【教学过程】
一、激情导入，营造情境。
1、这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，这就是海伦﹒凯勒，一位传奇女子 ！一位与命运抗争的英雄（课件出示）让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──生齐读：海伦·凯勒。
2、通过上节课学习，你能用自己的语言概括一下课文的主要内容吗？生说
师板书：生病——奋斗——奉献
3、谁来说说海伦凯勒给你留下的初步印象？生说，师板书：不屈不挠
这节课咱们来继续学习课文，通过细读文本，深入体会海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神，并感悟作者是如何写的。
二、品读语言，感悟形象。
（一）走进海伦凯勒一生中最痛苦最不幸的时光。
1、默读课文第一节，说说从中你读懂了什么。
（课件出示课文第一节）
交流所得：重点抓住：“天哪，谁能……一岁半的娃娃呀！”（对海伦的同情、担心）
“倾诉”是什么意思，理解吗？ “不能，也不能” 想想该如何读好这一节？自由练读，指名读，齐读。
过渡：才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界，并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。。请同学们齐读第五自然段。
课件出示第五节文字
1.海伦看到的是怎样的世界？（美丽、玫瑰园、花瓣）【板书：“看”到美妙的世界】【课件出示】我们一起用动听的声音来朗读。
2.这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？【知识】
（二）感悟“不屈不挠”。
【过渡】从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的艰辛的道路。现在让你用一个词来概括，你会想到什么词？学生交流。
我注意到这个词，大家请看【板书】——不屈不挠，我们一起来读两遍，怎么来理解这个词？
请同学们快速浏览课文，用波浪线画出能帮助我们理解“不屈不挠”这个词的句子，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。
1.如饥似渴地学习。
【课件出示】她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
① 说说你的阅读感受。
② 句子中哪些词语引起了你的关注？【根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴 摸出了血】这些词突出了海伦的不屈不挠。
③ “如饥似渴”什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水）海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识）作者还把海伦比作了什么？生动形象地突出了什么？（对知识的渴求十分强烈）读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。
④【师预设】寒气逼人，亲人围炉，海伦却独自坐在书桌前摸读盲文；阳春三月，同伴嬉春，海伦却独自坐在书桌前摸读盲文。
⑤【师语言点拨】也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，来说说你仿佛看到了怎样的画面
⑥“这样的如饥似渴”完全是为了学习盲文，介绍盲文（多媒体展示）盲文是向外凸出来的，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写，与我们平时的读书、写字相比都要困难的多，可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗？
⑦【引读】为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这真是不屈不挠啊！
2.夜以继日地朗读。
【课件出示】为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……
①交流你们的阅读感受。
②又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 几个小时 每天坚持）
③同学们，这才叫不屈不挠!
④学语文就要有这样的敏感，关注关键的词语来理解句子和人物的品质，学习运用词语的方法。这段话该怎么读好呢？生练读后，指名读，齐读。
终于海伦凯勒能开口说话了，夏天放假，她回到家大声喊道：“——（生接）克服了重重困难，经历了成千上万次的练习，小海伦终于能开口说话了，她自豪地喊——（生接）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊到——（生接）这是多么激动的泪水，幸福的泪水啊！不仅如此，令人不可思议的是：海伦学会了五种语言：英、法、德、希腊、拉丁文，成为世界著名的作家，写了14部巨著，为残疾人事业四处奔波，演讲，被评为世界十大杰出妇女，20世纪美国十大英雄偶像，荣获总统自由奖章。
⑤海伦能有现在的成绩靠的是什么？（不屈不挠的精神）
《海伦•凯勒》第二课时教学设计来自第一范文网。