在讨论中思辨、在思辨中提升
-----嘉绿苑五年级组徐
第一节课我们聆听了杭州市一等奖的课堂实录《三角形面积计算练习》的课堂教学。该教学设计层层递进，很有梯度，内容含量也十分丰富；而且老师运用白板技术和几何画板演示三角形的面积变化，让学生领悟学会合理巧地进行图形的转化，思维的火花不断迸发。
接着聆听了名师关于图形与几何教学的解析和袁XX的讲座，袁X重点讲述了关于教学材料的选择和利用对课堂教学的价值，举例了一些实例进行说明。由此我们五、六备课组的四位老师就如何题设《图形与几何》教学有效性展开了积极的讨论，提出了自己的一些想法。
徐XX认为：1、学生的生活经验是开展图形与几何教学活动的基础。学生在生活中有许多几何图形，这是他们理解几何图形、发展空间观念的宝贵资源。因此，学生在理解几何知识时，首先是联系自己生活中熟悉的实际事物，如回忆生活中的实际事例等。这就需要老师能清楚了解和掌握学生学习的起点：无论是生活起点还是逻辑起点。
2、动手操作是开展空间与图形教学活动的重要手段。小学生空间观念的形成过程有直观性的特点，一般比较容易理解直观的几何图形与概念，对一些较为抽象的几何概念不能直接理解，要借助直观的演示才能理解。所以教师必须引导学生进行操作实验活动，让他们自己去比一比，折一折，剪一剪，拼一拼，画一画。学会在操作中观察、思
考、想象。
3、要注重结合现代信息技术，充分利用多媒体辅助教学，及时有效地对几何形体的知识进行分解、组合、分析，把枯燥的文字表达形式变成图、文、声并存的方式，活跃课堂氛围、提高教学效果。