第九单元 单元备课
三年级 3、4 班 主备人 授课人
教 材 分 析 本单元分3个信息窗，通过小厨师分餐、分水果、分果汁的数学情境活动，依次学习分数的基本概念、简单分数的大小比较和简单同分母分数的加减法，再之前学习数的认识上拓展到分数的初步认识，初步理解分数的意义，感受数学与生活的紧密联系。 学 习 目 标 知识与能力：能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确的认、读、写简单的分数：知道分数各部分的名称：在具体情境中中，会比较简单分数的大小：在解决问题的过程中，会计算简单的同分母分数加、减法。 过程与方法：在操作、观察、分析、比较等数学活动中经历探索分数概念的全过程，在解决问题的过程中，初步培养学生归纳、抽象概括能力以及语言表达能力，体会类比推理等数学思想方法。 情感态度与价值观：在初步认识分数的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养数学学习的兴趣。 重 点 难 点 教 学 措 施 教具准备 课时安排 教学重点：初步理解分数的意义和简单分数的大小比较。 教学难点：初步理解分数的意义。 1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 2、借助动手操作、画图等数学活动，帮助学生直观感受分数的意义。 学具盒 电子课本 课件 课时 中心小学2014-2015学年度上学期教案
年级 学科 课题名称 三 数学 主备人 课型 新授 信息窗1——分餐 1、结合具体情境初步认识分数，知道分数的表示方法，会读写分数，知道分数各部分的名称。 教学目标 2、通过演示、操作、观察、比较等活动进一步理解一些简单分数的具体意义，渗透数形结合思想。 教学重点 教学难点 课前准备 教学流程 1、我会预习。 3、在初步认识分数的同时，激发学生的学习兴趣。 初步理解分数的意义，会读写分数，知道分数的各部分名称。 初步理解分数的意义。 课件、导学案 个性化修改 使用人 课时 第1课时 认真阅读课本91—92页的内容，完成下面的题目。 2、说一说从91页的主题图中我发现了哪些数学信教师提前引导学生息？ 3、想一想你还能提出哪些有价值的问题：自 主 学 习 _____________________________________ 探究分数1/2的产生、读写和运用，为后续的分数学习4、每个小朋友能分得这个月饼的一半，一半怎样表做学习方法的铺示？ 垫。 (1)一半用（ ）表示，读作( )。 (2)动手操作：用正方形、长方形或圆形纸片表示出 二分之一。 (3)说一说是什么意思？ 5、思考：通过预习，写出自己不明白的问题：_____________________________ 一、合作探究 1、把一个烧饼平均分成4分，每份是多少？ （1）利用手中的纸片折一折、分一分、画一画等方式表示出这个分数。 （2）说一说这个分数的意义。 2、把一个蛋糕平均分成8份，每份是多少？3份是多少。 采用上面同样的方式解决问题。 教学过程： 1、指导学生结合1/2的探究过程，逐次完成1/4、1/8、3/8等分数的探究。 合 作 探 究 3、分数的定义 像（ ）、（ ）、（ ）……这样的数，都是( )。 4、请写出的各部分的名称。 1、谁来交流一下你的想法？重点解决学生的疑难问题。 2、指导小组进行展示活动，以及展示过程中的语言表达。 教师进行精讲，重点在不同情境中分数的实际意义。 2、组织学生进行小组间的互帮互助，对于疑难问题， 可先由提出问题的小组进行阐述，再由其他小组进行补充完善和讲解，最终达成目的。 3、对于学生没有发现或者需要提升的内容，教师要能预设，并进行反问，把问题抛给学生，看能否解决，并根据具体情况进行讲解。 教师强调： 展 示 交 流 1、一半用1/2表示，读作：二分之一。表示把一个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2. 2、1/4表示把这个烧饼平均分成4份，每份是这个烧饼的1/4. 3、1/8表示把这个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的1/8.3份是这个蛋糕的3/8. 4、像（1/2）、（1/4）（3/8）……这样的数，都是(分数)。 5、 1 …… 分子 — ……分数线 8 …… 分 母 指导学生当堂完成导学案达标检测练拓展延伸 学生做导学案达标检测，完成后小组集体订习。: 正并改错。 说一说本节课你有那些收获？ 让学生在动手操作、观察、比较中，循序渐进的掌握几分之一的分数意义，为后续几分之几分数意义和分数的大小比较、分数的加减法提供了很好的铺垫。 中心小学2014-2015学年度上学期教案
年级 学科 课题名称 三 数学 主备人 课型 新授 信息窗2——分水果 1、结合具体情境，经历比较同分母分数及分子是1的分数的大小的过程。 教学目标 2、掌握比较同分母分数及分子是1的分数的大小的方法，并能正确比较。 3、学会探究问题的方法，进一步提高对数学学习的兴趣。 掌握比较同分母分数及分子是1的分数的大小的方法 掌握分子是1的分数的大小的方法 课件、导学案 个性化修改 探究分数3/8、5/8的特点，并引导学生结合情境图比较它们的大小。为后续的分数学习做学习方法的铺垫。 使用人 课时 第2课时 教学重点 教学难点 课前准备 教学流程 认真阅读课本95—96页内容，完成下面的题目。 1、说一说从课本95页的主题图中发现了哪些数学信教师提前引导学生息？ 2、想一想你还能提出哪些有价值的问题：自 主 学 习 _____________________________________ 3、小东和小利谁吃得多？请用你喜欢的方式比较一下。 4、像3/8、5/8这样的分数分母都是8，也就是这两个分数分母相同。同分母分数如何比较大小呢？ 5、思考：通过预习，记下未解决、疑惑或新发现的 问题：_______________________ 教学过程： 探究： 1、让学生通过观合 作 探 究 1、比较下面两个分数的大小？ 察、比较、归纳概括出分子是1的大小的方法。 2、并通过折纸的方法进一步验证概 请用你的方式比较出这两个分数的大小。 2、上面的这两个分数的分子都是1，那么如何比较分子是1的两个分数的大小呢？ 念。 3、指导小组进行展示活动，以及展1、来交流一下你的想法？重点解决学生的疑难问题。 2、组织学生进行小组间的互帮互助，对于疑难问题，示过程中的语言表可先由提出问题的小组进行阐述，再由其他小组进达。 行补充完善和讲解，最终达成目的。 3、对于学生没有发现或者需要提升的内容，教 师要能预设，并进行反问，把问题抛给学生，看能教师进行精讲， 展 示 交 流 否解决，并根据具体情况进行讲解。 总结： 1、像3/8、5/8这样的分数分母都是8，也就是这 两个分数分母相同。 2、同分母分数比较大小：分子大，分数就大。 3、分子是1的分数的比较大小：分母大的反而小。 指导学生当堂完成导学案达标检测练习。: 拓 展 延 伸 1、学生做导学案达标检测，完成后小组集体订正并改错。 说一说本节课你有什么收获？ 通过折纸的活动让学生在折一折，比一比中理解分数大小比较的本质意义。
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年级 学科 课题名称 三 数学 主备人 课型 新授 信息窗3——分果汁 1、结合具体情境，经历探究简单分数加减法的计算方法的过程，运用简单的分数加减法解决问题。 教学目标 2、掌握简单分数加减法的计算方法，体验算法的多样性，体验算法的多样化，培养初步的合作意识和创新能力。 教学重点 教学难点 课前准备 教学流程 3、感受数学与生活的联系，进一步提高学习数学的兴趣。 掌握简单分数加减法的计算方法。 掌握简单分数加减法的计算方法。 课件、导学案 个性化修改 使用人 课时 第3课时 自 主 学 习 1、知识链接。 (1)把一个西瓜平均分成5份，这样的一份是这个西瓜教师提前组织学生的( )，这样的3份是这个西瓜的( )。同样的完成导学案学习目这个西瓜，平均分成10份，这样的一份是这个西瓜的标和自主学习环节( )，这样的3份是这个西瓜的( )。 的练习，并思考其(2)里面有( )个，里面有( )个，和里面一共有中的问题。 ( )个。 2、我会预习。 认真阅读教材98页的内容，完成下面的题目。 (1)说一说从课本98页的主题图中发现了哪些数学信 息？ 教学过程： (2)写出提出的有价值的问题：1、指导学生怎样按_____________________________________________ 照导学案设计思路3、亮亮和玲玲一共喝了这杯果汁的几分之几？ 合作探究完成的学(1) ＋ ＝ 习内容。 (2)说说自己是怎样计算的？ 4、思考：通过预习，记下自己不明白的问题： ___________________________ 1、亮亮比玲玲多喝这杯果汁的几分之几？ (请先列算式，再说说是怎样计算的。) 23822、想一想，怎样计算＋和－呢？ 6699 思考：用自己的话说一说应怎样计算同分母分数加减法。 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 1、谁来交流一下你的想法？重点解决学生的疑难问题。 2、组织学生进行小组间的互帮互助，对于疑难问题，可先由提出问题的小组进行阐述，再由其他小组进行展 示 交 流 补充完善和讲解，最终达成目的。 2、指导小组进行展示活动，以及展示过程中的语言表达。 3、教师引导学生总结出同分母分数加减法的计算方法。 合 作 探 究 3、对于学生没有发现或者需要提升的内容，教师要能 预设，并进行反问，把问题抛给学生，看能否解决， 并根据具体情况进行讲解。 教师强调： 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 指导学生当堂完成导学案达标检测练学生做导学案达标检测，完成后小组集体订正习。: 并改错。 拓 展 延 伸 说一说你有什么收获？ 有层次的探究同分母分数的加法和减法，在归纳概括出同分母分数加减法的计算方法，学生建立了很好的数学架构。