学习目标
1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
学习过程：
一、从词入手，插入课文
大家已经预习过课文了吧？下面请同学来读一下黑板上的词语。
在小说《呼兰河传》里，萧红用了大量的文字，写了一个园子，而且写得细致入微。一个普普通通的园子，为什么会让萧红如此留恋呢？那就让我们一起走进祖父的园子吧！
揭题
二、品读课文
（一）感受自由的快乐
自由读第一自然段：你从这一自然段里读出了什么？得意，指导找出带颜色的词语，积累abb词语。
还有一个自然段也在写这个园子，请同学们看地13自然段。
自由读，读着读着，就会产生一种感觉，脑子里会出现一个什么词语呢？（随心所欲）用片断中的话来解释“随心所欲”这个词语的意思。
出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（板书：自由）
一读句子。
哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黄瓜）
引读
我是倭瓜，我愿意 就 ；我是玉米，我愿意 就 ；我是黄瓜，我愿意 就 。
还会有什么？出示句子：我就是 ，我愿意 就
哦，真的是（二读句子）
过渡：我也是自由的，我要 就 。找读4——12自然段。
园子里的一切景物的自由都传达着我的自由，这种写法叫作借景抒情，融情于景。
我是自由的，所以我是快乐的。（板书：快乐）
我玩累了——齐读最后一自然段。
此时，她正做着甜甜的梦呢，梦里她看见——（让学生想象梦里看见的东西。）
读到这，你们地 心里也痒痒的，有什么话想说的吗？
（二）品读祖父的爱。
过渡：园子留给我的，仅仅是自由的快乐吗？除此之外，难道就没有什么让我值得留恋吗？
齐读4——12小节。体会到什么？（祖父的关心）从哪些词可以看出来？（3个笑）
在萧红的眼里，祖父是个怎样的？在笑里还读出了什么？（和蔼，慈祥）
板书：爱。
插入：萧红一生悲苦。8岁丧母，父亲因为她是个女孩而歧视她，继母更不喜欢她。她是在可怜的阴影中长大的，但是她从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论她经历怎样的痛苦，无论她面对怎样的不幸和苦难，祖父就像一束阳光一样温暖着她，让我们一起再来读读。
再读课文。
三、超越文本。
同学们，现在你们知道题目为什么叫《祖父的园子》了吗？
萧红从祖父那里知道了什么才是真正的自由和快乐，享受到了什么是爱。多以才会对那个普通的园子念念不忘，那是个普通的园子吗？
老师引：那是一个装满——自由的园子
那是一个装满——快乐的园子
那是一个装满——爱的园子