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
(10)出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。（四）、生活识字展示、交流
1、指名认读商品包装上的汉字。 2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。 3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。 五、作业布置：去超市认商品。 六、板书设计：自选商场 七、课后反思： 第二课时
总83电73
一、教学目标：
1、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。 2、愿意在生活中主动识字。
二、教学重点：认识本课的14个生字。 三、教学难点：愿意在生活中主动识字。 四、教学过程： （一）、复习导入
1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。 2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。 （二）、学习短文
1、谈话激趣：（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？我们一起来学习短文。 2、指导读短文。
（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。 （2）指名分段读，相机正音。 3、理解短文内容。
（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？
（2）同桌练习。（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）
（3）上台演示，指导评价。结合图理解“东西真多”；知道“东西”指的是商品；联系短文和生活实际理解“真方便”。 4、指导朗读。
（1）读好句中的停顿。学生尝试读，指名读，齐读。
（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。
（3）齐读词语和短文。 （三）、扩展活动 举办“商品展销会”
1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。
2、学生给商品包装名称分类。
3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。 4、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购买成功。 五、作业布置：
1、写出带有下面偏旁的字。 女—（ ）（ ）（ ） 口—（ ）（ ）（ ） 2、补充句子。
我去自选商场买了（ ）、（ ）、（ ）。 3、和家人一起去自选商场认识更多的商品名称。 六、板书设计： 商品展销会 七、课后反思：
3、菜园里 教学目标
1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 教学重、难点
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。 教学准备
1、教学挂图，生字卡片。
2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。 课时安排 2课时
第一课时
总84电74 一、教学目标：
1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
二、教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。 四、教学过程：
（一）、激发兴趣，导入新课
导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示挂图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？
（二）、创设情景，自主识字
菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？
（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。 （2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。 （3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。 （三）、自学儿歌，朗诵擂台
菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。 1、借助拼音，自读儿歌。
出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。 2、小组合作识字。 3、师生讨论，扩展词语。
先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。 4、认记偏旁，了解规律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？ 5．抓住关键词，突出重点。 5、运用游戏，巩固生字。
出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。 6、朗读摆台，体验成功。
先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。
四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。
朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。 （四）、运用生活经验，扩展识字 1、小组交流。
每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读。 2、成功展示。
学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。 五、作业布置： 去菜市场认蔬菜的名字。 六、板书设计： 菜圆里 七、课后反思： 第二课时
总85电75 一、教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 2、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
二、教学重点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。 四、教学过程： （一）、复习
1、运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。
2、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。 （1）你喜欢读哪里？请向大家展示。
（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。 （3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？ （4）谁还想读，站起来一起读。 （二）、体验交流，展示评比
1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，
2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由“讲解员”把各组的墙报向大家介绍。 3、全班同学参与评价，评出优秀板报。 （三）、练习写字，重点指导
1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。 2、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？师范写 3、重点指导写好“心、凤”。
（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看“卧钧”，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）
怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。） 学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
（2）再看“凤”字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子） 写好“风”最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写。） 4、学生练习写字，老师巡回个别指导。 （四）、练习 1、读一读。
青菜 土豆 萝卜 越长越大 细心 风光 公园 捉迷藏 2、补充句子。
我最爱吃（ ）、（ ）等蔬菜。 3、看谁说得多。
青青的 （ ） （ ） （ ） 越长越大（ ） （ ） （ ）
五、作业布置：把“心、凤”两个字每个字写两行。 六、板书设计： 在田字格中写“心、凤”两个字。 七、课后反思：
4、日月明 教学目标
1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学重、难点：
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。 教学准备 生字卡片 课时安排 2课时
第一课时
总86电76 一、教学目标：
1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。 三、教学难点：培养学生初步的认字能力 四、教学过程： （一）、揭题导入
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？
2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）
3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。 （二）、熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节
不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。） 6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。 （三）、复习巩固，强化识字
1、摘苹果游戏。（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）
2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）
3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。） （四）、汉字的书写指导
五、作业布置： 回家熟记今天所学生字。
六、板书设计： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众 七、课后反思： 第二课时
总87电77 一、教学目标：
1、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。 三、教学难点：培养学生初步的认字能力 四、教学过程： （一）、复习生字 1、开火车认读生字。
2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。 3、认读课后词语。
（1）自由读读“我会读”中的词语。 （2）指名读词语。
（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。） 4、读读想想。
（1）自由读读“读读想想”中的内容。 （2）跟老师读。
（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。） （二）、自创儿歌
1、根据课文形式，自创儿歌，可以完成，也可以合作完成。 2、交流。 （三）、课外拓展
课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。 五、作业布置：
1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。
日 木 手 一 小 目 月 火 木 土 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ２、组词语。
鲜（ ）（ ） 明（ ）（ ） 看（ ）（ ） 六、板书设计： 日月明 七、课后反思：
语文园地四 教学目标：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。 3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。 4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。 5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学重难点： 引导学生在生活中识字 教学准备： 挂图、卡片。 课时安排：2课时。 第一课时
总88 一、教学目标：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。 3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。 二、教学重点：引导学生在生活中识字。 三、教学难点：引导学生在生活中识字。 四、教学过程： （一）、我会认
1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？ 2、出示转盘，认读转盘上的字。 3、开火车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？
5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？ 6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。 7、你还知道哪些字是“木”旁？ （二）、我会读
1、激趣导入，出示“我会读”。
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？ 3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。 5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。 7、全班齐读。 （三）、扩展活动 1、识字比赛。
（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。 （2）小组间交流。 （3）老师抽查、奖励。 2、引导发现识字方法。
（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？ （2）如果遇到不认识的字该怎么办？ （四）、情境表演
现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？ 五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。 六、板书设计： 把学生说的字写在黑板上。 七、课后反思：
第二课时
总 一、教学目标：
1、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 二、教学重点：引导学生在生活中识字。 三、教学难点：引导学生在生活中识字。 四、教学过程： （一）、比一比、写一写
１、出示第一排的三组生字，请学生认读。 2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？ 3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。 “日”字里面多一横“目”。
“小”字去钩多一撇“少”。
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？ 6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。 “手”的竖钩变弯钩“毛”。 “田”上出头下弯腰“电”。 7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。 （3）展示作业，全班评议。 （二）、我会读 1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。 3、同桌互读，交流。 4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。 6、扩展练习。
（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。 （2）请学生自由用“越…越…”来说话。 （三）、读读背背 1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。 2、学习新诗。
（1）出示挂图，教师配乐范读。 （2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。 （3）学生自由读，要求借助拼音读通。 （4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。 3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。 （2）学生边动作边读。 （3）指导朗读。 4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。 （四）、练习 1、把词语分类组合。
黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子 1 （ ） 2 （ ）
3 （ ） 五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。 1、写量词，不会写的字用拼音。
（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣 2、出下边蔬菜的颜色。
豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。 六、板书设计：黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子 七、课后反思：
口语交际----我会拼图
总90电78 一、教学要求：
1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。 2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
二、教学重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
三、教学难点：能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。 四、教学准备：
课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张 五、课时安排 1课时 六、教学过程：
（一）、导入新课，看图说话
1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图给你们看。 2、出示课件，指导看图说话:你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪） 谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。） 这些小动物都是怎么拼成的呢？请小朋友们仔细观察图，自己先说一说，注意要把话说完整。
（小朋友可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）
（二）、发挥想象，练习拼图
1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》。 开动你们那聪明的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽的图形呢?除了这些 小朋友拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么？我们日常生活中有哪些事物可以用圆行 拼出来？（指名说，鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可
以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。） 2、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好。 下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一 边拼一边像刚才那样有顺序地说说自己是怎么拼成的。
3、学生自由拼图，（拼好就贴在白卡纸上）边拼边说。（教师巡视，根据学生不同的情况 分别给予帮助、提示、鼓励。） （三）、讨论、交流
1、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。
2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给他们提提意见。 （如介绍得不完整，小组内成员也可以补充说明。）
3、师：这一小组的作品我们欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法吗？ (让学生自由的发言，教师引导、调整。) 4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5、师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。 （四）、课堂小结
师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈，好吗？
五、作业布置：口头作业：把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈。 六、板书设计： 我会拼图 七、课后反思：
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