文言文教学的考虑与体会
文言文是我国古代文化的重要载体，是现代汉语的源头，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，也是学好语文的需要。怎样让学生读懂文言文，喜欢文言文，这是语文老师时常感到头疼的事。假如老师能为学生找到一条学习文言文的捷径'，就能使其顺利通过文言文这一关，并能领略到古代文化的精华。 一、读字领先，激发兴趣
我认为吟诵是语文教学的重要方法，也是培养文言语言的重要途径。所以在课堂上要求学生反复涌读，让学生“入乎其内〞，如入无人之境地读，读出文言文的抑扬顿挫来，读出文言文的原计原味来。教给学生诵读的方法，指导学生按通读、赏读、美读三个层次由易到难诵读课文，力求到达谓读的三种境界。如教?桃花源记?一文时，我就是通过诵读完成对文章的整体教学。详细操作分为三个步骤：第一步，通读课文。听配乐朗读，将学生带入意境，激发学生朗读的激情，然后结合课文的注释，让学生自读课文，要求读顺。第二步，赏读课文。屏幕上先显出一个大大的“美〞字，然后提问：“你认为桃花源美不美，美在哪儿?你能不能描绘一下。进而赏读课文，细细品味。第三步，美读课文。美读就是把作者的思想和情思读出来，把自己的思想和情感进去。通过反复涌读、修养，领略文章的精妙，感悟作者的才思气质，最
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后到达熟读成诵。 二、自己动手、学会积累
俗话说得好：好脑子不如烂笔头。所以我在诵读的墓础上引导学生分类整理重要的文言词语，养成随时积累语言材料的好习惯。如我在讲授?论语十那么?时，我让学生分类整理字音、重点词义、通假字、成语、 难句翻译等。学生根据我所提出的要求自行分类整理，然后交流，自行订正。又如在教授?〈孟子〉二章?时，让学生对文章中的名言警句进展整理，这样学生不光很快地记住了文中的警句，而且进步了学生的思想修养。在?捕蛇者说?中，有两个句子出现了“赋〞字：“岁赋其二〞和更假设役，复假设赋。这两个赋的词性、意义各不一样，前者是动词，征收的意思；后者是名词，赋税'的意思，再回忆旧知识，?岳阳楼记?也出现边一个赋'字，“到唐贤合人诗赋于其上〞，句中的赋'和前两种意思又不同，是一种文体，这样加以综合，使学生能一目了然，做成笔记，便于复习。正是通过这种学习活动，学生主动获取了知识，又科学地训练了技能。 三、愉悦学习，加深印象
例如：教学?邹忌讽齐王纳谏??咏雪?等一类兴趣性较强的课文，我把课文编成故事，让擅长表演的学生拍演角色表演，因为是自己熟悉的同学在演，同学们往往兴趣很浓，就连最不喜欢学习的学生也会被吸引，这样学生从新奇、有趣的政
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事中理解了课文，加深了印象，也锻炼了学生的表达才能；有时我让学生讲故事，结学生表现才能的时机，并表扬、鼓励讲得好的同学；有时也可以根据课文，分成小组开展讲故事比赛，激发兴趣的同时也进步了学生的竞争意识。再有的时候，利用多媒体、直观教具、现场体验等形式创设出相关情境，营造出一个使学生得到真切体验的和谐课堂教学气氛。
另外，在教学?陈涉世家?等历史回事性较强的课文时，我鼓励学生搜集、积累有关历史知识，并且彼此交流。在?小石潭记?中，有优美的风光描写，就要求学生找出有关句子，并根据自己的体会，动手画一画。总之，在学习中，让学生获得成功的快乐，是进步教学效率的有力保障。
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