20__年初中远程研习已经结束。6天的研修学习过程中，我校教师积极参与，力争上游，现将我校远程研修开展情况总结如下：学校高度重视，个人认真对待远程研修是提高教师专业化发展的一种校本培训的新形式。为使每位参与研修的教师对本次研修工作有一个积极的认识，并能够按照要求完成研修任务，学校领导暑假前组织召开了远程研修动员大会，帮助教师熟悉研修学习的操作流程，掌握操作方法。暑假研修期间，学校领导积极督促教习，提供良好的学习环境，尽全力满足教师的一切学习要求。参与研修的每位教师都非常珍惜本习的机会，克服一切自身困难，积极参与到学习中来。李X除了研修学习任务外还身担学校暑期值班工作，他就抓紧一切可以利用的时间到网络学习室进行学习，孩子无人照看就带到学习室，女儿在一旁认真做作业，李X则在线上对自己的研修作业精益求精，当真是快乐学习父女俩。李X孩子太小，她就今天托这个亲朋好友帮忙照看一天，明天再托那个亲朋好友照看一天，虽然心疼孩子，却坚持来习。迟_家是宁津县的，为了能更好的进行集中研修学习，她提前一天从家里赶回来独自居住在出租房里，每天的学习都早来晚归，研修任务中的两篇作业都得到了指导教师的优秀评价。有好几位教师是跟别的学校一个学习组，为了方便交流学习，他们想方设法与并不认识的组长取得联系，甚至跨学科请教交流。
此外，在培训期间，管理员马_每天与学员一样早早来到学校，对每一台电脑以及网络进行详细的检查、调试，确保电脑的正常工作和网络的安全运行，及时把学习资源传递给大家，随时帮助老师们解决信息技术问题。为保障教师的正常学习做了坚强后盾。研修工作，教师成果颇丰
本次初中教师远程研修学习内容是基于问题解决的混合式课例研究与课堂观察。起初老师们听着这些名词感觉云里雾里，不知所云。随着不断的深入学习，我们慢慢了解到：课例研究其实就是我们日常教研活动的深化，不同的是把我们只有讲课教师备课，其它教师只管听课评课的教研方式，转变为每位参加教研活动的教师都备课、都思考研究问题解决方法的探讨方式；而课堂观察就是将我们传统的听评课进行升华，把我们原始的单纯的听评课，变成了依据精心设计的观课表进行教学研究的课堂观察。
六天的研修学习，让学员们学到了“课例研究”这种新的教研方式，唤醒了教师们不断探究的问题意识，也帮助教师们找到了提高教育生活品质的路径。探究之路尚远，总结反思紧跟
本次研修学习平台在往年研修反馈的基础上做了些调整。其中最大的改变是降低了“量”的考察，抬高了“质”的评价。不再强制性要求教师的评论量、发言量、作业量，而是将充足的时间留给了教师进行学习和交流，以期更高质量的完成作业。这样以来，在本次研修中教师的交流讨论明显增多，学习时间很充足，学习到的知识也更容易消化，所以教师的学习乐趣增加，学习质量升高，很多教师的作业都被指导教师推荐为优秀作业。遗憾的是我校今年参与研修的教师人数较少，没有让更多的教师体会到本次研修中的理论提升价值。
当然，我们始终认为日常教学一定要适合自己的教师，也要适合自己的学生，所以我们不是要把研修平台上的一切都照搬到我们自己身上，而是要汲取其中的有效研究策略，结合我们自身的实际问题，打磨适合我们自己的课例研究。
另外，为了更好的调动老师们主动参与研修的积极性，我建议给研修成果优秀的老师颁发证书，认可优秀学员的研修中的先进理念和思想，并作为评级晋升的重要参考依据。总之，集中研修学习只是学习路上的一段，我们将带着习到的成功的经验继续更加精彩的前行。
20__年_月远程研修总结
学习时间虽然不长，但收获和感受却很多。在这几天的学习中，感觉自己自身的知识、观念，教学方式和方法在这次培训中都得到了提升，自身的素质也得到了升华，对新课程改革有了更全面的认识，受益匪浅。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会：一．教师要不断努力的提高自己的专业水平。
新课程要求教师要重新认识自己的角色地位，在新课程改革实践中必须不断充实自我，更新教学理念和教学思想，要向学生提供充分从事数学活动的机会。
二．学生学习方式多样化。
新课程程倡导主动学习，在教学中，教师要有意识的设计数学教学环节把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，在数学教学实践中，善于交给学生思维的主动权，学生根据自已的学习能力、学习任务、学习要求积极主动地调整学习策略和努力程度，取得有效的学习结果，得到成功感和满足感。
三．课堂中扩大学生视野，激发学生兴趣。
教材的例题和习题中涉及到物理、地理等实际问题；要让学生感受到，学习数学的目的在于应用，而不是在于考试。数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增强学生积极主动地参与到学习数学的过程中来的自觉性。提高学生的创新能力和逻辑思维能力。培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。从而使学生在
学习中感受快乐，产生兴趣。
这次学习，有收获，也有困惑，相信我的困惑也是绝大多数数学教师的困惑，如：教师需要怎样的专业支持；学生层次差别太大，如何实施；还有资源不足，活动多，课时少等都是我们面临的问题。总之,新课程改革任重道远。需要我们不断的努力，不断的学习，不断的充实自已。我愿意在今后的教学工作，不断探索，和大家一起完成好高中数学的新教材教学工作，我相信自己是能够胜任的。