深化实验教学改革 提高实验教学质量

科　文１化１教ｌ育　深化实验教学改革提高实验教学质量　段迎江　（大连大学教务处，辽宁大连１１６６２２）　摘要：实验教学是高校教学过程中的一个重要组成部分，它与课堂理论教学具有同样重要的意义，它是提高学生分析问题、解决问题的重要　手段，实验教学质量的好坏将影响学校的发展，高校只有不断加强对实验室的管理、完善各种规章制度，创造良好的实验教学条件，才能培养出高素　质、高质量的专门人才。　关键词：实验教学；教学质量；管理；改革　实验教学是高等院校教学的重要组成部分，　从实验课程、学时的设置上看，由于实验教　３．３充分调动实验教学人员的积极性。实验　是指在教师的指导下，学生在特定的环境中。通过　学学时少，很多学生无法按时完成实验或者不认　教学管理的最终目标就是不断提高实验教学质　自身努力完成教育目标的教学过程。与理论教学　真做实验，造成了学　量。影响实验教学质量的因素很多，有主观的、有　相比，实验教学更具有直观性、实践性、综合性与　问题。从实验内容来看，实验教学内容是验证实验　客观的，主观因素主要是实验教师和实验技术人　创新性等特点，它在培养学生综合素质和创新能　多，设汁性、综合性的实验比例太少，缺乏障碍性　员。实验质量的好坏，一　力方面有着不可替代的重要作用。但是就目前高　实验，且实验指导书把实验操作写得清清楚楚，方　和实验技术人员的敬业精神和自觉性，管理的任　校实验教学来看，有部分高校实验教学尚未建立　法多是学生按教师事先给定的模式实验方法与步　务就要充分调动实验教师和实验技术人员的积极　—个完整的实验教学体系，更不要说进一步改革　骤读取数据和得出结论。对实验质量的评价，主要　性，用他们的智慧与热情。全身　地投入到实验教　和提高了；或者已经建立了实验教学体系，但却不　是看结论是否与书本一致。这样做的结果是学生　学中来保证实验教学质量；客观因素主要是经费　能够充分发掘和利用资源，造成重复建设，资源浪　共性多、模仿多、被动多，个性少、创新少、主动少。　投入、设备配置更新等，要结合学院实际情况，合　费；实验人员积极性不高等问题。所以如何深化实　这也造成了实验操作考核质量不高，无法体现出　理配置资源，提高实验教学的效益。　验教学改革，努力提高实验教学质量极其重要。　学生的创新能力。现在的实验教学内容、方法及考　３．４实验内容、方法及操作考核　１实验教学的作用　核方式已经不能适应知识经济对人才培养的要　３．４．１改革实验教学的内容及方式。坚持实验　实验教学可帮助学生感受、理解知识的产生　求。　实习—体化和向应用性、设计性、综合性实验方向　和发展过程。学习和掌握必要的工程技术、澳４量方　２．５实验教学改革的滞后阻碍了实验室的建　发展。改革实验教学，使实验教学内容向深层次发　法，培养学生的科学精神和创造思维习惯，以及收　设和发展　展，是实验教学内容改革的重点，主要是改变过去　集、处理信息和分析能力。它在培养学生综合素质　传统的实验课从属于理论课。附属于教研　那种以验证理论为主的实验，构建以综合性、设计　和创新能力方面所起到的作用是其他任何教学形　室。功能单一，主动性弱。即使从教研室分离出来，　性、应用性为主的实验教学内容，同时重视引进现　式都无法替代的。　也因其缺乏内涵与支撑，很难改变其传统的弊端。　代化先进实验技术，采取开放式和ＣＡＩ等多种形　２实验教学的现状和问题　３改革思路　式调动学生的积极性。其主要作法是在实验选题　２１实验教学的地位偏低　由于上述问题的困扰，造成了现在的实验教　上，侧重综合性、设计性、应用性实验项目。　长期以来。在教育观念上，由于历史原因我　学基本上仍在原地踏步，仍不能很好地促进（有的　３．４．２减少验证性实验的操作考核，增加综合　国高校实验教学附属于理论教学，对实验教学的　甚至是在阻碍）学生综合素质与创新能力的发展。　性、设计性实验的考核，要按照教学目标和学生的　重要性认识不足．仍存在着重重理论知识传授、轻　为此，应该从以下八／卜方面来深＾细致的推进实　知识水平。开设障碍性、开放性的实验，并着重加　动手能力培养的倾向。由此，在课程体系上，实验　验教学改革：　强对实验过程的考核。　教学少有的教学体系以及相应的学分，实验　３　１深刻理解实验教学内涵强化实验教学　３．４．３重视生产实习和课程设计，要使学生具　课从属于理论课，实验内容含在理论课程中，实验　地位　有较强的动手能力，就必须有足够的时间，丰富的　学时与内容的开设随意性强，实验课时同理论课　着力培养学生应用能力在提倡全面素质教　内容。以及相应的方案来保障生产实习和课程设　时比例不太合理等问题。　育，培养学生创新精神和实践能力的今天，实验教　计的教学质量。在这方面，我们坚持做好前期论证　２２管理不适应　学在高校整个教育体系中占有十分重要的地位，　工作，—是要求题目尽可能多地覆盖本专业的学　由于实验教学地位偏低的影响，造成了有部　是衡量教学质量的关键之一，对有些学科而言，实　的主要课程；二是题目要结合生产实际，为学生走　的。但是在学校的教　验教学的重要性与理论教学相比，只能是需要加　上工作岗位，打下坚实的基础；三是题目要尽可能　学过程中，还是在教研室的领导下按专业设置的　强而不可削弱。必须改变实验教学的从属地位，建　多地利用先进技术及计算机直用技术，使题目具　三级管理模式，造成技术力量薄弱、资金分散、设　立理论教学与实验教学有机结合的实验教学模　有先进性。　备落后、建设重复，实验设备和技术力量难以形成　式；明确以实践能力和创新能力培养为主的实验　３５建立科学、发展的课程体系　整体优势。Ｊ比外，实验室利用率不高，有的实验室　教学目标，建立健全、完整的实验教学体系。　将实验教材列入统一编写规划。根据高校教学改　—学期只有八／卜学时的实验内容，设备、实验队伍　３．２建立集中管理的　革进展和学科发展的现状更新充实实验教学内容　都是低效率利用。各专业、学科之间设备资源无法　管理的改革最重要的就是管理制度的　和教学方法，编写配套的、高水平的实验教材，使　共享，学生的实验时间受，没有给学生动手能　改革以及教学环境和教学设施的完善。在管理体　实验教材成为提高实验教学质量的重要环节。　力和创新能力的培养提供相应的时间和空间保　制方面，建立实验中心是比岗哩想的解决方法，经　４结论　障。　费统—使用、教学资源统一调度、教学人员统一安　实验教学是实施学生素质教育、培养学生创　２．３实验系列人员参与实验教学及实验教学　排。避免重复建设和小而全的现象。　新意识和创造能力、培养综合高素质人才的重要　改革的积极性不高　３２．１经费方面：在以前实验室发展过程中，　环节和途径。我国高校的教育理念和办学思路等　学校对实验教学不够重视，从事实验教学工　经费困难一直困扰着许多高校的教学改革和自身　正发生着巨大的变化，专业重组、学科门类不断推　作的教师工资待遇相对较低，评职定级不能和理　发展。为此，除应扩大对实验教学经费的投入外，　陈出新，各专业的课程体系、教学内容、教学方法　论教师一样待遇，对他们的学习荆Ｉｌ还不能完全　还应加强实验经费的使用管理，开源节流。减少或　和手段都在不断地发生变化，所以，高校实验教学　纳人学校长远发展而进行培训的整体考虑，工作　者避免浪费。　也应与时俱进，不断地根据时代的要求进行摸索　环境等各个方面都比较差，工作积极性没有充分　３２．２资源共享和提高设备使用率方面：实验　和改革。　调动起来。　室实行开放教学管理，如果实验室全天对学生开　２４实验内容和方法陈旧，实验操作考核质　放，将大大提高实验设施的利用率，学生可以利用　量低　课余时间，结合课堂学理论，边学习边实践。　责任编辑：袁依凡　一１４６ｌ－