“双减”背景下小学音乐课堂提质增效
的教学策略
摘要：随着“双减”的不断落实，在小学音乐课堂教学过程中需要提质增效来满足“双减”要求。因此小学音乐教师需要创新更多的教学方法，让小学音乐课堂变得更加具有效率，才能够提高小学生的学习效果。小学英语教师结合小学音乐课堂特点来进行教学方法创新，让小学生能够更加积极的参与到音乐教学课堂中去，并且不断的能够在课堂中提升学习兴趣，增强学习音乐的动力，最终取得个人音乐素养提升的效果。
关键词：“双减”；小学音乐；提质增效；策略
随着“双减”的不断落实，小学音乐课堂应该采用更加有效的教学方法来进行提质增效，以此来让小学生在音乐课堂上收获更多的音乐知识以及提升小学生的音乐素养，最终达到小学音乐的教学目的。
一、创设主题情境,激发学生兴趣
为了音乐课堂能够提质增效，小学英语教师应该采用创设主题情境的方法来提升课堂效率，让小学生能够在主题情境中展开音乐的欣赏，以此来加强学生对音乐知识的学习成果，更能够让小学生在欣赏音乐过程中提升音乐的鉴赏能力。教师在创设主题情境的时候应该结合歌曲所表达的场景和思想来进行创设，这样一来使得小学生能够理解到音乐所表达的思想情感，也能够在倾听的过程中仿佛置身于音乐所提供的场景之中，加强了学生在欣赏音乐时的情感体验，同时体验音乐的优美之处，渐渐的使学生对于音乐能有更强的感知能力，由此来增强小学生的音乐素养。
以《森林的歌声》教学为例。主要是通过为学生利用多媒体来进行情景创设，为学生播放在森林里面各种各样的动物的歌声，让学生一边倾听优美的音乐一边欣赏优美的画面，仿佛让学生置身在森林之中，与动物成为朋友，与花草成为伙
伴。这样的情境创设让学生能够对于音乐产生更强烈的体验感，以此来加强学生对于学习音乐的兴趣，同时学生在情境之中能够了解音乐所表达的内涵，让学生能够树立热爱我们共有的自然环境的理念，激发了学生的环境保护意识。
二、挖掘教材内容，渗透思想品德教育
对于音乐教学来说更多的是传递具有正能量的思想情感，让学生能够在音乐的熏陶之下树立良好的思想品德，这才是小学音乐教学的最终目的。小学音乐教师应该挖掘教材中的思想品德教育点，让小学生能够在欣赏音乐的过程中加强思想品德建设，最终让小学生在提升个人音乐素养方面建立更强的道德观念。思想道德的融入让音乐教学变得更加丰富，小学音乐教师结合教材来挖掘其中的思想教育点，通过思想来进行有效的拓展，在拓展之中对于思想道德更好的传递，这样一来小学生学习音乐的价值会变得更大。
以《走过老师的窗前》教学为例，这首歌曲赞美了老师对我们的关爱与谆谆教导，是我们的人生有了明确的方向，在老师的关心下我们健康快乐的成长，学生应该感恩老师的培养，当我们成才之后也应该回报老师的辛苦，成为有用之人来建设我们的祖国。教师通过对于这首歌曲的挖掘来发现思想品德的教育之处，让学生能够在欣赏歌曲的同时满怀对于老师的感恩之心，以此来提升了学生在感恩方面的道路建设，让学生成为具有感恩的人。
三、加强课堂互动，提升主体意识
在小学音乐课堂上教师与学生之间的互动能够促进教学效率的提升。在互动中学生敢于将自己的所思所想表现出来，并且能够得到教师的建议和评价，这样一来就使得学生和教师之间产生思想上的沟通，以至于学教师在进行教学时能够关注学生的思想所求。教师在引入音乐教学时应该让学生产生思考，并在思考的过程中凸显学生的主体地位，使得学生参与到课堂活动之中，以此来提升了教学效率。教师在进行评价时也应该进行鼓励的语言，让学生受到鼓励之后能够进一步的发表自己的看法，这样一来促使学生不断的在课堂上进行思想表达，使得整个课堂变得更加融洽且具效率。
以《牧童短笛》教学为例，教师让学生讨论这一乐曲是由什么乐器演奏的、音色特征如何、旋律如何,还让学生从作者的经历出发思考作者是在什么情况下创作这一乐曲的、表达了什么样的情感。在讨论的过程中学生对于这一作品有了深刻的认知，并且敢于将自己的所思所想来进行课堂表达，同时教师应该给予学生应有的鼓励，让学生能够在课堂上建立起自信心，促使学生在音乐方面能够再接再厉，突出了学生的主体地位，也加强了学生在课堂上的自主学习能力。
四、结论
总而言之，在“双减”的背景之下，小学音乐教师应该创新教学方法，提高教学质量，增进教学效率，让学生能够在小学音乐学习中产生强烈的兴趣，并且凸显学生的主体地位，让小学生能够在音乐学习中进行自主表现，以此来加强学生音乐方面的个人素养提升。
参考文献
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