“隧道与地下工程”课程思政改革探索与实践

罗立娜，宋绮婷（广州铁路职业技术学院铁道工程学院，

广东广州510430）［摘

要］面对土建专业人才培养困境，在深入分析新时代“工匠精神”

和工程伦理概念的基础上，提出将“知识传授”与“价值引领”“、教书”与“育人”有机统一起来；结合“隧道与地下工程”课程的特点，分析和挖掘教学内容中的思想政治元素，将新时代“工匠精神”和工程伦理融合贯穿于课程教学的全过程和各环节；借助新技术手段，通过改进教学方法，不断优化教学方案，实现课程思政与工程专业教学的协同结合。教学实践表明，“隧道与地下工程”课程的思想政治改革有利于提高技术技能型人才的技术水平和职业素养。

［关键词］工匠精神；工程伦理；

课程思政［基金项目］2017年度广州铁路职业技术学院新引进人才科研启动项目

“地铁工程实训基地建设方案研究”（GTXYR1704）［作者简介］罗立娜（1981—），女，广东高州人，硕士，广州铁路职业技术学院铁道工程学院高级工程师，

主要从事地下工程施工与养护研究；宋绮婷（1988—），女，广东佛山人，硕士，广州铁路职业技术学院铁道工程学院助教，主要从事国际教育交流与合作研究。

［中图分类号］G1

［文献标识码］A

［文章编号］1674-9324（2021）33-0129-04

［收稿日期］2021-04-10

一、

引言研究[３]。针对具体工程实践，

工程伦理涵盖了工程工匠通常指从事技术性劳动的生产者，对“现揭发问题、工程风险与安全问题、工程技术评估问代工匠”而言，泛指分布在各行各业里的技术工题、工程决策问题及工程伦理教育问题等。工程技人、技术专家、科研人员等。“工匠精神”是劳动者术人员的伦理素养直接决定了工程与社会、工程长期实践形成的精神意识，

基本内涵包括敬业、精与自然的长远发展。

益、专注、创新等方面的内容，是劳动者的精神动《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“工力，是社会文明进步的潜在推力，对企业发展和国学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培家工业的崛起具有极其重要的作用。新时代的中养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技国给予了“工匠精神”更广泛、更精深的内涵，它是报国的家国情怀和使命担当。

”职业院校作为培养敬业、专注、精益，是锐意进取、追求革新，是精诚高素质技术技能型人才的摇篮，应准确把握课程协作。在培育“工匠精神”的过程中，让学生通过课思政对当代职业教育的深远影响，深入贯彻课程

堂学习逐渐掌握专业知识，

树立正确的职业态度，思政理念，着力推动课程思政实践[４，５]。本文以交

培养良好的人文素养，坚定文化自信；让学生通过通土建类专业课程“隧道与地下工程”为例，通过实习实训，锻炼职业技能，

提高实践能力，将“工匠转变教学理念和改进教学方法，将爱国主义教育精神”内化到自己的行为中[１，２]。

贯穿于课堂教学，将新时代的“工匠精神”和工程工程伦理指在工程中获得辩护的道德价值，伦理融入教学设计，让学生在课程学习中逐步养其以工程活动中的社会伦理关系和工程主体的规成探索创新、精益求精、爱岗敬业的工作作风，具范行为为研究对象，基本原则主要包括人道主义备良好的职业道德和职业操守。

原则、尊重生命的原则、平等原则、生态原则、安全二、“隧道与地下工程”

课程思政改革路径原则等。自20世纪70年代起，工程伦理学在美国等（一）直面人才培养困境，转变教育理念一些发达国家兴起。随着我国工程建设的大规模近年来，工程建设的蓬勃发展给土建类专业开展，越来越多的专家学者开启了工程伦理学的

带来了旺盛的人才需求和广阔的发展空间。

然而，-129-

.com.cn. All Rights Reserved.教育教学论坛2021年8月职业教育人才培养与市场需求存在着严重的脱值引领”、“教书”与“育人”有机统一起来，让思想节，主要表现在以下三个方面。

政治教育潜移默化地融入教学，在强化学生职业1.工程建设本身是一个庞大的系统工程，技能力的同时，提升学生的综合素质。

术复杂、工种繁多，加之受新一代信息技术的影（二）立足课程教学内容，挖掘思想政治元素响，需要大批创新型高素质技术技能型人才，而现“隧道与地下工程”是面向土建类专业高职学在不少毕业生技艺不精，创新意识淡薄，难以满足生开设的一门专业课，课程主要阐述了隧道及地岗位要求。

下工程的基本知识、施工技术及监控量测等内容，2.工程建设项目生产流动性强、

工作环境艰学生通过本门课的学习能够识别隧道及地下工程苦，需要工程技术人员坚守岗位，扎根现场。但是，设计图纸，并根据地下工程项目的特点，编写和实有些毕业生择业意愿不强，

即便就业，也存在短期施地下工程施工方案，分析和处理施工过程中所内频繁跳槽的现象，难以通过长时间的积累精练遇到的施工问题，为今后从事相关工程技术工作技术，不利于个人的职业发展。

打下坚实的基础。课程中蕴含了大量的爱国主义、3.工程质量关系着人们的生命财产安全，对“工匠精神”、工程伦理等思想政治元素，通过精心社会经济活动有着巨大的影响，要求从业人员需组织教学，教师将其融入教学方案，在授课过程中要具备良好的职业操守和职业道德，而职业教育水到渠成地引发学生思考，让学生在课程学习的一直缺乏对学生职业道德和职业操守的培养。

同时激起思想的共鸣，产生意识上的认同感。因面对土建专业人才培养的困境，教师不能仅此，结合“隧道与地下工程”课程的特点，分析和挖着眼于知识传授和专业技能训练，还要转变教学掘教学内容中的思想政治元素，将专业教育与思想

理念，结合职业学生的特点，

将“知识传授”与“价政治教育紧密结合，以期取得良好的教学效果[６，７]。

表1“隧道及地下工程”课程思想政治元素融入点和预期成效

（三）强化学生的主体地位，优化教学方案论、头脑风暴、启发式教学、翻转课堂、体验式实践为了让学生主动融入课程思政，教师在增强等形式活跃课堂氛围，激发学生对国家、社会、人自身师德修养和育人能力的同时，应充分发挥学生的思考，增加学生的情感、价值认同度。通过问生的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。卷调查、写课后感等方式，了解学生的德育状况，根据时代发展特征，将思想政治教育和热点话题、并根据反馈的意见，不断优化和完善教学方案。

工程前沿相结合，积极开发教学资源，与时俱进地三、新时代“工匠精神”与工程伦理融合下对更新教学案例，增强课堂的吸引力。在课程教学课程思政的改革实践

中，综合运用虚拟仿真、微课、微信等新技术手段，（一）在课程教学中贯穿爱国主义教育，增强为学生提供多种学习体验，让思想政治教育从单学生的责任感和使命感

一课堂灌输变为多渠道下的“触手可及”。改进教虽然科学无国界，但科学家有祖国。同样，工学方法，以发现和解决问题为导向，采用分组讨

程技术的发展与运用离开强大的国家后盾。从远

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.com.cn. All Rights Reserved.第33期罗立娜，等“隧道与地下工程”课程思政改革探索与实践古时期人类居住的天然洞穴到现代形式各异、四该项目涉及的工作内容覆盖了本门课程中所通八达的地下通道，地下工程不仅是人类文明的有的知识点，同时，依托假定的工程项目，采用任象征，而且是一个国家综合国力的体现，因此发扬务驱动教学法，通过引导学生按工作流程逐一完新时代的“工匠精神”应以爱国主义教育为基石，成工作任务，培养其基于工程本身，对于社会、人遵循工程伦理应以爱国主义教育为导向。

类和自然等复杂问题的决策能力，以及严谨、专“以史为镜，可以知兴衰”。在教学设计中，以注、精益求精完成技术工作的职业素养，激发学生地下工程技术发展为切入点，以不同时期典型地的创新思维，挖掘学生分析解决复杂工程问题的下工程案例为载体，采用课堂讲解、小组讨论、自潜力。第一，教师引导学生充分考虑政治、经济、民主查找资料等形式，让学生沉浸在漫长的历史长生、文化、环境等因素，从社会经济效益出发，确定河里，感受国家的兴衰更替和个人的荣辱与共，为地下工程项目的使用功能和地理位置，让学生在祖国在地下工程建设方面的成就感到自豪。同时，此过程中逐步建立“以人为本，服务大众”的理念。激发学生的家国情怀和使命担当，把自己的前途第二，帮助学生基于工程规模的大小、场址范围内与国家的发展紧密联系在一起，努力为实现中华工程地质和水文地质条件、

周边环境、施工技术条民族的伟大复兴做出自己的贡献。

件、造价等因素，通过创新及多个方案的比较和选以地铁的发展为例。19世纪60年代，欧洲兴起择，确定构造形式，制定施工方案。第三，鼓励学生的工业使人类迈入了机器时代，给生产领域在既定方案下，通过不断深化和优化，一步步完成带来了巨大变化，英国伦敦成为第一个修建地铁施工顺序、施工工艺、监控量测、施工注意事项等的城市，接着美国纽约、法国巴黎等城市纷纷修建工作任务。第四，编写技术文件，绘制相关图纸，完地铁，而中国在历经百年风雨沧桑后，直至1965年成任务。

如学生设计的地下游泳池工程项目，该项才在首都北京修建了第一条地铁。

然而，随着我国目位于学校操场下方，既为学生们增设了一个锻经济实力的不断增强，

经过50多年的飞速发展，中炼身体、增强体质的处所，又很好地解决了校园用国轨道交通无论是技术上还是里程上，都已经处地紧张的问题。可以看出，学生通过实训，既加深于世界领先的位置。从工业时代

“零”的屈辱到海了对专业知识的理解，提高了专业实践能力，又增外地铁项目遍地开花，150多年的历史让学生感受强了服务和创新意识。

到中国由孱弱衰败到富强昌盛的艰辛历程，激起（三）通过剖析工程案例，培养学生的“安全”“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义情怀和民族自“法规”和“责任”意识

豪感，增强学生的责任感和使命感。

地下工程埋于地面以下，

施工周期长，施工技（二）在课程训练中渗透“服务”“创新”和“精术复杂，不可预见的风险因素多，属于高风险工益”的理念[８]，培养学生的服务意识和

“工匠精神”程。地下工程施工可能会影响和破坏周边环境，威地下工程受地形、地貌和地质环境、工程特胁施工人员和群众的人身安全，造成生命财产损点、经济水平、材料性质及施工过程控制水平等失。为了让学生感知地下工程施工涉及的安全、环因素的影响，建设过程比较复杂，施工难度大。保、法律和道德等诸多要素，关注和反思地下工程为了让学生更好地掌握地下工程的构造和施工施工技术的社会功效，

强化社会责任意识，设置施工艺，具备分析和处理地下工程施工过程中出工安全事故典型案例分析环节，采用案例教学法，现的技术问题的能力，开展小组合作制实训，项引导学生深入剖析事故的起因，有针对性地提出目如下。

防范措施和应急预案，启发学生对工程技术与职在学校周边5千米范围内，设计一个地下工程业操守的思考。例如在“盾构法”教学过程中，引入项目，如停车场、地下商城、人行通道、过江通道、某市轨道交通一期工程突发透水事故———涌泥涌地铁车站、地铁区间、地下管廊、地下避难所、地下砂严重的情况下撤离不及时导致隧道、路面坍塌贮库等，形式不限，要求说明该地下工程的使用功及人员伤亡。在教学过程中，教师启发引导学生对能、地理位置、构造形式、施工方法、施工顺序、施事故原因进行逐层剖析，让学生在深入理解认识工工艺、监控量测、

施工注意事项等。盾构施工技术的同时，充分意识到工程技术关系

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.com.cn. All Rights Reserved.教育教学论坛2021年8月着人们的安全和健康，忽视规范和准则不但会造投入工程事业中。

成重大的社会经济损失，还会威胁到人们的生命四、结语

安全。作为一名工程技术人员，在工程活动中遵守“工匠精神”要求工程技术人员对建筑产品质施工操作规范和安全技术要求是保证职业生涯健量要有执着的坚持和追求，对提升技术要不懈地康发展的坚实基础。

探索与革新。工程伦理学探讨了工程技术人员在（四）通过展现工程人物，帮助学生养成“专职业活动中应负有的责任和应具备的伦理素质，注”“敬业”和“奉献”

的工作态度两者结合融入“隧道与地下工程”课程教学，对提地下工程施工条件差、环境恶劣、作业风险高技术技能型人才的职业素养，打造精良的中国高，每一个工程项目都凝结着工程人的汗水与付品质交通建筑有着深远的意义。

出，其中不乏攻坚克难的隧道专家和默默无闻的参考文献

劳动工人。中华人民共和国成立初期，

发动3［1］刘淑云.职业院校学生工匠精神培育研究［D］.西安:陕万和10万民工克服地貌复杂、

物资匮乏、技西师范大学,2019.

术落后等困难，历时2年时间修建完成成渝铁路，［2］张云河,王靖.基于新时代工匠精神的工匠人才培养进带动了西南地区的经济发展，

同时为西进藏区、保路［J］.中国职业技术教育,2020(7):-92+96.

卫边疆奠定了军事基础。全国敬业奉献模范———［3］王秋辉.课程思政背景下工科大学生工程伦理教育研究孔凡成，四十年如一日的奋战在隧道建设一线，先［D］.南京:南京工业大学,2019.

［4］陶文辉,邓.高职院校思政课三维教学目标体系研后参与16项国家重大工程，他带领的团队攻克了究［J］.职业技术教育,2018,39(20):62-65.

高埋深、高水头和高压涌水等施工难题，为我国超［6］孟素云,赵国庆,侯世伟.岩体力学课程思政要素及其实长隧洞建设做出了巨大的贡献。阿尔金山隧道爆践路径探析［J］.高教论坛,2020(11):37-39.

破员鲁元国，无惧恶劣的高原气候环境，隧道突泥［5］贾亚男《中国地理》.课程思政改革的教学实践［J］.高教涌水、塌方等危险因素，默默坚守岗位，用每一次学刊,2021(2):120-123+128.

精准爆破守护隧道施工的安全。教师在课程中穿［7］李华,何幼斌,胡明毅,等.专业课中“课程思政”的探讨与插讲述这些工程人物爱岗奉献的事迹，让学生展实践———以《沉积岩石学》课程为例［J］.高教学刊,2021(2):开讨论，启发学生反省思考，逐步端正学习态度，1-192.

明确职业目标，制定职业规划，在学生心中埋下开［8］夏嵩,王艺霖,肖平,等.土木工程专业教育中工程伦理因拓进取、专注坚守的种子，鼓励学生到工程建设一素的融入———“课程思政”的新形式［J］.高等工程教育研究,2020(1):172-176.

线锻炼，以忘我、专注、

奉献的工作态度全身心地ExplorationandPracticeof“CurriculumIdeologicalandPoliticalEducation”ReformoftheCourseofTunnelandUndergroundEngineeringLUOLi-na,SONGQi-ting(CollegeofRailwayEngineering,GuangzhouRailwayPolytechnic,Guangzhou,Guangdong510430,China)Abstract:Facingthedilemmaofcivilengineeringtalentstraining,theorganicintegrationof“knowledgeimparting”and“valueshaping”,“teaching”and“educating”isputforwardbasedonthein-depthanalysisofthe“craftsmanspirit”andtheconceptofengineeringethicsinthenewera.CombinedwiththecharacteristicsofthecourseofTunnelandUndergroundEngineering,theideologicalandpoliticalelementsintheteachingcontentareanalyzedandexcavated,andthe“craftsmanspirit”andtheengineeringethicsintheneweraareintegratedintothewholeprocessandeachlinkofthecourseteaching.Withthehelpofnewtechnicalmeans,andthroughtheimprovementofteachingmethods,theteachingschemeisconstantlyoptimizedtorealizethecollaborativecombinationof“curriculumideologicalandpoliticaleducation”andengineeringteaching.TheteachingpracticeshowsthattheideologicalandpoliticalreformofthecourseofTunnelandUndergroundEngineeringisconducivetoimprovingthetechnicallevelandprofessionalqualityofskilledtalents.

Keywords:the“craftsmanspirit”;engineeringethics;“curriculumideologicalandpoliticaleducation”

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