谈谈制约学校发展的突出问题
通过假期的远程培训学习，自己的自身素质、领导艺术有了一定改观，教育理念和管理水平也有了一定提升，同时也深感自己仍然存在很多问题，需要不断学习和改进。通过听专家学者的专题报告，结合自己的管理经验和工作实际，对学校进行了重新审视，虽然学校按部就班地进行着标准化学校建设，虽然不断实施、推进着新课程改革，虽然逐步实现了从应试教育到素质教育的转变，但在一些方面仍然暴露出了问题，这些问题的存在，制约了学校的发展。现就一些问题进行探讨，以利于学校今后的发展。
一、目前学校存在的问题
1、校园文化建设滞后并有所偏颇。
这主要体现在：学校缺少长期发展愿景，内涵发展欠缺，校园文化建设局限于教学条件的改善，只注重几幅标语和牌牌的张贴和树立，就连这些现在都不能满足教学的需要；优良的校风、校训在师生中不能很好地体现。
出现这个问题原因，有很多方面，从硬件条件来看，学校标准化建设仍然滞后，寄宿生的寄宿条件差，学校功能教室严重不足，学校外部环境也或多或少地影响着学校一些教育理念的实施；但更主要的是学校没有很好地根据学校实际制定长期发展目标，让目标在领导层的管理、教师的教学、学生的学习当中得到认可，继而把目标内化为全体师生的观念，并成为行动的指南。从而出现了发展没有目标，学校缺少灵魂。
2、学生的学习行为没有很好地养成。
这主要体现在：学生普遍缺少学习目标，缺少学习动力，不能很好地阅读教材和学习资料，学习方法死板，仍然全靠死记硬背。
出现这个问题的原因：学生从小接受的就是记忆学习，比如家长从孩子呀呀学语开始就让孩子简单地背诵诗词，背诵乘法表，妄图通过背诵学到一切，忽视了孩子动脑，从而缺少了灵性；到了小学，面对几门学科，学生仍可以通过记忆完成大部分学业，所以表现的优哉游哉，到了初中仍然继续这样学，面对学科的增加，内容的丰富，开放性的知识渗透，都让学生力不从心了，对初中学习一片茫然，继而产生厌学思想。
二、可供参考的解决措施
1、校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由课余文化、文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。
（1）加强物质文化建设，美化校园环境。
物质文化表现师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手，这是校园文化建设的前提。这个建设过程要整体规划，合理布局，精心设计，比如学校的学习区域、生活区域，活动区域要有所划分，而现在的建设往往是插秧式建设，哪里有空哪里建，影响了整体规划和美感。校园环境的建设要做到绿化、美化、净化、静化。将学校办成“园林式单位”。校园的美化要体现出全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等，要让全体师生参与到建设中来。
（2）加强制度文化建设，强化管理机制。
俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。学校的制度建设应该是每个学校最为重视，也是最为有成效的管理手段，学校的制度已经成本成册，不再赘述，只是要求每个职能部门都要分工明确，职责分明，考核到位，并能严格按照学校制度办事。
（3）确立学校发展愿景，树立精神追求，开创精神文化建设新局面。
学校要根据学校实际，根据建校以来形成的深厚的文化底蕴，挖掘出全校师生都能认同的发展远景，确立既合乎时代要求，又符合学校实际的校风、校训，这便于师生认可，从而形成良性循环，最终产生凝聚力，形成学校精神，逐渐让校风、校训成为学校的灵魂。各个班级也根据班级实际和校风、校训的总体要求，制定班级目标和班风，并逐渐达成和养成。
以各种各样的活动为载体，不失时机地对全体师生进行思想教育、能力培养，逐渐形成良好的世界观、人生观、价值观。让师生在活动中学会交往，形成良好的人际关系，真正创造一个和谐校园。既让学校形成良好的工作、学习氛围，也会养成很好的集体意识和群体规范。最终促进优良校风的形成。
2、一个人的学习是一生的事情，养成很好的学习行为和习惯，将会受用一生。这就必须做到：
（1）生活、学习习惯要完成从无计划到有计划的转变。
良好的生活、学习习惯，不仅对学生的学习非常有益，甚至对学生未来一生的学习和
工作都会产生很大的影响。因此养成良好的习惯就需要从无计划到有计划的转变。要根据自己的实际情况，制定合理的作息时间；要根据自己的兴奋点，制定自己的学习计划。并能对自己的计划实施和目标达成有自己的科学分析。
（2）学习要完成从被动接受到主动求索的转变。
“态度决定一切”，态度是实力的前提，拥有一个主动的态度十分重要，可以说：天才，就是主动性的爆发。遇到了每一件事绝不退缩，积极地去做，这就是一种主动的态度。主动可以使你比别人多许多做事的时间，可以比别人多做许多需要做的事情。
而我们的学生从小习惯了教师的灌输，缺少了主动求索，面对教材和学习材料束手无策，这些都会影响学习的效率和学习效果，甚或影响一生的成功。在初中阶段，学习要完成从被动接受到主动求索的转变，就要做到：A要主动预习B要主动上课C要主动完成作业。
（3）学习方式要实现从蜻蜓点水到深刻思考的转变。
随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的思考习惯。要做到深刻的思考，才能有深深的感悟，才会让知识内化为自己的能力。这就必须做到：A 要思考知识的系统性 B要思考事物之间的内在联系 C要养成发散思维的习惯 D要做到思考和实干要有机结合。
（4）要实现从浮躁到“静”的转变。
初中阶段不同于小学，小学生可以大声地回答，大声地附和老师。到了初中，学科多了，知识面广了，深度增加了，学生年龄也相对大了，这就对他们的学习有了更高的要求：要求他们能静下来，沉下去，这也是很多教育专家所欣赏的那种“随风潜入夜，润物细无声”的教育形式。只有静下来，才能摆脱浮躁，丢弃肤浅；只有静下来，才能深下去，才能探求到事物内在的联系和规律，才能真正掌握知识和技能，形成正确的价值观。这就要求我们学生必须集中精神，并能将注意力集中、持续，这样才能让自己“静”下来，才能取得良好的学习效果。
（5）要学会自主阅读。
会阅读，是新时代对人们的新要求。会从阅读到的材料中获取信息，是一个人整理信息、运用信息的前提，这在各个学科的学习中都有体现。这里指的阅读，不仅仅是指对语言类文学的阅读，应该指的是对一切学科知识的阅读。
语文学科主要是感受文章的情感和作者的写作意图，感受文中的文字的魅力，要品读；历史学科主要是去了解书中所记载的一系列时间、地点、人物、事件等，以及它们之间的相互关系，要按顺序阅读；政治学科主要是了解教材所阐述的观点，要有观点地读；理、化、生物、地理等学科都是以传播科学知识为内容的，要抓规律地读，要明确事物间的内在联系，思路要清晰。而我们的学生往往不会阅读，甚至不想读，不要忘了，人的一生大部分时间是在“读”的过程中度过的，只有真正的读了，才能将读的东西转化成自己的收获。
学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。