教师资格考试科目二 教育知识与能力知识要点梳理

一、考试背景与目标

教师资格考试是衡量申请人是否具备教师职业素养、教育知识与能力的关键性考试。其中，科目二：教育知识与能力更是考察申请人在教育方面的专业知识和应用能力。通过该考试，旨在选拔出具备教育理论素养、教育实践能力与教育创新精神的合格教师。

二、知识要点梳理

1、教育学基础知识

教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。考生需要掌握教育的基本概念、教育的历史发展、现代教育理论等基本知识。

2、教育心理学基础知识

教育心理学是研究学生在学习过程中的心理活动规律的科学。考生需要理解学习理论、学习动机、学习策略等基本概念，为后续的教育教学实践打下基础。

3、教育法律法规与知识

考生需要了解国家的教育法律法规与，包括《教育法》、《教师法》、《未成年人保》等，确保在教育实践中遵循法律规定，保障学生的权益。

4、教育教学实践能力

考生需要具备分析教材、制定教学计划、设计教学方法、组织课堂教学、评估学生学习成果等实践能力。还需要掌握班级管理、学生心理健康教育、家校沟通等实际操作技能。

5、教育研究方法知识

教育研究方法是研究教育现象、探索教育规律的重要手段。考生需要了解教育研究的基本概念、研究设计、数据收集与分析等知识，为后续的教育研究工作做好准备。

三、备考策略与建议

1、系统学习：按照考试大纲的要求，全面系统地学习各个知识点，形成完整的知识体系。

2、结合实际：将理论知识与实际教学相结合，通过案例分析、模拟教学等方式，提高教育教学实践能力。

3、多做练习：通过大量的模拟试题和历年真题进行练习，提高解题能力和应考技巧。

4、注重反思：在备考过程中，注重反思自己的学习方法和进度，及时调整策略，提高备考效果。

5、保持积极心态：面对考试压力，保持积极心态，相信自己能够成功通过考试。

四、总结

教师资格考试科目二：教育知识与能力知识要点梳理是成为一名合格教师的必备环节。通过系统学习教育学、教育心理学、教育法律法规与、教育教学实践能力和教育研究方法等知识，结合实际进行教学实践，多做练习提高解题能力和应考技巧，同时保持积极心态面对考试压力。希望各位考生能够顺利通过考试，为教育事业做出贡献。

国家教师资教育知识与能力知识点梳理

一、教育的概念

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

二、教育的发展

1、教育的起源

2、教育的发展阶段

3、我国当前的教育改革

三、教育的社会功能

1、教育的人口功能

2、教育的经济功能

3、教育的政治功能

4、教育的文化功能

四、教育目的

1、教育目的的概念和层次

2、我国的教育目的

3、国外教育目的理论介绍

五、教育制度

1、教育制度的概念

2、现代教育制度的发展趋势

3、我国现代学制的确立和发展

六、课程与教学

1、课程的概念及类型

2、教学过程本质及规律

3、教学方法的分类与运用

4、教学组织形式及实施策略

5、教学评价的概念、种类及实施方法

6、课程与教学的关系

7、新课程改革的理念与目标

8、新课程背景下教师角色与行为的转变。

中学教师资格证科目二教育知识与能力简答题

一、简述中学生心理发展的特点。

中学生心理发展的特点可以概括为以下几个方面：

1、过渡性：中学生处于从儿童到成人的过渡阶段，他们在生理和心理上都经历着巨大的变化。这个阶段既是他们人生发展的关键期，也是他们心理发展的转折期。

2、闭锁性：中学生的自我意识逐渐增强，开始形成自己的价值观和世界观。然而，由于经验和知识的不足，他们在处理问题时往往缺乏全面和深入的思考，表现出一定的闭锁性。

3、社会性：随着年龄的增长，中学生的社交圈子逐渐扩大，他们开始社会问题，并试图通过各种方式了解和融入社会。同时，他们也开始意识到自己作为一个社会成员的责任和义务。

4、矛盾性：由于生理和心理的快速发展，中学生往往面临许多矛盾和冲突。例如，他们既想自主，又需要依赖他人；既追求理想，又常常陷入现实困境。这些矛盾和冲突给他们带来了很大的心理压力。

5、探索性：中学生具有强烈的好奇心和探索精神。他们渴望了解世界，追求真理，勇于尝试新事物。这种探索性是他们心理发展的重要动力。

二、简述新课程改革背景下学生的学习方式。

新课程改革背景下学生的学习方式主要有以下几种：

1、自主学习：学生能够自我激发学习动机，自主选择学习内容和方法，自我监控学习过程，自我评价学习结果。这种学习方式强调学生的主体性和自我发展能力。

2、合作学习：学生通过小组或团队的形式进行学习，相互交流、合作、共同完成任务。这种学习方式可以培养学生的合作精神和沟通能力。

3、探究学习：学生通过探究问题、观察实验、调查等方式获取知识，并在此过程中培养创新能力和解决问题的能力。这种学习方式可以激发学生的学习兴趣和探究精神。

4、实践性学习：学生通过实践操作、社会实践、劳动实践等方式进行学习，将理论知识与实践相结合，提高实践能力和综合素质。这种学习方式可以增强学生的实践能力和社会责任感。

三、简述班主任在班级管理中的角色。

班主任在班级管理中扮演着多重角色：

1、领导者：班主任作为班级的领导者，需要制定班级发展规划和目

标，组织协调各方资源，推动班级各项工作的顺利进行。

2、教育者：班主任作为教育者，需要学生的学习、生活和思想状况，提供必要的指导和帮助，促进学生的全面发展。

3、管理者：班主任需要管理班级的日常事务，如学生考勤、纪律维护、班级财务等，确保班级秩序井然。

4、协调者：班主任需要协调学生之间、学生与家长之间、学生与任课教师之间的关系，促进班级人际关系的和谐。

5、监护人：班主任需要学生的安全和健康状况，及时解决学生在校期间遇到的问题和困难，保障学生的合法权益。

教师资格证中学教育知识与能力重点知识梳理

一、教育基础

1、教育学基础知识

教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它揭示教育事实和教育规律，阐明教育原理和教育方针，指导教育实践，描述教育世界。

2、教育与人的发展

个体身心发展的概念：指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

个体身心发展的动因：内、外烁论、多因素相互作用论。

个体身心发展的基本规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。

二、中学课程

1、课程概念与性质

课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。课程是学校进行一切教育实践活动的依据，是学校教育活动的总体规划。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

2、课程类型及其特点

课程类型是指课程的组织方式或设计样式。最常见的是将课程类型分为：综合课程、分科课程、活动课程、显性课程、隐性课程。

3、新课程改革理念及目标

新课程改革的核心理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。新课程改革的课程理念：主动适应社会发展和科技进步的时代需要，促进中学生全面而有个性的发展；加强中学课程与社会发展、科技进步以及学生生活的；适应中学生的认知方式、生理和心理特点，打破长期以来人们反映强烈的内容繁难偏旧、脱离中学生实际的状况；构建具有时代特点、促进中学生全面发展的评价体系。

新课程改革的具体目标包括：实现课程功能的转变、体现课程结构的均衡性、整体性、综合性和选择性、密切课程内容与生活和时代的、改善学生的学习方式、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度、实行三级课程管理制度。

三、中学教学

1、教学概念及特点

教学是在一定的教育目的的规范下，教师的教与学生的学的共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识、基本技能和技巧，以形成高尚的审美情趣，发展积极的个性，培养良好的思维品质和习惯，并

达到一定的身心全面发展水平。

2、教学过程的基本规律

（1）间接经验与直接经验相结合的规律；（2）掌握知识与发展智力相统一的规律；（3）传授知识与思想教育相统一的规律；（4）教师主导作用与学生主动性相结合的规律。

3、常用教学方法及特点

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括教师的教法、学生的学法、教与学的方法。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法等。

4、教学组织形式及优缺点比较

班级授课制是最普遍的教学组织形式，其优点是有利于大面积地培养人才，能够充分发挥教师的主导作用和集体教育的作用；缺点是忽视了学生的个性差异，不利于发挥学生的主动性。

教师资大纲中学教育知识与能力》

教师资大纲《中学教育知识与能力》

一、考试目标

1、理解教育的基本原理，掌握教育教学的基本规律和基本方法，能够运用所学的教育理论知识和方法分析、解决中学教育教学实践中的问题。

2、掌握心理发展的一般规律和不同年龄阶段学生的认知规律，能够根据中学生身心发展规律和特点进行教育教学。

3、掌握中学德育原理、原则和方法，能够根据中学生的思想品德形成和发展的规律进行德育教育。

4、了解中学生全面发展的意义和学校组织管理的一般原理和方法，能够运用所学的中学组织管理知识进行班级管理。

5、掌握教学基本原理和基本方法，能够根据教育知识、课程标准、教科书等，运用现代教育技术，设计一定范围和难度的教学活动，提高教学质量。

6、掌握教育研究的基本原理和方法，能够根据中学教育实践中的问题进行研究，提出改进措施。

二、考试内容模块与要求

（一）教育基础

1、了解我国中学教育的历史、现状和发展趋势。

2、了解我国的教育方针、教育目的和教育制度。

3、了解中学教育的课程设置和教材编写原则。

4、了解中学生的认知特点和学习心理。

5、了解中学生思想政治教育的内容、原则和方法。

6、了解中学生心理健康教育的意义和方法。

7、了解现代教育技术的基本概念和应用。

（二）学科知识与应用

1、掌握所报考学科的专业基础知识，能够运用学科的基本理论和基本技能分析问题、解决问题。

2、了解所报考学科的教学理论和方法，能够运用相应的教学策略提高教学质量。

3、了解所报考学科的课程标准和教材编写原则，能够根据课程标准

和教材进行教学活动设计。

4、了解所报考学科的考试评价方法和标准，能够根据不同的评价方法和标准进行学生评价。

（三）教学能力与评价

1、掌握教学计划、教学大纲和教案的编写原则和方法。

2、掌握课堂组织管理的基本原理和方法，能够有效地进行课堂教学管理。

3、掌握学生的学习评价方法和标准，能够运用多种评价方法对学生的学习进行评价。

4、掌握教学反思的基本方法和策略，能够对教学过程进行反思和总结。

5、掌握教学研究的基本方法和策略，能够针对教学实践中的问题进行研究和改进。

（四）德育教育与学生管理

1、掌握德育教育的基本原则和方法，能够根据中学生的特点进行德

育教育。

2、了解中学生日常行为规范的内容和要求，能够根据规范进行学生行为管理。

3、了解中学生心理健康教育的意义和方法，能够针对中学生心理健康问题进行处理和帮助。

4、了解班级组织管理的原则和方法，能够运用班级组织管理知识进行班级管理。

教师资《中学教育知识与能力练习题》

一、单项选择题

1、下列哪个选项不属于教育心理学的研究范畴？（ ）

A.学生心理健康

B.学生认知发展

C.学习动机

D.教学方法

2、在教育教学中，教师主导作用发挥的条件是（ ）

A.学生的自觉性

B.教师的专业能力

C.教师对学生的爱心

D.教师的权威性

3、“寓教于乐”是哪位教育家的教育主张？（ ）

A.孔子

B.孟子

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

4、中学生小李最近对学校的一项改革措施很感兴趣，他不断主动向他人了解这项措施的具体内容，这表明小李的学习动机是（ ）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.学习内驱力

二、辨析题

1、教育心理学是一门的学科，但它与教育有密切的关系。

2、在教育教学中，学生的主体地位是客观存在的，不以教师的意志为转移。

3、现代教育不仅要学生的知识掌握，更要学生的技能培养。

4、教师在教育教学中要“因材施教”，但学生是不可改变的。

5、学生对学习材料的理解程度与他们的学习动机有关。

6、教师在教育教学中起主导作用，但也要充分尊重学生的主体地位。

7、教育心理学的研究对象是所有年龄段的人的认知发展与教育问题。

8、在教育教学中，学生的认知发展是由教师决定的。

9、教育心理学的研究范畴包括学习动机、学习策略、认知发展等方面。