【学习目标】
1、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。
2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。
【学习重难点】丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。
【教前准备】
1、预习课文。
2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
3、课件准备（非洲风情录像片断）。
【课时安排】 1课时。
【教学过程】
一、激趣引入，质疑文题
1、导语：
走过鲜花掩映的德国，游历了著名的水城威尼斯，告别了“与象共舞”的泰国，今天，又来到一片广袤而神奇的非洲，你们了解这片神秘的土地吗？
（设计理念：导语的设计，目的是唤起学生对课文描写的异域风光的记忆，是学生对本组教材有一个整体的感受，并激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望。）
2、资料交流：
通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？
3、出示课题并读题。
针对课题你有什么疑问吗？学生质疑。
二、初读课文，理清文脉
1、默读课文，思考课文主要写什么
2、再次浏览课文，想一想：
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
交流： 阳光、植物、动物、生活、艺术。
3、你为什么能找的这么准？
交流关键句： 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
非洲的艺术也是彩色的。
（设计理念：概括文章的主要内容，是第三学段对学生的要求，也是我们阅读的一种能力。我们只有在教学中让学生尝试练习，才能掌握概括主要内容的方法。）
三、走进非洲，品味多彩
1、非洲是彩色的，现在让我们随着课文去进一步感受非洲的多姿多彩。
2、请同学们自由朗读课文3---7自然段，说说每个自然段都写什么内容，突出了什么色彩？你是从哪些句子里读出的？边读边写批注。
（设计理念：这一环节采用批注式阅读法，放手让学生自主阅读，然后让学生发表自己对课文的独特感受。这样学生做到人人在课堂上动脑筋，锻炼了思维，利于学生“不动笔墨不读书”良好习惯。）
3、如果你是一个旅游者，来到美丽多彩的非洲，你最喜欢非洲的哪一方面的色彩？一起来交流一下吧。
预设一：金灿灿的阳光
⑴ 哪些句子写阳光带来的色彩美？
⑵ 学生读课文的句子，说感受。
⑶ 教师小结：作者抓住太阳是色彩之源，来写阳光照射下的多彩的天空。
预设二：五颜六色的植物世界：
① 你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
② 交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：
a、充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。
b、芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。
c、到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。
d、还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头
③ 教师小结：
是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
预设三：五彩缤纷的动物世界：
① 导语： 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
② 在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
③ 在交流的过程中相机引导朗读以下句子：
其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。
④ 资料交流： 说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
⑤ 引语： 人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！
⑥ 课件展示非洲的野生动物。
⑦ 小结： 非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
预设四：五光十色的日常生活
① 导语： 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
② 学生交流读书方法，如：
a、抓关键词理解。
b、找出写得最美的句子进行体会。
c、给自己提问题而后找答案等。
③ 相机引导： 作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
④ 在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：
不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。
⑤ 资料交流：
你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？
引语： 炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
⑥ 课件展示：
非洲的日常生活。 （普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷 。）
预设五：流光溢彩的艺术：
① 导语： 非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
② 学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
③ 资料交流：
你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？
④ 引语： 人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
⑤ 学生朗读：
“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
⑥ 这就是激qing似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
⑦ 这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激qing洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激qing！
⑧ 学生再次感情朗读这句话。
（设计理念：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对重点段的 理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的内容，自由选择朗读的段落。通过有感情的朗读、品味语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。）
四、话说非洲，拓展说话
1、完这篇课文，每个人的心中都会留下非洲的彩色印记，请同学们结合本课学习的收获和课前查阅的资料，以《我眼中的非洲》为题，说一段话，把你对非洲的感受与同学们分享。
2、小内练说，同学提意见。
3、小组推荐同学在全班交流，师生及时点评。
（计理念：语言表达能力的形成，要靠丰富的语言实践。将阅读与表达有机地结合起来，不仅给学生创设了语言表达机会，还是一个把课文人内化吸收的过程。）
五、推荐阅读，丰富知识
《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。
板书设计：
28*彩色的非洲
阳光 -----------金灿灿的
植物------------五颜六色
色彩斑斓的世界 动物------------五彩缤纷 多姿多彩的世界
生活-------------五光十色
艺术-------------流光溢彩