第三单元教学计划
单元教材分析：
本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人入胜，又发人深思。今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元，心中的童话。本组由四篇课文组成。二篇精读课文，二篇略读课文。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事，了解围绕一块奶酪展开的故事。教材处处洋溢着浓浓的想象因素。 一、本组教材的的特点 1、强化导语的导学功能。
本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“感受童话丰富的想象”，揭示了本单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时，为语文园地中的习作提出了学习的准备。
2、联系单元专题，加强了精度课文与略读课文的联系与整合。
本组单元围绕“童话”这一专题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、快乐读书吧与语文园地、习作紧密结合。 ：
3、 采用多种形式引导学生积累语言。
本组课文的语言生动灵活，适于阅读的训练，可以进一步激发学生阅读童话的兴趣，在理解、朗读中，积累语言；二是，在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
4、 紧密联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。 二、 教学目标：
⒈ 认识个生字，读准7个多音字，会认45个字，会写34个生字； ⒉ 用普通话正确、流利、有感情地朗读；
⒊ 能展开想象，体会任务心情的变化。分角色朗读课文，能读出响应的语气； ⒋ 读懂课文内容，能把《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》等故事讲给别人听； &
⒌ 引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句； ⒍一边读一边展开想象，能够自己编童话故事。 四、教学重点：
⒈ 用普通话有感情地朗读课文；
⒉ 借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。 五、教学难点：
⒈ 读懂童话故事，体会故事表达的情感，用自己的话复述课文； ⒉ 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 《
六、课时的划分：
《卖火柴的小女孩》 2课时 《那一定会很好》 1课时 《在牛肚子里旅行》 2课时 《一块奶酪》 1课时、
《语文园地》 3课时 习作讲评 2课时 单元检测 2课时
小学三年级语文教案（上册）
； 课 题 教学目标 教学重点 【 教学难点 教学准备 教学方法 教学课时 8.卖火柴的小女孩 1、学习掌握本课生字，能正确读写。 2、正确、流利的朗读课文。 3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。 正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。 找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活 多媒体课件。 朗读、交流、抓重点词句品读。 第一课时 * 教学流程 教学环节 预习 导入 教师活动 1.预习课文，初步把握文章的内容。 2.搜集信息，了解有关作者的资料。 1、孩子们，你们的大年夜是怎么过的 2、今天这节课，老师想带领大家认识一位小女孩，这个 小女孩在大年夜卖火柴。 3、板书：卖火柴的小女孩 教学过程： 一、导入，引出课题。学生读题 | 二、初读课文，学习生字词语。 1、课文主要写了一件什么事 2、课文先写什么，接着写什么，最后写什么 3、请同学们自由读课文，找出不认识的生字，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。 出示本课我会认生字 旧 饿 卷 挣 几 燃 焰 蜡 烛 现场练习书写生字，指导学习书写。 > 修订栏 ~教学过程 ￥
柴 冷 旧 裙 怜 饿 乎 自读生字，注意字型，借助工具书或问老师同学，读准字音。 指名读或教读，并用生字组词，其他同学可以补充。鼓励其他同学正音、老师正音。 师：大家已经会读词语，让我们把它们放到课文中去理解吧！ 思考：课文讲了一个什么故事 三、再读课文，初步理解课文内容。 1、生读文，概括主要内容。（教师指名反馈，适当鼓励评价。） 师：这个童话故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们可以分几部分来理解。请同学们再次快速的浏览课文，想一想，本文先写什么，接着写什么，最后写什么 & 2、学生浏览课文交流汇报，教师结合学生的汇报引导明确：故事先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最后写小女孩被冻死在街头。 3、根据以上学习，我们可以把课文分成三部分，学生自由划分层次，鼓励汇报。 4、师：本节课你愿意先学习哪部分能说说理由吗（同桌先互相说说，再自由发言。） 引导体会：第一部分是后面内容的铺垫，扎实学习第一部分，才能为重点内容打好基础。 四、品读感悟第一部分，体会情感。 1、师：同学们，让我们先研读第一部分，边读边体会，在你感触最深的地方，勾一勾、划一划，还可以在旁边写些感受。 生自学课文第一部分，边读边划。 交流感悟小女孩的悲惨遭遇，（饥寒交迫、人情冷暖） ` 2、师指导理解两次提到“大年夜”的含义：两句话表达的意思相同吗（后一句比前一句表达的感情更强烈。） 对比体会：同学们可以想想我们自己，你的大年夜是怎么过的（生交流） 过渡语：你们的新年充满着欢歌笑语，是那么丰富多彩。你们真是太幸福了，这些场景对于像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子来说简直是奢求。同学们，让我们打开想象的闸门，在头脑中再现小女孩那个没有欢笑的大年夜。 3、师：当那些富商们围坐在自己家的火炉前面，吃着可口的美餐，欢度圣诞节的时候，那个可怜的小女孩在干什么呢你们看到了吗
小结 师：这样的语句应该用怎样的感情去读呢（同情，可怜，无助） 师：读给你的同桌听听，看看能打动他吗 师：看见你们读得津津有味，老师也想分享一下，谁愿意读给大家听听 五、小练笔：小女孩在卖火柴的时候会遇见谁会遭到什么待遇 小女孩真的是太可怜了，作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同情和爱怜。处处打动着我们的心。下 节课我们将再一次走进课文，在火柴一次次燃烧和熄灭中去感受小女孩的可怜和悲惨。 8.卖火柴的小女孩 板书设计 柴 冷 旧 裙 怜 饿 乎 , 作业布置 认真书写生字 / 教学后记 小学三年级语文教案（上册）
课 题 8.卖火柴的小女孩 1.认读生字，读懂课文内容，找出文中能够体现丰富想象的词语和句子，体会卖火柴小女孩的悲惨命运。 2.有感情地朗读课文，能把故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。 认读生字，读懂课文内容，找出文中能够体现丰富想象的词语和句子，体会卖火柴小女孩的悲惨命运。 有感情地朗读课文，能把故事讲给家人听。 制作成多媒体课件。 朗读指导法 第二课时 教学流程 教学目标 (教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 / 教学课时
教学环节 预习 导入 熟读课文 一复习生字 教师活动 … 修订栏 一、指导生字认读，书写 烛 富 晃 划 喷 富 诉 离 \\ 二、品读感悟课文，体会情感。 出示：她死了，在旧年的大年夜冻死了。 小女孩在大年夜悲惨地死去了，而作者是怎样描述的呢 出示：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 齐读这句，（放课件） 读了这句，你有什么疑问呢 教学过程 （1）明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的 （2）为什么用上两个幸福这两个幸福是什么意思 对他这个问题，大家能回答吗 @ 三、交流课文，理解幸福。 有没有同学支持作者的观点，到课文中找找依据。认为“不幸”的同学也从文中找依据，好好读读，找你感触最深的一处，好好研究研究，把自己的体会在4人组交流一下。 1、请同学读第一次檫燃火柴后看到的幻景。（火炉） （再读得幸福点，自己练练。自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。 读到这里，我仿佛听到了小女孩的
声音，你们听到了吗你们好像听到她在说什么（多么温暖，多么明亮……）这一刻，她是幸福的，没有了寒冷，她拥有了温暖，舒服。她还感受到其他幸福吗 2、请同学读第二次檫燃火柴后看到的幻景。（烤鹅） 对一个饥饿的人来说，这真是秒极了，谁来再读读，读出美妙的语气，还有其它幸福吗 3、请同学读第三次檫燃火柴看到的幻景。（圣诞树） 随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家，点起漂亮的圣诞树，圣诞树上点上许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。 … 师：小女孩此时也是快乐的，谁能把她当时快乐的心情读出来。 这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。还有吗 4、请同学读第四次檫燃看到的幻景。（奶奶） 看到奶奶，她得到了疼爱，内心一定会怎样谁能带着喜悦的心情再读一读。 5、读第五次檫燃火柴看到的幻景。（奶奶带她飞走） 幸福地读。你读懂了什么 （学到这里，我想问问大家，假如你手上也檫燃了火柴，你会幻想到以上的东西吗为什么呢）那小女孩为什么会呢） 四、交流不幸。 ] 师：（面色凝重）可是，小女孩向往的没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的生活，她得到了吗对她没有得到，你是从
哪里知道的呢 读“奶奶，―――就会不见的”此时的小女孩心情如何（她害怕，担心，急切，又有点是绝望）。 是的，小女孩的命运是悲惨的，在当时冷酷的现实生活中，她什么也得不到，她死了，也没人理解，只知她冻死了， 但作者理解，我们也理解，而且理解很深。 8. 卖火柴的小女孩 ? 小结 板书设计 卖火柴：可怜、寒冷、饥饿、无人疼爱 擦火柴：三次 作业布置 把故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。 ! 教学后记
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$ 课 题 9. 《那一定会很好》教学目标 教学重点 $ 教学难点 教学准备 教学方法 教学课时 1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。 4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 1..比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。 1. 教师搜集有关本课的生字资料、图片。 朗读、讨论交流 一课时 @ 教学流程
教学环节 预习 预习生字 ` 教师活动 修订栏 导入 一、谈话激趣，导入新课 我们知道童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们 感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢今天我们一起来学习一篇课文《那一定会很好》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文2遍，读准字音。 出示重点字词：缩成 努力 茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料 2.指名读，师生一起正音。 , 3.说文章主要讲了一件什么事。 三、抓住重点，讨论交流 1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。 这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢它的愿望实现了没有怎样实现的小组讨论交流。 情节1：它是种子时。 A.小组交流：它在想什么呢为什么这样想（站起来，呼吸新鲜空气。——那一定很很好） B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心（一定）指导把句子读的响亮坚定。 C.交流：愿望实现没有怎么实现的（努力生长，长成了一棵高大的树） [ 情节2：它是大树时。 A.交流：它在想什么呢为什么（做一棵会跑的树。——那一定很很好） B.体会心情，指导读出向往的语气。 C.交流：它是怎么实现这个愿望的（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受（真很好） 情节3：它是手推车时。 交流：它为什么想停下来它怎么想的抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。） 指导朗读，读出它费力的样子。 情节4：它是椅子时。 （ A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那一定很很好。） B.指导朗读。读出吃力的感受。 情节5：它是木地板时。 教学过程
A.交流：哪些词语能表现它的感受“满意”、“舒展”。（很好极了）。 B.讨论：为什么它觉得自己又变成了一棵树（它觉得自己又变得年轻了。） C.指导朗读。体会它满意的心情，并读出来。 2.总结：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特殊的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了快乐。 四、围绕主题，练讲故事 < 1.“赠人玫瑰，手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了快乐。如果你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗 2.布置作业：给家长或他人讲《那一定很很好》的故事。 3.把自己喜欢的句子抄下来。 小结 ； 板书设计 作业布置 谈本节课的收获。 9.那一定会很好 种子-树-手推车-椅子-木地板 抄给家长或他人讲《那一定很很好》的故事；把自己喜欢的句子抄下来。 - 教学后记
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& 课 题 10《 在牛肚子旅行》 1. 会认“答、胃、齿、悲”等15个字，会写“旅、咱、怜”等13个字。 教学目标 2. 分角色朗读课文，了解课文内容。 3. 理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。教育
学生要真心地帮助别人。 教学重点 \\抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头与青头真挚的友谊。 感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 多媒体资料 启发式教学法 : 第一课时 教学流程 教学难点 教学准备 教学方法 教学课时 教学环节 预习 教师活动 读课文，自学生字 一、激趣导入，揭示课题 1.老师提问，同学们喜欢外出旅行吗哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受(估计学生们会回答出自己旅行过的地方，旅行后的感受是否喜欢旅行，最喜欢去哪里旅行。) 2.同学们去过的地方真多啊，今天老师也带你们去一个神秘的地方旅行。学生齐读课题，并跟随老师书写课题。 二、初读课文，整体感知 ~ 1.学生自由朗读课文，朗读要求：（1）注意读准字音，读通课文。（2）思考课文讲了一件什么样的事情。同桌相互交流。 2.检查交流。 （1）出示词语：一骨碌 贮藏 细嚼慢咽 蟋蟀 蹭来蹭去 大吼一声 知觉 结合句子理解词语的意思。在这篇课文中，“贮藏、悲哀、 一骨碌”，虽然不是会认字，但学生也很陌生，需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读，比如“可怜的红头还没来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。”学生不容易读通顺，这时可以多叫几个同学读，老师也可以范读。 （2）指名读文，指导读正确读通顺。 （3）整体感知课文内容。 A.默读课文思考，你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗 修订栏 ~ 导入 教学过程
B.完成填空练习，准确把握主要内容。 ： 青头和红头是（ ）。有一天，红头不小心（ ），青头（ ）。在青头的帮助和鼓励下，红头（ ）。 三、角色朗读，体会感悟 1.分角色朗读课文，做两个动物小帽子，分发给读课文的两个学生。体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 2.从哪里可以看出青头和红头是“非常好的朋友” 四、观察生字，练习书写 1.出示字卡，先进行抽读，再练习组词造句。 2.学生小组内说说生字的间架结构，交流书写是要注意什么 3.指导写字。用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯” 四个生字。重点指导:旅，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不 要将这两笔合为一笔。胃:上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。 ） 4.学生练写。学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔，写字教学要注意提示使用钢笔写字的基本方法，养成良好的书写习惯。 小结 板书设计 )师生小结 作业布置 1.抄写词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3.摘抄喜欢的段落。 ` 教学后记 小学三年级语文教案（上册）
课 题 教学目标 10《 在牛肚子旅行》 1. 有感情地，分角色朗读课文。 2. 理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教
育学生要真心帮助别人。 3. & 4. 给家人讲一讲故事的内容 教学重点 教学难点 教学准备 ` 教学方法 教学课时 理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心帮助别人。 理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。教育学生要真心地帮助别人。 多媒体课件 问题倒入式，启发式 第二课时 教学流程 教学环节 ；教师活动 复习上节课字词。 一、复习回顾，导入新课 >修订栏 预习 导入 1.指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的 2.这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励 教学过程 二、品读课文，明白道理 1.学生默读课文。 找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。 （1）指名反馈找句子 （2）说话练习： 当红头被大黄牛吃到嘴里的时候，青头（ ）
当红头被牛吞进肚子里的时候，青头（ ） ~ 当红头感到悲哀沮丧时，青头（ ） 当红头再来到牛嘴，但不能动弹的时候，青头（ ） 当红头留着眼泪感谢它时，青头（ ） 2.交流指导，品读感悟。 （1）在牛嘴里 师：青头和红头正在兴致勃勃地玩着捉迷藏呢，这时意外发生了，一只大黄牛低下头吃草，可怜的红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。瘦小的红头只能看到大黄牛那白白的牙齿，你能想象小红头此时的心情吗 生：可能会说到“害怕、慌张” 让学生带着自己的体会去读红头的话。在一问一答中，通过想象朗读，学生体验到了当时的危险场面。 & 师：这时青头是怎么帮助和鼓励红头的呢 学生找到相关段落，指名读相关段落。引导学生明白青头是在告诉红头保全自己的方法。） 师：再读这一部分，说说你在这些描写青头的句子中能体会到什么你是从哪些词语体会到的（引导学生抓住“大吃一惊、一下子、不顾、一骨碌、大声喊”这些词语体会青头不顾自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基础上再次进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，读出青头在朋友遇到危险时那种着急的关心朋友的心情。 （2）在肚子里 师：当红头听说大黄牛会把它和草一起吃到肚子里时，红头是怎么想的呢
生：红头大哭以为自己马上就要死掉了 师：红头已经进了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不见，你能想象此时红头的感受吗生：可能说出它害怕，近乎绝望了。 （3）青头鼓励 ~ 做为朋友的青头此时又在做什么呢读相关段落，谈体会。在指导感情朗读中使学生悟出青头是在用话语鼓励红头，给它以信心。青头的知识丰富，明白牛吃食的特点，用上这知识帮助自己的朋友。 假如你就是在牛肚子里的红头，听了青头的话，你会怎么想怎么做 引导学生想象青头的话产生的作用和结果，初步感受遇到困难时，朋友的力量是多么的巨大。 （4）回到牛嘴里 红头终于又见到了光明，可是他一点力气也没有了。想一想这时如果没有人帮助它，会发生怎样的情况 学生可能会说红头又被牛吞下去吃了 师：多亏红头有个好朋友，青头是怎么做的 学生说一说青头的做法。 { （5）想象对话 在青头的帮助下，红头死里逃生，这时他会对自己的朋友说些什么呢同桌一人当青头，一人当红头，想象当时的对话。充分交流后再进行全班交流。 三、领悟情感，总结升华 读了青头和红头的故事，你有什么想法你想说些什么读了它们的故事，你应该怎样对待自己的朋友让学生懂得朋友
遇到困难时，我们应该帮助他，我们的帮助对他来说很重要。从而突破本课教学难点。 四、描述画面，复述故事 1.默读课文，边读边想，红头的这次旅行，都到过哪些地方呢画出它的旅游路线。 牛嘴里 牛肚里 （ 清晰地展示出红头的旅行路线。） 2.这是一次危险的旅行，红头的转危为安离不开谁的帮助沿着红头的旅行路线，说一说青头是怎么样帮助和鼓励红头的呢 复述一下这个故事。 } 小结 师生小结 10在牛肚子里旅行 》 板书设计 红头旅行：紧张、害怕、绝望 青头：指挥、鼓励、援助 1.将这个故事复述并讲给家人听一听。 作业布置 2.抄写词语。 《 教学后记 小学三年级语文教案（上册）
课 题 11.《一块奶酪》
教学目标 1.认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 , 3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品 教育学生要自觉遵守集体纪律。 欣赏教学法 自学法 一课时 教学流程 教学重点 教学难点 教学准备 * 教学方法 教学课时 教学环节 ；教师活动 一、创设情景，导入新课。 1.同学们，你平时见过蚂蚁吗谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说 2.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。 3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢让我们到课文中去寻找答案。（学生齐读课题）（板书：一块奶酪） 二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 宣布 处罚 诱人 舔一下 强大 犯禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚到 开火车读，指名读。 % 师生共同纠正： 注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。 另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。 学以致用,给下面的多音字选择正确的读音。 修订栏 预习 导入 > 教学过程 \\
稍：shāo shào 处：chù chǔ 这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。 体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！” ③犯了错就该受到处（ ）罚。 * ④这里到处（ ）是石头。 （2）在小组内交流识字方法。 宣 处 诱 舔 强 犯 禁 稍 豫 跺 聚 形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。 熟字比较法：外—处，范一犯。 组词扩展：强大 自强 禁止 团聚 （3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。） （4）整体感知：课文讲了一件什么事 。 （蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。） （5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成。） 3.梳理学生的问题，提出下一步学习目标。 三、合作交流，品读感悟。 1.让学生带着问题，再次读文。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的（板书：搬运奶酪） 出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。” ) （2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事（奶酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的怎么说的（引导学生学习第4－12自然段，了解事情的经过。）（板书：奶酪掉了一小块 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣） （3）在这件事中，你感触最深的是什么（引导学生围绕第4－12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。） 3.回顾全文，体味感悟。 （1）你喜欢这位蚂蚁队长吗（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂蚁吗为什么（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严于律己 严格纪律） （2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么又会怎么做
预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。 4.选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。 小结 、 师生小结 11.一块奶酪 板书设计 搬运奶酪 掉了一小块 严于律己、 严格纪律 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣 作业布置 以小蚂蚁的身份改编故事，并讲给家人听。 《 教学后记 小学三年级语文教案（上册）
、 课 题 语文园地三 1．了解童话的相关知识。 2．2．辨析形近字，认识7个生字。 3．3．学会修改符合修改病句。 5. 积累有关季节的词语。 6. 习作指导 辨析形近字，认识7个生字，掌握有效的识字方法。 学会修改符合修改病句。 练习本 示范书写，交流讨论 一课时 教学目标 教学重点 ( 教学难点 教学准备 教学方法 教学课时
， 教学流程 教学环节 预习 导入 教师活动 ￥ 修订栏 一、交流平台 回顾本单元学习的课文的内容，谈谈你的收获。 老师提示：这个单元中我们学习了几篇生动有趣的童话，有————，有--------，有————，有——---，从他们的———、————中，可以感受到生动鲜明的形象。 小结：童话真是一座五彩缤纷的大花园，在童话的世界里，植物、动物不仅和人一样会说话，而且还有喜怒哀乐。 二、词句段运用 [ 提问：课文中遇到不理解的词语，我们怎么做 小组讨论，举手回答 小结：我们通过查字典、近义词、反义词，联系上下文等方法可以理解课文中的词语 大家说一说自己喜欢的季节，可以用哪些词语来形容 春：暖和、春光明媚、春风和煦、万物复苏 夏：炎热、烈日当空、七月流火、 秋：清爽、瓜果飘香、秋风瑟瑟、秋高气爽 冬：寒冷、瑟瑟发抖、白雪皑皑、银装素裹 三、| 四、书写指导 示范书写 提示：汉字要写在田字格的中间，根据汉字的结构，来安排书写。 狂 排 铺 假 --左右结构，左窄右宽 盖 寒 臂 票 --上下结果，上下同宽、上大下小、上小下大 五、习作指导 (1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。 ~教学过程 (2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。 7. 选择动物，编写故事。 (1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。 (2)学生把自己想象的故事写下来。 · 出示多媒体:童话特点:(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言] 小结 【 板书设计 师生小结 童话特点 大胆的想象 有趣的内容 生动的语言] 作业布置 （ 教学后记 小学三年级语文教案（上册）
* 课 题 习作·语文园地三 1.学习用减一减的方法认识生字。 2.认识“口”部的生字，并理解带“口”部的字与什么有关。 3.学习用修改符号修改病句。 4.积累谚语。 5.学编童话故事。 教学目标
？ 识字和学会用修改符号修改病句。 1.编童话故事。 预习 ： 交流 一课时 教学流程 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学课时 教学环节 预习 导入 】 教师活动 修订栏 一、复习导入。 1.回忆本单元的四篇课文，都是什么体裁的文章 。 教学过程 （童话） 2.回忆四篇课文的主要内容。 3.教师小结： 这些童话故事中的人物都是动、植物，把它们赋予了人的情感、动作、语言，每个故事都是那么生动有趣，你能编一个这样的童话故事吗 二、交流平台。 1.小组交流自己最喜欢的童话故事，并说说从中获得的启示。 2.指名学生交流。 三、指导习作。 - 1.确定故事中有哪些角色 （可以从上面找一个或几个，也可以添加你喜欢的其他角色。） 2.事情发生在什么时间是在哪发生的 3.他们在那儿做什么他们之间发生了什么故事 四、识字加油站。 1.读一读，比一比。 横线右边的字是左边字的一部分。（减一减的方法识字） 》 2.认一认横线右边的字。 五、词句段运用。
（一）我发现 1.认识带“口”部的字，并归类。 第一类： 和嘴巴有关的动词：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含 第二类：表示叫的动作： 叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤 ~ 第三类：表示声音的词： 吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗 2.学生认读这些字。 （二）学会用修改符号修改病句。 1.认识修改符号 表示改正 表示增补 [ 表示删除 2.用修改符号修改病句。 六、日积月累。 1.自读谚语。 2.简单理解谚语的意思。 3.积累谚语。 | 小结 师生总结 板书设计 我发现 认识带“口”部的字，并归类。 第一类：和嘴巴有关的动词：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含 第二类：表示叫的动作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤 《 第三类：表示声音的词：吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗 作业布置 学生按自己的思路编写童话故事，写完后小组交流修改。
教学后记 ' 小学三年级语文教案（上册）
课 题 ?习作讲评 分发作文，习作讲评 了解童话特点 简单的修辞手法的运用和想象力的培养。 简单的修辞手法的运用和想象力的培养。 教学目标 教学重点 教学难点 ( 教学准备 学生课前阅读自己喜欢的童话故事。 教学方法 教学课时 朗读、交流、抓重点词句品读。 } 第一课时 教学流程 教学环节 回顾本单元作文 预习 教师活动 { 修订栏
导入 复习 一回顾本单元作文 1.看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。 < 2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。 3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。 二、交流故事，激发兴趣。 1.教师出示多媒体:(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。) ] 随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。 教学过程 2.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。 (1)小组交流。 (2)全班交流。 / 3.小结并板书课题:同学们的故事讲得真精彩，让我们今天继续走进童话世界。(板书:走进童话世界。) 二、引导学生仔细观察，展开联想。 学生观察 学生想象 三、交流展示，互相学习。 1.把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。 2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据
别人提出的意见进行修改。 3.学生修改作文。 | 四、学生把修改好的作文誊写在作文本上。 小结 习作讲评 板书设计 — 作业布置 作文讲评 教学后记 ?
三年级上册语文第三单元测试卷
一、基础知识。(45分)
1．选择正确的拼音，画“______”。(4分)
稍(shào shāo)息 处(chǔ chù)理
几(jǐ jī)乎 答(dā dá)应
2．我会看拼音写词语。(8分)
Lǚ xíng kǎn chái lí kāi ( ) ( ) ( )
liú lèi jiù mìng yóu dēng
( ) ( ) ( )
děng dài Dǎ suàn
( ) ( )
3．写出带有“口”字旁的生字。(6分) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4．照样子加一加、减一减并组词。(6分) 例：青——请(请坐)
自——______( ) 冈——______ ( ) 某——______( ) 例：踪——宗(祖宗)
谓——______( ) 豫——______( ) 热——______( )
5．读一读下面的词语，填空。(6分)
争先恐后 大吃一惊 细嚼慢咽 (1)选择合适的词语填入句子中。
他平日一向沉默寡言，想不到在辩论会上竟侃侃而谈，令人________。
(2)画线词语中“咽”字的读音是________，它的另一个读音是________，可以组词为________。
(3)指“争着向前，唯恐落后”的词语是________。跟它一样含有反义词的词语还有________
6．用修改符号修改病句。(6分)
(1)我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。
(2)课外活动时，操场上表现出一片生气勃勃的景色。
(3)早晨，金灿灿的太阳光冉冉地从东方升起。
7．根据课文内容填空。(9分)
(1)这个单元我认识了________的小鸟；认识了________的种子；认识了________的青头和________的红头；认识________的蚂蚁队长。(5分)
A．信守承诺，珍惜友情 B．大公无私 C．不顾个人安危，冷静救人 D．勇敢 E．历经磨难
(2)“灯不拨不亮，________________”告诉我们只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！(2分)
(3)两位男生因为意见不和打起了架，用“________________，万古胜负在于理。”这句格言教育他们分歧不能靠暴力解决，要以理服人。(2分)
二、阅读理解(20分) (一)课内阅读。(6分) 在牛肚子里旅行(节选)
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“可是你说这些对我有什么用呢”红头悲哀地说。
“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了，它咬住牙不让自己失去知觉。
1．读划线句子的意思是：只要不进入________，就______________________________________。(2分) 2．从选文中找出青头鼓励红头的句子。(2分)
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3．红头听了青头的话，它怎样做(2分)
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(二)课外阅读。(14分) ____________________
小驴儿的理想就是盖一所很高很高、四面都有窗户的房子。房子里设楼梯和滑梯两条路，上楼的时候从楼梯上走，下楼的时候“哧溜”一下就滑下来。
小驴儿把自己的理想对大伙儿一说，大伙儿都说好。燕子说：“小驴儿，你快盖吧。到时候我把家安到你的屋檐下，咱们当邻居。”小猴说：“小驴儿，你快盖吧。到时候我搬到你的房顶上住，再也不用担心刮风树摇了。”
小驴儿心里美滋滋的。许多年过去了，懒惰的小驴儿没有准备一块砖，没有准备一根木料，甚至连房基地也没有选好呢！它一遍又一遍地对小动物们说着自己的理想。
又是一个春天来了。小驴儿又遇到了燕子，又对它说：“等我修好了房子，咱们当邻居。”燕子一声不响地飞走了。这时，心直口快的小猴凑了过来，对小驴儿说：“你说干就干吧，不要光说大话了。”小猴的话刺中了小驴儿的要害，它气得说不出话来。过了老半天，它居然仰起头，跺着脚，发怒地喊：“我要，我要盖，盖一所最高最高的房子！”
1．下面最适合做短文题目的( )。(2分)
A．小驴儿 B．小驴儿的理想 C．爱生气的小驴儿 2．根据句子意思写出相应的词语。(2分)
(1)指不发出一点声音，静悄悄的，很安静。( ) (2)形容性情直爽，有话就说。( )
3．画线句子采用了________描写和________描写。句子中的动词有________、________、________写出了但是小驴儿________的动作。(6分) 4．小驴儿的理想是什么(2分)
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5．读了这篇文章后，我得到了( )。(2分)
A．可以只说不干也能实现自己的理想。
B．不要只说空话，光说不做。只有脚踏实地地去做，才能实现美好的理想。
三、口语交际。(5分)
小鸟是人类的朋友，当你看到一位小朋友正在捉小鸟时，想一想，你要怎样劝说他们把你要对他们说的话写到下面的横线上。
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四、习作。(30分)
编写一篇简单童话故事。
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