北师一上第七单元《加与减〔二〕》 第5课时 有几棵树 课题 课型 新授课 教材首先利用“有几棵树〞引导学生思考学习8加几的多种计算方法，然后安排了“试一试〞教材与“练一练〞，内容是关于 8加几的用方块摆摆算算与看蝴蝶蜻蜓图列式、帮小蚂蚁找家的分析 连线题，目的是让学生在兴趣盎然中学习知识，开展思维。 本教学内容是进位加法的第二节课，在此之前，学生已学习了11～20各数的认识，初步理解学情了加法的含义，掌握了10以内的加减以及简单的10加几的运算，并且有刚学习的9加几做分析 根底。 教学能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法策略 解决问题 教学北师大版一年级上册 教科书第 81 页 内容 1. 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，表达算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。 教学 2. 培养学生的动手操作能力，初步的观察、比拟能力。 目标 3.能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。 教学通过问题解决，让学生学会“8＋？〞的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际重点 中应用理解．进一步理解“凑十法〞的含义． 教学初步体会计算方法的多样化． 难点 教学多媒体课件，学生准备相应学具 准备 课时1课时 安排 教学导学案 环节 师：星期天，淘气小朋友和爸爸妈妈到公园去游玩，在游玩时，他发现了很多的数学问题,一、创设想和大家分享一下，下面我们就随他一起去看看吧。 情境 二、创设情境，提出问题 师：请同学看图，看看你能发现哪些数学信息，并试着提出一个数学问题，自己找一找，思考一下，练习小声说一说。(指生汇报) 师：好，让我们一起走进今天的主题——有几棵树(板书课题) 师：要想求一共有几棵树，应该怎样列算式呢？(指生分别列出两个加法算式) 师:为什么用加法计算呢 师：同学们想一想，可以用哪些方法来计算“8+6= 〞(给生30秒思考时间) 三、自主探究，解决问题 师：请你选择一种自己最喜欢的方法来计算，并把方法记录在便利贴上。(生自学并书写计算方法，教师巡视，了解学生学习情况。) 四、合作学习，评价补充 〔一〕组内交流方法 师：你一定想出了自己的好方法，请将自己的方法分享给小组成员，请小组长组织，先在组内分享自己的计算方法，一会儿找一组在全班交流。 二、探究体验经历过程 (生展开小组学习，教师巡视，参与到薄弱组中带动学习。) 〔二〕全班交流成果，评价补充 师：请XX小组到前面来汇报，下面同学要安静地仔细聆听。(指名一组汇报。) 根据9加几的学习,学生想到的方法可能有：1.拨〔画〕计数器 2.数线毛毛虫 3. 摆小棒4.分解法 ……〔类似于数数法和凑十法〕 师：刚刚这个小组介绍的几种计算方法你都听明白了么？谁来评价一下？(指生评价) 五、追问助学，提炼方法 师：大家没有问题了，可是老师有问题想问问你们？ 师： xx同学，你为什么从6里拿出2根小棒放到8里？(指生) 师继续追问：为什么要先凑成十呢？(指生) 师：xx同学，你为什么先把6分成2和4呢？(指生) 师继续追问：为什么要先凑成十呢？(指生) 师小结：刚刚这组同学汇报的方法真不少,表达得清楚明了,发言的声音洪亮,真不错!感谢XX小组的精彩汇报，请回。(请小组成员回到座位坐好) 师：其他同学有没有不同方法，谁来介绍一下？(指生介绍：数数法或分解法的另一种) 师提醒：请大家整理学具，动作轻又快。(生收学具) 师点拨：同学们想出这么多方法，那种方法更便于使用呢？(指生) 师：分解法更方便，把这种方法和你的同桌互相说一说，一会老师找一 名同学说。(同桌互说，稳固方法) 师：谁来说(指生说，师板书) 师：两种方法的共同点你发现了么？(指生，突出凑十法，并板书) 师：小淘气请同学们和他一起继续逛公园，让我们用今天学习的计算方法来帮他解决下面的问题吧！！ 六.稳固应用——有梯度的进行练习 〔1〕圈一圈、算一算 三、 提示：边圈边说计算过程 生活交流 同桌合作完成第二题 (展台展示学生答案) 〔2〕摆一摆、算一算 (同桌合作一人完成一道，说计算过程。一人说另一人认真听。) 〔3〕毛毛虫 (完成，指生说一说) 〔4〕口算(完成，开火车汇报) 四、 今天我们和小淘气一起逛了公园，你都有什么收获老师希望大家能把今天学到的知识运用到课堂小结 生活中去，相信你们会通过自己的观察与努力，在成长的路上获得更大的收获！ 五、教学8+2=10 6+4=10 板书 10+4=14 10+4=14 本次课充分运用教学资源，利用精美的课件为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，六、教学调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为根底展开想象和思考，自觉地构建知反思 识，学会计算方法。 3拨一拨
工程
1.填空。
(1)一百一百地数,七百后面依次是( ),( ),( )。
(2)一千一千地数,七千后面依次是( ),( ),( )。
内 容
2.看一看,写一写。
分析与解答:写数时,从( )写起,按照数位顺序来写。
(1)三百二十七,在百位写3,十位写2,个位写7,则这个数写作( )。
(2)八千零五十二,在千位写8,百位上一个计数单位也没有,用“0〞占位,十位写5,个位写2,则这个数写作( )。
(3)一千五百零三,在千位写1,百位写5,十位上一个计数单位也没有,用“0〞占位,个位写3,则这个数写作( )。
3.在数位顺序表中,从右边开始,第一位是个位,第二位是( )位,第三位是( )位,第四位是( )位,第五位是( )位。
4.读万以内的数时,从( )位读起,中间有一个0或两个0,只读一个“零〞,末尾的0
都不读;写万以内的数时,从( )位写起,中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写“0〞占位。
5.想一想,每个数中的“4〞各表示多少,用线连一连。
温馨 知识准备:万以内数的认识。 提示 学具准备:计数器。
参：
1. (1)八百九百一千(2)八千九千一万 2.最高位(1)327(2)8052(3)1503 3.十百千万 4.最高最高
5.提示:403连第4个,540连第1个,4220连第2个,10连第3个。