基于学科核心素养视角下的高中数学教学
发表时间：2019-12-27T10:24:03.217Z 来源：《教育学文摘》2019年15期 作者： 张军[导读] 随着新课改的实施与推进，当代教育越来越重视对高中生学科核心素养的培养
摘要：随着新课改的实施与推进，当代教育越来越重视对高中生学科核心素养的培养。数学学科核心素养作为学生必备的基本素养，对于学生更为轻松的掌握数学知识具有重要作用。高中数学的学习难度相较于初中阶段有了明显的加大，这使得培养学生的学科核心素养变得尤为必要。因此，本文从教学直观，培养数学抽象能力；周密思考，培养逻辑推理能力；重视技巧，培养数算能力三方面对基于学科核心素养视角下的高中数学教学展开了探讨。
关键词：高中数学 核心素养 数学抽象 逻辑推理 运算能力
高中数学是高中阶段的主要学科之一，对于学生的高考和未来的发展有着不可忽视的作用。但是，由于受到传统数学教学的影响，当前的高中生在是数学学习上存在着诸多问题，形式化的题型训练和死记硬背不仅浪费了大量的时间，更造成了学习上的巨大压力。所以，为了改变高中生的数学学习状态，教师务必要将学科核心素养的培养落到实处，以帮助学生掌握正确的数学学习思路，提高数学学习能力。而以下，便是对此的一些看法与实践。 一、教学直观，培养数学抽象能力
数学本身就是一门抽象性较强的学科，而这种抽象在很大程度上加大了学生的理解难度。针对这一情况，教师应该重视起对学生数学抽象能力的培养，促使学生逐渐形成理性思维。在高中数学中，数与图形的联系就具有高度的抽象性，所以教师可以借助数形结合这一直观教学形式来降低数学的抽象性和学习难度，从而使学生在数与形的转化中经历抽象的过程，进而不断提高自身的数学抽象能力。
以“曲线与方程”的教学过程为例，为了让学生在掌握曲线的方程、方程的曲线等相关概念的同时能够学会求曲线的方程，我在教学中非常重视教学的直观性，以借此培养学生的数学抽象能力。因此，在带学生解决具体问题时，我要求学生进行作图探究，并借此渗透了数形结合思想，带学生感受到了将数学问题直观化的重要性。在这一过程中，学生们不仅在作图过程中对曲线与方程的相关知识进行了应用和巩固，还进一步体会到了从一般到特殊以及数形结合的思想方法，进而实现了对学生数学抽象能力的有效培养。与此同时，借助这一教学直观化，学生们从多角度体验到了曲线与方程之间的关系，这对于降低学生的数学学习难度，提高学生的数学学习兴趣也具有重要作用。
二、周密思考，培养逻辑推理能力
数学具有很强的逻辑性，这意味着高中生要想快速掌握数学相关知识，解答相关问题，就需要具备一定的逻辑推理能力。但是，逻辑推理能力并不是客观存在的，它需要教师进行针对性的培养和训练。因此，教师要让学生去关注自己的推理过程，力求在周密思考与言必有据中进行推理，从而养成良好的逻辑推理习惯。除此之外，教师还应该为学生提供充分的训练时间，从而使学生在针对性的训练中不断提升和发展自身的逻辑推理能力。
以“排列与组合”的教学过程为例，考虑到该课重点是让学生理解和掌握加法原理和乘法原理，所以在教学中我主要利用简单的举例来引导学生进行周密的思考和推理，从而使学生得出了一般结论，并提升了自身的逻辑推理能力。因此，在具体的教学过程中，我先向学生展示了一个问题，即：从甲地到乙地，火车有4班，汽车有2班，轮船有3班，那么，乘这些工具共有多少种不同的走法。通过对这一问题的思考与推理，学生们得出了4+2+3=9的答案，并初步了解了加法原理。之后，我利用同样的方法，带学生认识了乘法原理，从而有效提高了教学质量，并训练了学生的逻辑推理能力。 三、重视技巧，培养数算能力
数算能力是学生在数学学习与解题中所不可或缺的能力，所以落实对高中生运算能力的培养尤为必要。当前数学对运算能力的基本要求既包括对概念、公式、法则的运用与变化，还包括对与运算捷径的自主探寻。所以，在确保学生掌握基本运算知识的基础上，教师还要重视对学生运算技巧的培养。为此，教师要更具目的性、系统性、典型性的组织学生进行运算，并强调运算的一题多变、一题多解，从而将学生的注意力集中到对阅读技巧的探究中，进而提高自身的数算能力。
以“导数的计算”的教学过程为例，为了培养学生的数算能力，我非常重视学生对运算技巧的掌握。因此，在教学之前，我便对该课内容进行了深入了的了解，并将重点放在了对导数公式以及导数的四则运算法则上，以借此提高了学生对公式和法则的运用能力，使学生从中抽象出具体的运算技巧。在具体的教学过程中，我首先利用几个常见的函数带学生了解了基本初等函数的导学公式，并要求学生进行记忆。在这一基础上，我利用多媒体展示了一些相应的问题，从而使学生在解决问题的过程中对导数的计算有了更为深入的了解，并掌握了运算的技巧所在，从而有效提升了自身的学科核心素养。
总之，从当前的高中数学教学情况来看，培养学生的学科核心素养急需提升日程，只有让学生掌握数学学习的思维和方法，才能真正了解数学学科的本质，并积极、自主投入到了对数学学科的学习与探究中。 参考文献：
[1]林斌.浅谈高中数学核心素养的培养途径[J].学周刊,2019(27):102.
[2]王彤.如何在高中数学课堂落实学科核心素养[J].数学学习与研究,2019(14):79.