认识千以内的数的教学设计
一、教学目标：
知识与技能：能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；
过程与方法：让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
情感态度价值观：通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
二、教学重点：
正确数以千以内的数。
三、教学难点：
数接近整十、整百数拐弯处的数；体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。
四、教学过程
（一）、 主动探究、揭题引入。
1、初步感知。
（1）课件出示一小堆方块（10块），数一数。
（2）课件出示一小堆方块（100块），数一数。
你能不能一下子准确地说出方块有多少块?为什么? 怎么理?
(10个10个地放在一起).
[课件演示] 生随课件数一数（10、20、30„„90、100）
师：刚才我们是怎么数的？数了几个十?10个十是多少？
（3）[出示更大一堆方块（500块）]问:有多少个方块?想不想先整理一下?怎么理最方便？一百一百地数一数。10个百是多少？
小猴子拿来五颗珠子，试问学生如何表示出500？展示计数器
（二）、正确数数，突破难点。
1、 刚才大家数得很好，那你们能数出下面的数吗？
[课件 演示5个百、2个十、4个一组成的方块]一共有多少个方块？怎么想的？如果再多一个呢？
你能借助计数器表示出来吗？小组合作。
你们都可以在计数器表示出来，你能一边数一边拨计数器吗？敢不敢接受挑战？一十一十地数，从五百二十数到六百三十（明确十位满十向百位进一）
一十一十的数，从六百五十数到七百二十（学生小组合作）
一个一个地数，从八百一十数到八百二十二（让学生发现与前边两题的不一样，各位满十向十位进一）
2、小组比赛，数数。引入课题：认识千以内的数。
九百九十九添上1是多少呢？（10个一百是一千）
小结：学到这里大家的感觉如何？
（三）实践操作
1、课件演示计数器，学生读数，明确三百二十四是由（3）个百、（2）个十和（4）个一组成的读法。
2、演示计数器，相同的珠子在不同的数位上表示的大小不一样。
（四）、体验1000，培养数感。
1、大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？
（1）[出示笔记本]你看老师这本笔记本有100张纸，那几本这样的笔记本有1000张
纸呢？1000张纸有多厚呢？用手势来比划一下。[出示验证]
（2）1000张纸有那么多，那么1000个我们语文书上的 字呢？[演示]（3页多一点）
（3）再看看我们的阶梯教室，我们已经知道如果坐满的 话有500人，那1000人呢？有几个阶梯教室的人这么多？
2、抓一抓
（1） 老师还给同学们带来了1000颗黄豆。如果我们同 学一人抓一大把，要抓多少把才能把这1000颗黄豆抓完呢？
（生猜）想不想试一试？
（3）汇报。
（4）小结：看来我们同学的手去抓1000颗黄豆，要抓 十几把才能抓完。那老师抓一把大约100颗，老师要抓几把才能把1000颗黄豆抓完呢？怎么想的？
（五）、学会估计，运用数感。
1、我们已经知道1000颗黄豆有这么多。
[出示]这里有一杯是100颗的
[出示]。另外还有三杯黄豆，每一杯大约有多少颗呢？你能猜出来吗？并说说你的想
法。
2、生猜，说想法。
小结：同学们真棒，能用比一比的方法进行估计，而且还估得这么准！真不错，为自己鼓鼓掌吧！
（六）、总结
今天我们学习了什么？还有什么问题吗？你还想学些什么？
（七）板书设计
认识千以内的数
10个一是一十
10个十十一百
10个百十一千
从右往左数，第四位十千位